《齐桓晋文之事》 复习目标】 1.熟练翻译全文,掌握文中的重点实词(爱、诸)、虚词(若)及特殊句式。 总结虚词“之”的用法及宾语前置句的类型 2.了解孟子的思想,识记孟子有关名言。 课前案 、朗读全文一遍,默写最后一段并口头翻译 、在复习完课本的基础上,请同学们自测下面的练习 ()解释下列句中加点的字 1、仲尼之徒无道桓文之事者 2、吾悟,不能进于是矣 3、王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?4、若民,则无恒产,因无恒心。 5、非挟太山以超北海之类也 6、以小易大,彼恶知 之 7、夫子言之,于我心有戚戚焉 8、然后驱而之善,故民之从之也轻 9、是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足畜妻子 白指出下列句中的活用词并解释 是以君子远庖厨也 权,然后知轻 重 危士臣 朝秦 楚 小固不可以敌大 从而刑 之 白说出下列句子的句式特点 1)是乃仁术也 (2)使天下仕者皆欲立于王之朝 (3)是诚不能也 (4)构怨于诸侯 (5)是罔民也 (6)将以衅钟 (7)将以求吾所大欲也 四一词多义 1、诸①不识有诸 ②言举斯心加诸彼而已 2、若 ①若寡人者,可以保民乎哉 ②若无罪而就死地 ③王若因其无罪而就死地 ④以若所为,求若所欲 ⑤若是其甚与 三、梳理本课中出现的宾语前置句,结合学过的内容进行归类总结 宾语前置: 1、类型 例句 例句 3、类型: 例句:
《齐桓晋文之事》 【复习目标】 1. 熟练翻译全文,掌握文中的重点实词(爱、诸)、虚词(若)及特殊句式。 总结虚词“之”的用法及宾语前置句的类型 2. 了解孟子的思想,识记孟子有关名言。 课前案 一、朗读全文一遍,默写最后一段并口头翻译 二、在复习完课本的基础上,请同学们自测下面的练习 ㈠解释下列句中加点的字 1、仲尼之徒无道桓文之事者 2、吾惛,不能进于是矣。 3、王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?4、若民,则无恒产,因无恒心。 5、非挟太山以超北海之类也 6、以小易大,彼恶知 之? 7、夫子言之,于我心有戚戚焉 8、然后驱而之善,故民之从之也轻 9、是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足畜妻子。 ㈡指出下列句中的活用词并解释 是以君子远庖厨也 权,然后知轻 重 危士臣 朝秦 楚 小固不可以敌大 从而刑 之 ㈢说出下列句子的句式特点 (1)是乃仁术也 (2)使天下仕者皆欲立于王之朝 (3)是诚不能也 (4)构怨于诸侯 (5)是罔民也 (6)将以衅钟 (7)将以求吾所大欲也 ㈣一词多义 1、诸 ①不识有诸 ②言举斯心加诸彼而已 2、若 ①若寡人者,可以保民乎哉? ②若无罪而就死地 ③王若因其无罪而就死地 ④以若所为,求若所欲 ⑤若是其甚与 三、梳理本课中出现的宾语前置句,结合学过的内容进行归类总结 宾语前置: 1、类型: 例句: 2、类型: 例句: 3、类型: 例句:
课堂案 翻译下列句子 (1)然则一羽之不举,为不用力焉:舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为 不用恩焉。 (3分) (2刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦(2分) (3)此惟救死而恐不赡,奚暇治礼仪哉?王欲行之,则盍反其本矣(3分) (4)我非爱其财而易之以羊也。宜乎百姓之谓我爱也。(3分) (5)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(4分) 、拓展翻译 1.吾向之隐忍而不之杀者,为其有仓卒一旦之用也。(3分) 赵国何求而不得也!(1分) 3.不识吾子奚以知之(2分) 4.其李将军之谓也(2分) 王尝语庄子以好乐,有诸?(2分) 三、课外文段拓展 阅读下列文段,然后完成练习题。 [甲]梁惠王曰:“寡人之於国也,尽心焉耳矣!河内凶,则移其民於河东,移其 粟於河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者;邻国之民不加少,寡 人之民不加多:何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既 接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止;以五十步笑百步,则何如? 曰:“不可。直不百步耳,是亦走也!”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国 也 [乙]五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七 十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时。八口之家可以无饥矣。谨庠序之教,申
课堂案 一、 翻译下列句子 ⑴然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为 不用恩焉。 (3 分) ⑵刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦(2 分) ⑶此惟救死而恐不赡,奚暇治礼仪哉?王欲行之,则盍反其本矣(3 分) ⑷我非爱其财而易之以羊也。宜乎百姓之谓我爱也。(3 分) ⑸谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(4 分) 二、拓展翻译 1.吾向之隐忍而不之杀者,为其有仓卒一旦之用也。(3 分) 2.赵国何求而不得也!(1 分) 3.不识吾子奚以知之(2 分) 4.其李将军之谓也(2 分) 5.王尝语庄子以好乐,有诸?(2 分) 三、课外文段拓展 阅读下列文段,然后完成练习题。 [甲]梁惠王曰:“寡人之於国也,尽心焉耳矣!河内凶,则移其民於河东,移其 粟於河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者;邻国之民不加少,寡 人之民不加多:何也?” 孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既 接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止;以五十步笑百步,则何如?” 曰:“不可。直不百步耳,是亦走也!”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国 也。” [乙]五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七 十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时。八口之家可以无饥矣。谨庠序之教,申
之以孝悌之义,颁白者不负戴於道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而 不王者,未之有也! 1.下列加点的字,解释不正确的一项是( A、河内凶,则移其民於河东凶:收成不好 B、填然鼓之鼓:战鼓 C、谨庠序之教庠序:古代的学校 D、申之以孝悌之义申:反复教导 2.与“直不百步耳”的“直”意义相同的一项是:( A、寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳。 B、半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直 C、游鱼细石,直视无碍。 D、木直中绳,輮以为轮 3.与“寡人之於国也”中的“于”意义相同的一项是( A、河内凶,则移其民於河东。 B、则无望民之多于邻国也。 C、季氏将有事于颛臾。 D、龟玉毁于椟中,是谁之过与? 4.翻译 兵刃既接,弃甲曳兵而走。 老者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而不王者,未之有也! 课后案 、素材积累 永远的孟子 孟子是中国儒家学派的重要代表,被尊为“亚圣”,儒家文化亦被称为“孔孟之 道”。“民为贵,社稷次之,君为轻”是孟子提出的治国理念;“老吾老,以及 人之老;幼吾幼,以及人之幼”是孟子提出的处世原则:“生于忧患而死于安乐 也”是孟子提出的忧患意识。孟子目光如炬,他看到了人与社会发展的规律,他 以向社会、向时代、向历史赠言的方式,完成了自己一生的使命,孟子的伟大, 或许就在于此
之以孝悌之义,颁白者不负戴於道路矣。 老者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而 不王者,未之有也! 1.下列加点的字,解释不正确的一项是 ( ) A、河内凶,则移其民於河东 凶:收成不好 B、填然鼓之 鼓:战鼓 C、谨庠序之教 庠序:古代的学校 D、申之以孝悌之义 申:反复教导 2.与“直不百步耳”的“直”意义相同的一项是:( ) A、寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳。 B、半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。 C、游鱼细石,直视无碍。 D、木直中绳,輮以为轮。 3.与“寡人之於国也”中的“于”意义相同的一项是( ) A、河内凶,则移其民於河东。 B、则无望民之多于邻国也。 C、季氏将有事于颛臾。 D、龟玉毁于椟中,是谁之过与? 4.翻译 兵刃既接,弃甲曳兵而走。 老者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而不王者,未之有也! 课后案 一、素材积累 永远的孟子 孟子是中国儒家学派的重要代表,被尊为“亚圣”,儒家文化亦被称为“孔孟之 道”。“民为贵,社稷次之,君为轻”是孟子提出的治国理念;“老吾老,以及 人之老;幼吾幼,以及人之幼”是孟子提出的处世原则;“生于忧患而死于安乐 也”是孟子提出的忧患意识。孟子目光如炬,他看到了人与社会发展的规律,他 以向社会、向时代、向历史赠言的方式,完成了自己一生的使命,孟子的伟大, 或许就在于此
我们的文化宝藏一一孟 子 鹿义霞 带着一颗朝拜的心,我又一次走近经典聆听孟子。作为一代儒家宗师的孟子并没 有走远,他是一座解读不尽的文化宝藏,依然穿越时空给后人启迪,给后人震撼 这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子一一生于乱世,勇于济世;游于列国,长途 跋涉;晓之以理,苦口婆心:他奔走在游说的路上,执著而坚定,焦灼而真诚。 这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子一一民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心 灵。他重视民心的向背,深谙人民与天下的载舟覆舟关系;他向往理想社会图景, 规劝统治者安定人民,善待民生 这是一个气节超然、卓然出众的孟子一一呼唤高尚人格,是《孟子》不变的主题; 追求气节超然,是孟子永恒的追求;注重人格修养,是孟子真挚的宣言。 这是一个才学渊博、文采飞扬的孟子一一《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、 《离娄》《万章》、《告子》……孟子的文章说理畅达、气势充沛并长于论辩。 孟子的言辞形象生动、寓意深刻并耐人寻味。那些精彩的比喻,那些巧妙的构思, 那些练达的语句,构成了孟子作品特别的气象 这是一个提倡社会和谐的孟子,他说“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼” 这是一个睿智理性的孟子,他说“人有不为也,而后可以有为”;这是一个自信 的孟子,他说“尽信书,不如无书”;这是一个笑傲困难的孟子,他说“故天降 大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。” (文章有删节) 【名句·回味】 ①不以规矩,无以成方圆。(《孟子·离娄上》) ②孟子曰:“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤 以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生 丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。(《孟子·梁惠王上》) ③穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子·尽心上》) ④孟子曰:“天时不如地利,地利不如人和。”《孟子·公孙丑下》 ⑤孟子曰:“鱼,我所欲也。熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌 者也。生,亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”《孟 子·告子上》 ⑥孟子曰:“人之患,在好为人师。”(《孟子·离娄上》) 课一词(14) 十四之 1.用作代词,又分几种情况: (一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它” (它们)。作宾语或兼语,不作主语。如:作《师说》以贻之。(《师说》 代人,作宾语)\人非生而知之者。(《师说》,代事理,作宾语。) (二)指示代词,表近指。可译为“这”,通常作复指性定语。如:均之二策 宁许之以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)\之二虫又何知?(《逍遥游》) 2.用作助词,也分几种情况 (一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”, 有的可不译。如:若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)\道之所 存,师之所存也(《师说》)
我们的文化宝藏——孟 子 鹿义霞 带着一颗朝拜的心,我又一次走近经典聆听孟子。作为一代儒家宗师的孟子并没 有走远,他是一座解读不尽的文化宝藏,依然穿越时空给后人启迪,给后人震撼! 这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子——生于乱世,勇于济世;游于列国,长途 跋涉;晓之以理,苦口婆心:他奔走在游说的路上,执著而坚定,焦灼而真诚。 这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子——民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心 灵。他重视民心的向背,深谙人民与天下的载舟覆舟关系;他向往理想社会图景, 规劝统治者安定人民,善待民生。 这是一个气节超然、卓然出众的孟子——呼唤高尚人格,是《孟子》不变的主题; 追求气节超然,是孟子永恒的追求;注重人格修养,是孟子真挚的宣言。 这是一个才学渊博、文采飞扬的孟子——《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、 《离娄》《万章》、《告子》……孟子的文章说理畅达、气势充沛并长于论辩。 孟子的言辞形象生动、寓意深刻并耐人寻味。那些精彩的比喻,那些巧妙的构思, 那些练达的语句,构成了孟子作品特别的气象。 这是一个提倡社会和谐的孟子,他说“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”; 这是一个睿智理性的孟子,他说“人有不为也,而后可以有为”;这是一个自信 的孟子,他说“尽信书,不如无书”;这是一个笑傲困难的孟子,他说“故天降 大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。” (文章有删节) 【名句·回味】 ①不以规矩,无以成方圆。(《孟子·离娄上》) ②孟子曰:“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤 以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生 丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。(《孟子·梁惠王上》) ③穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子·尽心上》) ④孟子曰:“天时不如地利,地利不如人和。” 《孟子·公孙丑下》 ⑤孟子曰:“鱼,我所欲也。熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌 者也。生,亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。” 《孟 子·告子上》 ⑥孟子曰:“人之患,在好为人师。”(《孟子·离娄上》) 二、一课一词(14) 十四 之 1.用作代词,又分几种情况: (一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它” (它们)。作宾语或兼语,不作主语。如:作《师说》以贻之。(《师说》, 代人,作宾语)\ 人非生而知之者。(《师说》,代事理,作宾语。) (二)指示代词,表近指。可译为“这”,通常作复指性定语。如:均之二策, 宁许之以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)\ 之二虫又何知?(《逍遥游》) 2.用作助词,也分几种情况: (一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”, 有的可不译。如:若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》) \ 道之所 存,师之所存也(《师说》)
(二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可 译为"得"。如:古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之 深而无不在也。(《游褒禅山记》) (三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词 之前,译时应省去。如:何陋之有?(《陋室铭》)夫晋何厌之有?(《烛之 武退秦师》)\苟得闻子大夫之言,何后之有?(《勾践灭吴》) (四)结构助词。“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可 不译。译时也可省去。如:师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》) \孤之有孔明,犹鱼之有水也。(《隆中对》) (五)音节助词。用在时间词或某些动词(多为不及物动词)的末尾,或用在 三个字之间,使之凑成四个字,起凑足音节作用,没有实在意义,译时应省去。 如:顷之,烟炎张天。(《赤壁之战》)\余扃牖而居,久之,能以足音辨人 (《项脊轩志》)\毛先生以三寸之舌,强于百万之师。(《毛遂自荐》) 3用作动词,到……去。如:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之 曰:“苟富贵,无相忘。”(《陈涉世家》)\项伯乃夜驰之沛公军。(《鸿 门宴》)\胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》) 参考答案: ()解释下列句中加点的字 1、评论 2、糊涂3、怜悯4、常,长久5、连词,表修饰6、疑问代词, 怎么,哪里。 7、由于切合本意而感到心动8、往,走向9、规定,侍奉 白指出下列句中的活用词并解释 远:形作动远离 权:名作动用秤称轻 重 危:使动,使……受到危害 朝:使动,使……朝 见 小大:形作名,小国:大国 刑:名作动,处罚, 惩治 白说出下列句子的句式特点 (1)判断 (2)介宾短语后置 (3)判断 (4)介宾短语后置 (5)判断 (6)省略 (7)省略 c一词多义 ①兼词,之乎 ②兼词,之于 ①像②这样③如果④这样⑤像 总结本课中出现的宾语前置句,结合学过的内容进行归类总结 宾语前置 1、否定句中代词宾语前置 忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》 然而不王者,未之有也。《齐桓晋文之事》
(二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可 译为"得"。如:古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之 深而无不在也。(《游褒禅山记》) (三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词 之前,译时应省去。如:何陋之有?(《陋室铭》)夫晋何厌之有?(《烛之 武退秦师》)\苟得闻子大夫之言,何后之有?(《勾践灭吴》) (四)结构助词。 “之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可 不译。译时也可省去。如:师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》) \孤之有孔明,犹鱼之有水也。(《隆中对》) (五)音节助词。用在时间词或某些动词(多为不及物动词)的末尾,或用在 三个字之间,使之凑成四个字,起凑足音节作用,没有实在意义,译时应省去。 如:顷之,烟炎张天。(《赤壁之战》)\ 余扃牖而居,久之,能以足音辨人。 (《项脊轩志》)\ 毛先生以三寸之舌,强于百万之师。(《毛遂自荐》) 3.用作动词,到……去。如:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之, 曰:“苟富贵,无相忘。”(《陈涉世家》)\ 项伯乃夜驰之沛公军。(《鸿 门宴》)\ 胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》) 参考答案: 一、 ㈠解释下列句中加点的字 1、评论 2、糊涂 3、怜悯 4、常,长久 5、连词,表修饰 6、疑问代词, 怎么,哪里。 7、由于切合本意而感到心动 8、往,走向 9、规定,侍奉 ㈡指出下列句中的活用词并解释 远:形作动 远离 权:名作动用秤称轻 重 危:使动,使……受到危害 朝:使动,使……朝 见 小 大:形作名,小国;大国 刑:名作动,处罚, 惩治 ㈢说出下列句子的句式特点 (1)判断 (2)介宾短语后置 (3)判断 (4)介宾短语后置 (5)判断 (6)省略 (7)省略 ㈣一词多义 1、诸 ①兼词,之乎 ②兼词,之于 2、若: ①像②这样③如果④这样⑤像 三、总结本课中出现的宾语前置句,结合学过的内容进行归类总结 宾语前置: 1、否定句中代词宾语前置 忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》 然而不王者,未之有也。《齐桓晋文之事》
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。(之,宾语提前的标 志)《师说》 古之人不余欺也!《石钟山记》 是以后世无传焉,臣未之闻也。《齐桓晋文之事》 保民而王,莫之能御也。《齐桓晋文之事》 2、疑问句中代词宾语前置 大王来何操?(《鸿门宴》) 吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》 彼且奚适也?《逍遥游》(庄子 彼且恶(何)乎待哉?《逍遥游》 沛公安在?《鸿门宴》 3、以“之”、“是”为标志的宾语前置 句读之不知,惑之不解。《师说》 惟命是听 惟马首是瞻 夫晋,何厌之有?《烛之武退秦师》 何陋之有?《陋室铭》 吾谁与归?《岳阳楼记》 翻译下列句子 1、这样看来,举不起一根羽毛,是不用力气的缘故;看不见整车的柴草,是不 用目力的缘故;老百姓没有受到受护,是不肯布施恩德的缘故 2、给自己的妻子和儿女作好榜样,推广到兄弟,进而治理好一家一国。 3、这样,只把自己从死亡中救出来,还来不及,哪里还顾得上讲求礼义呢? 4、我(的确)不是吝惜钱财而以羊换掉牛的,(这么看来)老百姓说我吝啬是 理所应当的了 5、重视学校的教育,反复地用孝顺父母,尊重兄长的道理叮咛他们,头发斑白 的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。 二、1.我从前克制忍耐不杀他(的原因),是因为他在意外、紧急的时候可能 有用 2.在赵国这片天地上我希望得到什么难道还得不到! 不知道您凭什么知道这件事 4.大概是说李将军的吧? 三、1、B、2A、3C、4、(1)兵器刚接触,士兵们就丢下盔甲拖着兵器逃跑了。 (2)老年人穿丝衣服吃上肉,老百姓不挨饿受冻,这样如果还不能统一天下, 那是没有的(事情)
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。(之,宾语提前的标 志)《师说》 古之人不余欺也!《石钟山记》 是以后世无传焉,臣未之闻也。《齐桓晋文之事》 保民而王,莫之能御也。《齐桓晋文之事》 2、疑问句中代词宾语前置 大王来何操?(《鸿门宴》) 吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》 彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉 彼且恶(何)乎待哉? 《逍遥游》 沛公安在? 《鸿门宴》 3、以“之”、“是”为标志的宾语前置 句读之不知,惑之不解。《师说》 惟命是听 惟马首是瞻 夫晋,何厌之有?《烛之武退秦师》 何陋之有?《陋室铭》 吾谁与归?《岳阳楼记》 一、 翻译下列句子 1、这样看来,举不起一根羽毛,是不用力气的缘故;看不见整车的柴草,是不 用目力的缘故;老百姓没有受到受护,是不肯布施恩德的缘故。 2、给自己的妻子和儿女作好榜样,推广到兄弟,进而治理好一家一国。 3、这样,只把自己从死亡中救出来,还来不及,哪里还顾得上讲求礼义呢? 4、我(的确)不是吝惜钱财而以羊换掉牛的,(这么看来)老百姓说我吝啬是 理所应当的了。” 5、重视学校的教育,反复地用孝顺父母,尊重兄长的道理叮咛他们,头发斑白 的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。 二、1.我从前克制忍耐不杀他(的原因),是因为他在意外、紧急的时候可能 有用 2.在赵国这片天地上我希望得到什么难道还得不到! 3.不知道您凭什么知道这件事 4.大概是说李将军的吧? 三、1、B、2A、3C、4、(1)兵器刚接触,士兵们就丢下盔甲拖着兵器逃跑了。 (2)老年人穿丝衣服吃上肉,老百姓不挨饿受冻,这样如果还不能统一天下, 那是没有的(事情)