中学生物学教学论 作英 四川师乾大学《生物学磲程与教学论》教研室
中学生物学教学论 徐作英 四川师范大学《生物学课程与教学论》教研室
中学生物学教学论 拿什么奉献给 你 未来的生 物学教师?
拿什么奉献给 你 ——未来的生 物学教师？！ 中学生物学教学论
目录 绪论 第一章中学生物学课程 第二章科学的本质与生物学素养 第三章生物教育相关的学习与教学理论 第四章生物教师的备课 第五章生物教师的教学实施 第六章中学生物学实验 第七章现代教育技术的应用 第八章中学生物学校外活动 第九章中学生物教育科学研究
目录 绪论 第一章 中学生物学课程 第二章 科学的本质与生物学素养 第三章 生物教育相关的学习与教学理论 第四章 生物教师的备课 第五章 生物教师的教学实施 第六章 中学生物学实验 第七章 现代教育技术的应用 第八章 中学生物学校外活动 第九章 中学生物教育科学研究
绪论 《中学生物学教学论》的课程性质 、中学生物教师的任务与岗位要求 三、对本课程的学习建议 (一)角色转变: 由学生教师 (二)学习方式的转变: 主动参与+加强实践+教育实习
绪论 一、《中学生物学教学论》的课程性质 二、中学生物教师的任务与岗位要求 三、对本课程的学习建议 (一)角色转变： 由学生……教师 (二)学习方式的转变： 主动参与+加强实践+教育实习
第一章中学生物学课程 第一节中学生物学课程的性质、地位和价 、中学生物学课程的性质、地位、价值: 是学科课程:*初中生物-全部必修 *高中生物-内容分为必修部分和选修部分 *既是科学课程的范畴,又有技术课程的性 课程旨在:*面向全体学生 提高国民的生物科学素养 地位:*初中是自然学科中课时最多,2-3学时/周; 高中与其它自然课程学分相同,3学时/周 价值:*既有本学科的特点,又有泛学科的特征: 技术数理化
第一章 中学生物学课程 第一节 中学生物学课程的性质、地位和价值 一、中学生物学课程的性质、地位、价值： 是学科课程: *初中生物-全部必修 *高中生物-内容分为必修部分和选修部分 *既是科学课程的范畴，又有技术课程的性质 课程旨在： *面向全体学生 *提高国民的生物科学素养 地位： *初中是自然学科中课时最多，2-3学时/周； *高中与其它自然课程学分相同，3学时/周 价值： *既有本学科的特点，又有泛学科的特征： 技术/数/理/化
生物课程的性质 生物科学是自然科学中的基础学科之 是研究生物现象和生命活动规律的一门科 学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生 环境保护及其它有关应用科学的基础。 生物课程是国家统一规定的、以提高学 生生物科学素养为主要目的的必修课程,是 科学教育的重要领域之一
生物课程的性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一， 是研究生物现象和生命活动规律的一门科 学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、 环境保护及其它有关应用科学的基础。 生物课程是国家统一规定的、以提高学 生生物科学素养为主要目的的必修课程，是 科学教育的重要领域之一
第二节中学生物学课程的设置 体△国家集权式与地方、校本课程相 、以分科课程-生物、化学、物理、 地学设置 or以综合课程设置综合理科料 学/自然科学 课程开设时间的安排:初一、初 二开设,初三、高一停,高二开设
第二节 中学生物学课程的设置 一、国家集权式与地方、校本课程相 结合的方式设置 二、以分科课程-生物、化学、物理、 地学设置. or以综合课程设置-综合理科/科 学/自然科学. 三、课程开设时间的安排：初一、初 二开设，初三、高一停，高二开设
地方课程 校本课程 国家课程计划框架
国家课程 地方课程 校本课程 国家课程计划框架
第三节中学生物学教学大纲和 中学生物学课程标准 、中学生物学教学大纲
第三节 中学生物学教学大纲和 中学生物学课程标准 一、中学生物学教学大纲
二、中学生物学课程标准 什么是“课程标准” 国家课程标准是具有法定性质的 课程文件。 国家课程标准是教材编写、教学 评估与考试命题的依据,是国家管 理和评估课程的基础
二、中学生物学课程标准 国家课程标准是具有法定性质的 课程文件。 国家课程标准是教材编写、教学、 评估与考试命题的依据，是国家管 理和评估课程的基础。 什么是“课程标准
