教育学 第九章课堂管理的策略 主编:四川师范大学教育科学学院 联系电话:028-84760815 主页http://www.es.SicnU.Edu.Cn 2005.7.1
教育学 ———第九章 课堂管理的策略 主编：四川师范大学教育科学学院 联系电话：028-84760815 主页：http://WWW.ES.SICNU.EDU.CN 2005.7.1
第九章课堂管理的策略 ■学习目标
第九章 课堂管理的策略 ◼ 学习目标
第一节课堂规则 课堂规则的功能 ■二、课堂规则的制定 三、课堂规则的执行
第一节 课堂规则 ◼ 一、课堂规则的功能 ◼ 二、课堂规则的制定 ◼ 三、课堂规则的执行
课堂规则的功能 (一)规范课堂行为,维持课堂秩序 (二)培育良好行为,促进课堂学习
一、课堂规则的功能 ◼ （一）规范课堂行为，维持课堂秩序 ◼ （二）培育良好行为，促进课堂学习
二、课堂规则的制定 (一)制定课堂规则的依据 1、法令与规章 ■2、学校与班级传统 3、学生及家长期望 4、课堂风气
二、课堂规则的制定 ◼ （一）制定课堂规则的依据 ◼ 1、法令与规章 ◼ 2、学校与班级传统 ◼ 3、学生及家长期望 ◼ 4、课堂风气
二、课堂规则的制定 (二)制定课堂规则的原则与要求 ■1、课堂规则应符合四个条件,明确、合 理、必要、可行 2、课堂规则应通过教师与学生的充分讨 论,共同制定 ■3、课堂规则应少而精,内容表述以正向 引导为主 ■4、课堂规则应及时制定与调整
二、课堂规则的制定 ◼ （二）制定课堂规则的原则与要求 ◼ 1、课堂规则应符合四个条件，明确、合 理、必要、可行 ◼ 2、课堂规则应通过教师与学生的充分讨 论，共同制定 ◼ 3、课堂规则应少而精，内容表述以正向 引导为主 ◼ 4、课堂规则应及时制定与调整
二、课堂规则的制定 (三)课堂规则制定的方法 1、自然形成法 ■2、引导制定法 3、参照制定法 4、移植替代法
二、课堂规则的制定 ◼ （三）课堂规则制定的方法 ◼ 1、自然形成法 ◼ 2、引导制定法 ◼ 3、参照制定法 ◼ 4、移植替代法
三、课堂规则的执行 (一)执行规则前应检查规则是否适宜 ■(二)执行规则应始终如一,而且坚决、 果断 ■(三)执行规则既要公平一贯,又要灵 活 (四)执行规则应采用积板的方法
三、课堂规则的执行 ◼ （一）执行规则前应检查规则是否适宜 ◼ （二）执行规则应始终如一，而且坚决、 果断 ◼ （三）执行规则既要公平一贯，又要灵 活。 ◼ （四）执行规则应采用积极的方法
第二节课堂问题行为管理策略 课堂问题行为的特性和类型
第二节 课堂问题行为管理策略 ◼ 一、课堂问题行为的特性和类型
、课堂问题行为的特性和类型 ■课堂问题行为是指在课堂中发生的,违 反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正 常进行或教学效率的行为。 ■(一)课堂问题行为的特性 ■1、课堂问题行为具有普遍性 2、课堂问题行为的程度以轻度为主
一、课堂问题行为的特性和类型 ◼ 课堂问题行为是指在课堂中发生的，违 反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正 常进行或教学效率的行为。 ◼ （一）课堂问题行为的特性 ◼ 1、课堂问题行为具有普遍性 ◼ 2、课堂问题行为的程度以轻度为主
