从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 神鸟(教学反思参考1) 开学第一课,就给学生讲上了民间故事《神鸟》。感觉兴味盎然,特反思如 下 这篇课文是语文S版五年级下册的第一篇课文,本单元的主题为《多彩的民 族文化》,向我们展示了不同的民族流传的不同风格的民间故事和英雄传奇故事, 引领我们感受多彩的民族文化的无穷魅力。《神鸟》便是蒙古族流传甚广的民间 故事。 在教学的开头,我以“民间故事”这一概念导入,让学生说一说,你知道哪 些民间故事?然后检查预习情况,指导生字词的书写,并重点指导了“贼”字, “贝”为古代货币,所以“贼”即是“偷窃钱财”之意,“戎”字说明你还会动 用武力,“兵戎相见”吗!使学生在拓展了视野的同时,更深刻地记牢了这个字。 接下来,我让学生告诉我你读了课文,能告诉大家,这篇课文讲了什么吗? 学生像讲故事一样就将课文的主要内容流畅地说了下来。对于神鸟讲述的三个故 事,我也没有采取一一讲解的方法,而是选取了“猎人错杀狗”这一小故事详细 讲解。指生读该部分,问:“听完,你想说什么?”学生自然就会说狗很可怜, 这么忠诚还被杀了。我接着问:“你从文中哪些字词句子看出了狗的忠诚?”学 生畅所欲言,找字词、找句子、说感受。语文课程标准要求的学生的语言文字训 练得以实践。 总结部分,我问学生从神鸟的故事中你学到了什么?学生答案不一,但有 个答案,却是与众不同,他说:“狗、猫、乌鸦等小动物的悲惨遭遇让人同情 猎人等人的遇事武断、不明辨是非,也是不好的。但这些小动物,是否也该换种 方法,它们的方法太死板了!比如乌鸦,为什么不在一开始就提醒猎人?非得等 他接满了,他肯定生气啊!”学生的广阔思路让我佩服了,这也从另一方面说明 学生感悟了课文的真谛,这是我们的成功! 讲完课文之后,也有一些不满。如:在指导朗读方面有所欠缺,学生的感悟, 一方面来自老师的讲解,另一方面来自自身通过朗读对课文的感悟。我却忽略了 第二方面,这不得不说是一大缺憾,“教是为了不教”,如果我们不教会学生如 何通过多种形式的读,感悟课文,又如何达到这一目标呢?以后的教学中,我会 在指导学生多种形式的读课文上多下功夫。 www.youyi100.com
www.youyi100.com 1 神鸟（教学反思参考 1） 开学第一课，就给学生讲上了民间故事《神鸟》。感觉兴味盎然，特反思如 下： 这篇课文是语文 S 版五年级下册的第一篇课文，本单元的主题为《多彩的民 族文化》，向我们展示了不同的民族流传的不同风格的民间故事和英雄传奇故事， 引领我们感受多彩的民族文化的无穷魅力。《神鸟》便是蒙古族流传甚广的民间 故事。 在教学的开头，我以“民间故事”这一概念导入，让学生说一说，你知道哪 些民间故事？然后检查预习情况，指导生字词的书写，并重点指导了“贼”字， “贝”为古代货币，所以“贼”即是“偷窃钱财”之意，“戎”字说明你还会动 用武力，“兵戎相见”吗！使学生在拓展了视野的同时，更深刻地记牢了这个字。 接下来，我让学生告诉我你读了课文，能告诉大家，这篇课文讲了什么吗？ 学生像讲故事一样就将课文的主要内容流畅地说了下来。对于神鸟讲述的三个故 事，我也没有采取一一讲解的方法，而是选取了“猎人错杀狗”这一小故事详细 讲解。指生读该部分，问：“听完，你想说什么？”学生自然就会说狗很可怜， 这么忠诚还被杀了。我接着问：“你从文中哪些字词句子看出了狗的忠诚？”学 生畅所欲言，找字词、找句子、说感受。语文课程标准要求的学生的语言文字训 练得以实践。 总结部分，我问学生从神鸟的故事中你学到了什么？学生答案不一，但有一 个答案，却是与众不同，他说：“狗、猫、乌鸦等小动物的悲惨遭遇让人同情， 猎人等人的遇事武断、不明辨是非，也是不好的。但这些小动物，是否也该换种 方法，它们的方法太死板了！比如乌鸦，为什么不在一开始就提醒猎人？非得等 他接满了，他肯定生气啊！”学生的广阔思路让我佩服了，这也从另一方面说明， 学生感悟了课文的真谛，这是我们的成功！ 讲完课文之后，也有一些不满。如：在指导朗读方面有所欠缺，学生的感悟， 一方面来自老师的讲解，另一方面来自自身通过朗读对课文的感悟。我却忽略了 第二方面，这不得不说是一大缺憾，“教是为了不教”，如果我们不教会学生如 何通过多种形式的读，感悟课文，又如何达到这一目标呢？以后的教学中，我会 在指导学生多种形式的读课文上多下功夫