蒙城县第六中学人教版七年级下册第二单元测试题.doc_大学文库

蒙城县第六中学七年级下册第二单元测试题 :基础知识积累与应用 1.古诗文默写(10分) ①山际见来烟, (吴均《山中杂诗》弹琴复长啸。(王维《竹里馆》) ③峨眉山月半轮秋, 夜发清溪向三峡 (李白《峨眉山月歌》) ④《木兰诗》中表现军务紧急,行军迅速,又突出木兰矫健雄姿的两句是 ⑤默写《春夜洛城闻笛》阅读下列语段,回答下列问题(10分) 我们应该心存感激,感激生活对我们的厚爱,我们没有捕鱼种树,却能品尝到美味佳肴,我们没有采桑织布,却能享受到锦衣华服。心存感激,是一种明朗的心情,一种人性的光辉,多一份感激,就少一份贪婪与抱怨 ①给加点的字注音(4分)捕鱼贪婪 ②解释词语的含义(2分)贪婪 ③联系上下文,在横线处进行仿写。(4分) 3.综合性学习与探究(15分) 把黄土塑成了千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。”黄河是中华民族的母亲河,是她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出了灿烂的华夏文明。在开展《黄河,母亲河》的语文综合性学习活动中,你一定收集了很多资料,请展示: ①你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗?(至少说出两个)(4分) ②请列举出两句有关黄河的诗词。(4分) ③“黄河,既是一条源远流长、波澜壮阔的自然河,又是一条孕育中华民族灿烂文明的母亲河。”人们为什么这么亲切地称黄河为母亲河呢?请谈谈你的认识。(3分) ④面对如今黄河河床继续抬高、黄河水资源恶化、经常出现断流的情况,你在“拯救黄河”的行动中,有哪些合理化的建议?请写出一两点来。(4分) 阅读理解(45分) (一)乡村教师 (1)临近大学毕业的那段日子,同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了,唯有娟子按兵不动,如无事人一般。 (2)我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动,争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说:“我要回乡下去。” (3)我们都吃了一惊,娟子的老家我们结伴去游玩过一次,在大巴山最深处,汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在,娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟,我们都替她惋惜。 (4)这时,娟子一本正经地给我们说了一个故事 (5)10年前,大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室,只有一个班级,也只有一个老师。班上有13名学生,那位乡村老师讲他们从一年级教起,一直教到六

蒙城县第六中学七年级下册第二单元测试题一：基础知识积累与应用 1. 古诗文默写（10 分） ①山际见来烟，___________ 。(吴均《山中杂诗》) ②_______ _______ _，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ③峨眉山月半轮秋，___ ______。夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》） ④《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是，。 ⑤默写《春夜洛城闻笛》，。，。 2.阅读下列语段，回答下列问题（10 分）我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱，我们没有捕鱼种树，却能品尝到美味佳肴，我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉，多一份感激，就少一份贪婪与抱怨，，。 ①给加点的字注音（4 分）捕．鱼贪婪． ②解释词语的含义（2 分）贪婪 ③联系上下文，在横线处进行仿写。（4 分） 3. 综合性学习与探究（15 分） “一把黄土塑成了千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河是中华民族的母亲河，是她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出了灿烂的华夏文明。在开展《黄河，母亲河》的语文综合性学习活动中，你一定收集了很多资料，请展示： ① 你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？（至少说出两个）（4 分） ② 请列举出两句有关黄河的诗词。（4 分） ③ “黄河，既是一条源远流长、波澜壮阔的自然河，又是一条孕育中华民族灿烂文明的母亲河。”人们为什么这么亲切地称黄河为母亲河呢？请谈谈你的认识。（3 分） ④ 面对如今黄河河床继续抬高、黄河水资源恶化、经常出现断流的情况，你在“拯救黄河”的行动中，有哪些合理化的建议？请写出一两点来。（4 分）二：阅读理解（45 分）（一）乡村教师岳勇（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。” （3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。（5）10 年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有 13 名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六

年级。 (6)然而,就在小学快毕业的时候,不幸的事发生了。 (7)有个放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时,大火已经快封住了教室门。 (8)教室里的13名乡下娃子都乱了套,但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他面教孩子们不要慌张,一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住,老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后,教室里只剩下两名女同学 (9)老师在一次冲进火海,那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼, 最后咬咬牙,背起其中一个就往外冲。 (10)烧得通红的门框呼地一声砸下,将老师砸了一个踉跄,但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来 (11)他把那个女孩被盗安全地带,然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时, 轰的一声,教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来 (12)讲完这个故事,娟子眼圈都红了。 (13)我们都猜了出来:“最后就出来的那名女同学就是你,是么? (14)“是的。”娟子含泪点点头,“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么?”我们都摇摇头。 (15)娟子说:“是老师的女儿呀!” (16)说完这句话,娟子再也忍不住哭了起来 (17)我们的眼圈也都红了 (18)最后,我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位 1.请用简练的语言概括本文的故事情节。(4分) 2.“乡村教师”这一题目有两层含义,请分别写出来。(2分) 3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看,(5)一(11)自然段采用了哪一种顺序?它在文中的表达作用是什么?(3分) 4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候,“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟”,这是为什么?(4分) 5.读了这篇文章,你联想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?(4分) (二)两片秋叶我悲秋,我亦恋秋。秋意渐浓,一阵风过,光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶,瑟缩地打着旋儿。倏地,一片落叶飘进了我摊开的书页,颜色黑黄,边儿早已碎败,身子蜷曲着,不知被什么虫子咬的满是疮洞,我突然想到愁,不正是心上搁个秋吗? 没当第一片落叶从浓密的绿中飘落下来,没当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘,那种夹杂着甜味的秋就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化

年级。（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。（8）教室里的 13 名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… （12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？” （14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。（15）娟子说：“是老师的女儿呀!” （16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。（17）我们的眼圈也都红了。（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。 1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分） 2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分） 3．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分） 4．在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟”，这是为什么？( 4 分） 5．读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）（二）两片秋叶我悲秋，我亦恋秋。秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页，颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬的满是疮洞，我突然想到愁，不正是心上搁个秋吗？没当第一片落叶从浓密的绿中飘落下来，没当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化

作一缕莫名的悲哀。有一阵风过,叶儿在书页上颤颤,想要飞去,我捂住了它,想把它嵌入书中,又觉得摊开的这本词语太热,容不得这冰冷的形体,须得另寻一本从枕旁的书堆中取得一封未拆开的信,想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字,立刻就像看到了那双闪亮的眼睛,一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是,我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学,深深地挚爱着大山—一大学毕业时,放弃了待遇优厚的工作职位,依然选择了大山。拆开封口,抽出信来,一片红红的什么被带了出来掉在地上,定睛一看,心里涌出一股热。热,从心窝里往外冒的热一一那是一片火一般红的枫叶我木然地站着,下意识地将两片秋叶搁在一起,顿时,那片枯叶在红枫的映照下愈发显出它的可憎可怜!我迷惘起来,自己先前为何竟会产生了要待这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴! “你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯着我说,“是的, 它也坠落在于肃杀的秋风之中,然而,它却是拼尽了热,将自己烧得通红,用自己最后的生命。给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩。我慢慢觉得,心上搁个秋,并不尽是愁,因为,即使到了秋,不是也还有这烧红的枫叶吗? 我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页 6本文以两片秋叶为线索,写出了“我”感情变化的过程。这一过程是(3分) 7作者笔下的两片秋叶各具有怎样的特点?(2分) 第二片 8作者写第二片秋叶时,由物及人,向我们展示了赠叶者怎样的精神世界?(3分) 9请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。(3分) 10作者将两片秋叶放在一起写有什么好处?(4分) (三)木兰诗唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞,朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。策勋十二卷,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎愿驰千里足,送儿还故乡爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当窗理红妆:小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

作一缕莫名的悲哀。有一阵风过，叶儿在书页上颤颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。从枕旁的书堆中取得一封未拆开的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深地挚爱着大山——大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，依然选择了大山。拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，心里涌出一股热。热，从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一起，顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显出它的可憎可怜！我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要待这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴！ “你爱这大山的红枫吗？”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯着我说，“是的，它也坠落在于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自己烧得通红，用自己最后的生命。给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩。我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁，因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗？我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。 6 本文以两片秋叶为线索，写出了“我”感情变化的过程。这一过程是（3 分）。 7 作者笔下的两片秋叶各具有怎样的特点？（2 分）第一片第二片 8 作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界？（3 分） 9 请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。（3 分） 10 作者将两片秋叶放在一起写有什么好处？（4 分）（三）木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二卷，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当窗理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

参考答案: 2.多一份感激,就少一份苛刻和冷漠3①夏朝定都阳城(今河南登封)商朝定都殷(今河南安阳)周朝定都镐京(今陕西西安),秦朝定都咸阳、西汉定都长安(今西安市),东汉定都洛阳等,②示例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》)大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》)等③在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越有利于农作物的生长,先民们便定居在这里。中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区;标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以,黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里 ④示例:在黄河中游黄土高原实施水土保持,广泛植被,防止过度放牧,以减少黄河泥沙的输入量。节约水资源,给黄河留足生态水 (一)22即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会,毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解,于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事,为乡村教师的精神所感动,同宿舍的三个姐妺跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。答题要点:1、娟子的决定2、乡村教师的事迹3、事迹对我们的感染4、“我们“的举动”。每个要点1分 23①以此纪念舍己数学生的乡村教师;②以此赞扬去乡村任教的大学毕业生 24插叙。(1分)作用是:把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚(2分) 5一是为小学教师舍身救学生的精神所感动(或“感激小学教师的救命之恩”,或“传承小学教师对学生的爱”),以当一名乡村教师为荣;二是想用自己的所学回报养育自己的家乡让贫苦的家乡不再贫苦。答题要点:1、精神鼓舞(或“载誉而归”,或“传承爱心”):2、回报家乡。每个要点2分 26联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举……… 感悟到了“天地无情,人间有爱”、“一方有难,八方支援”;感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死:感悟到了什么叫血浓于水、什么叫

参考答案： 2.多一份感激，就少一份苛刻和冷漠 3.①夏朝定都阳城（今河南登封）商朝定都殷（今河南安阳）周朝定都镐京（今陕西西安），秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市），东汉定都洛阳等，②示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》）大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）等③在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物的生长，先民们便定居在这里。中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。 ④示例：在黄河中游黄土高原实施水土保持，广泛植被，防止过度放牧，以减少黄河泥沙的输入量。节约水资源，给黄河留足生态水。（一）22.即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。答题要点：1、娟子的决定 2、乡村教师的事迹 3、事迹对我们的感染 4、“我们“的举动”。每个要点 1 分。 23.① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。 24.插叙。（1 分）作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2 分） 25.一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点 2 分。 26.联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举……………… 感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”；感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血浓于水、什么叫