【学习目标】 1、引导学生通过意象,借助联想和想象,体味 诗歌的意境美 2、置身诗境,缘景明情,赏析本诗含蓄、隽永 景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主 要文脉,以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣 的能力,进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 【重点难点】:展开联想和想象,体味诗歌意 境。把握水乳交融、优美深邃的景、理、情 【学习方法】:联想想象,引导组织,讨论为 主,恰当点拨。借助多媒体辅助教学
【学习目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味 诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、 景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主 要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣 的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 【重点难点】：展开联想和想象，体味诗歌意 境。把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。 【学习方法】：联想想象，引导组织，讨论为 主，恰当点拨。借助多媒体辅助教学
【学习目标】 1.流畅诵读,读准字音,感悟诗歌 2.分析本诗感情表达的层次结构, 体会景、情、理的完美融合。 3.分析古典诗歌中的特定意象
1. 流畅诵读，读准字音，感悟诗歌。 2. 分析本诗感情表达的层次结构， 体会景、情、理的完美融合。 3. 分析古典诗歌中的特定意象
r身胥缘像景明情的方法 吟诵一意象 想象与联想一意境 明情
置身诗境 缘景明情的方法 吟诵 意象 想象与联想 意境 明情 【单元导入】
什么是意境? 意境:是诗人通过种种意象的 创造和联缀所构成的一种充满诗 意的艺术境界。是整体的,空灵 的。它突破和超越了具体的意象 启发读者产生联想和想象,进入 到诗人所创造的那个无限丰富和 广阔的艺术空间。即“境生象 外
• 什么是意境？ • 意境：是诗人通过种种意象的 创造和联缀所构成 的一种充满诗 意的艺术境界。是整体的，空灵 的。它突破和超越了具体的意象 启发读者产生联想和想象，进入 到诗人所创造的那个无限丰富和 广阔的艺术空间。即“境生象 外”
掌握常用表述意境的术语 雄浑壮丽大漠孤烟直,长河落日圆 幽清明净明月松间照,清泉石上流 沉郁孤愁野旷天底树,江清月近人 和谐静谧渡头余落日,墟里上孤烟 开阔苍凉千嶂里,长烟落日孤城闭 高远辽阔落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天 色
掌握常用表述意境的术语 雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆 幽清明净 明月松间照，清泉石上流 沉郁孤愁 野旷天底树，江清月近人 和谐静谧 渡头余落日，墟里上孤烟 开阔苍凉 千嶂里，长烟落日孤城闭 高远辽阔 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色
张若虚三 http://www.hoshinavi.com
第一课时
古今评说 《春江花月夜》 诗“孤篇盖全唐”、 “春风第一花” “孤篇横绝,竞为大
《春江花月夜》 一诗“孤篇盖全唐” 、 “春风第一花” 、 “孤篇横绝，竟为大 家”
在这种诗面前,一切的赞 古今评说 叹是饶舌,几乎是亵渎 诗中的诗,顶峰上的顶 峰 闻一多
在这种诗面前，一切的赞 叹是饶舌，几乎是亵渎。 诗中的诗，顶峰上的顶 峰。 ——闻一多
古 日本汉学家还居然说中国古 今代只有两首好诗,一首是白居易 评的《长恨歌》,一首就是张若虚 说的《春江花月夜》
日本汉学家还居然说中国古 代只有两首好诗，一首是白居易 的《长恨歌》，一首就是张若虚 的《春江花月夜》
作者简介】 张若虚 ◆初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与 贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。 ◆《全唐诗》仅存其诗两首: 《代答闺梦还》,风格柔靡,水平一般。 《春江花月夜》,历代传诵的名篇。人以文传, 张若虚就是靠这首诗流传闻名的
张若虚 ◆初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与 贺知章、张旭、包融并称“吴中四士” 。 ◆《全唐诗》仅存其诗两首： 《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。 《春江花月夜》，历代传诵的名篇。人以文传， 张若虚就是靠这首诗流传闻名的。 【作者简介】