昌县第三中学2010-2011学年度第二学期期中评价八年级语文试卷参考答案 语文积累与综合运用(28分) 2、(2分)绽改为淀概改为赅 3、(1)“等”后加“特征”或“问题”(2)改为“调査和研究”(3)胖墩加“胖墩 4.4.古诗文默写。(8分) 1)鸢飞戾天者,经纶世务者。(2)月有阴晴圆缺。(3)宫阙万间都做了土。(4)天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。(5)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 5.名著阅读。(5分)(1)米开朗基罗列夫托尔斯泰(每空各1分)(2)(3分)略 6.综合性学习活动.(5分) (1)(2分)示例一:文明像灯塔,为我们的人生航船指明方向 示例二:文明是滋养我们成长的甘泉。示例三:文明,人生旅途的目标。 (2)(3分)示例一:杨老师,上午学生会主席来找您,刚好您不在,他请您明天下午两点到第一会议室参 加“我与文明同行”的座谈会 示例二:杨老师,上午学生会主席让我转告您:请您明天下午两点到第一会议室参加座谈会,会 议主题是“我与文明同行” 阅读与感悟(39分) 7.(3分)“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情(1分)。因为“络腮胡子”既 帮助了身处困境的人,又使被帮助的人得到尊重,所以说他的善举是“最美”的(2分) 8.(3分)用“啃”与“喷”写出了“络腮胡子”吃相的不雅,用词准确而生动:像是刚从油锅里浸过 般,用夸张的修辞手法,突出(强调)“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络 腮胡子”的厌恶之感。 9.(4分)(1)(2分)女人因接受别人的施舍而感到不好意思 (2)(2分)“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然,给人以真实可信之感。 10.(3分)示例一:选文运用了欲扬先抑的写法,先写“络腮胡子”的粗俗,后写他的善举。这样写使文章 内容更有波澜,使人物形象更加鲜明。示例二:选文运用了对比的写法,如“络腮胡子”的粗俗与他的细 心善良对比。(“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比:“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静 对比。等等)对比手法的运用,突出了人物形象和文章主题 11.(2分)文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景,在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪 的赞美 12.(3分)不是,江南的雪虽美,但经不住磨炼,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一种遗憾。 (语句:晴天又来消融……而嘴上的胭脂也裉尽了。) 13.(3分)作者通过联想和想象,由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图,更加突出了江 南雪的滋润美艳、充满生机的特点 14.(2分)永远如粉,如沙,决不粘连 15.(3分)雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。但是它却很快消融,让作者感到江南雪 的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 16.(4分)(1)用鞭子打(2)买(3)它(的)(4助词,没有实在意义。(每小题1分) 17.(2分)表面看是指马,其实是喻指人才。 18.(3分)千里马常有,而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇 的愤慨。应该重视人才,用诚心吸纳人才,才能得到人才。(正确一处1分,言之有理即可。) 9.(4分)(1)唉!是真的没有好马吗?这是不识好马呀。(2)我要买的是活马,为了一匹死马而丢掉五百金 有什么用?(每个分句2分) 作文(30分) 评分标准参照中考作文评分标准
繁昌县第三中学 2010-2011 学年度第二学期期中评价八年级语文试卷参考答案 一、语文积累与综合运用(28 分) 1、(2 分) Xie se 2、(2 分) 绽 改为 淀 概 改为 赅 3、（1）“等”后加“特征”或“问题” （2）改为“调查和研究” （3）胖墩加“胖墩”。 4. 4．古诗文默写。(8 分) （1）鸢飞戾天者，经纶世务者。（2）月有阴晴圆缺。（3）宫阙万间都做了土。（4）天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 5．名著阅读。(5 分) （1）米开朗基罗 列夫.托尔斯泰（每空各 1 分） （2）(3 分)略 6．综合性学习活动．(5 分) （1）(2 分)示例一：文明像灯塔，为我们的人生航船指明方向。 示例二：文明是滋养我们成长的甘泉。 示例三：文明，人生旅途的目标。 （2）(3 分)示例一：杨老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在，他请您明天下午两点到第一会议室参 加“我与文明同行”的座谈会。 示例二：杨老师，上午学生会主席让我转告您：请您明天下午两点到第一会议室参加座谈会，会 议主题是“我与文明同行”。 二、阅读与感悟(39 分) 7．(3 分) “善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助 1 号床病友的事情(1 分)。因为“络腮胡子”既 帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的(2 分)。 8. (3 分) 用“啃”与“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；像是刚从油锅里浸过一 般，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络 腮胡子”的厌恶之感。 9. (4 分)（1）(2 分)女人因接受别人的施舍而感到不好意思。 （2）(2 分) “络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然，给人以真实可信之感。 10. (3 分)示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章 内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细 心善良对比。（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与 1 号床母子的安安静静 对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。 11.（2 分）文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪 的赞美。 12.（3 分）不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾。 （语句：晴天又来消融……而嘴上的胭脂也裉尽了。） 13.（3 分）作者通过联想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图，更加突出了江 南雪的滋润美艳、充满生机的特点。 14.（2 分）永远如粉，如沙，决不粘连 15.（3 分）雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪 的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 16.（4 分）⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（每小题 1 分） 17. （2 分）表面看是指马，其实是喻指人才。 18. （3 分）千里马常有，而伯乐不常有。 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇 的愤慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（正确一处 1 分，言之有理即可。） 19．（4 分）⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金 有什么用？（每个分句 2 分） 三.作文（30 分） 评分标准参照中考作文评分标准