英语中的连读、弱读及缩读技巧 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个 词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构 成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过 不可以加音,也不可以读得太重。如: not at all这个短语。连读时听起来就像 是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使 有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如: Please take a look at it.这 个句子中 take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at 可连读,at与it可连读。在 There is a book in it.一句中book与in往往不 连读,因为book与in分别在两个不同的意群中 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开 头,往往要拼在一起连读。如 He is a student.(is与a要连读) That is a right answer.(That与is,is和a, right和 answer都可以连读) I1 be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以 连读) 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词 以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如: here and there连读时往往读作/。 Hi er end tze/。 A pair of shoes连读时读作 /EpZErEvFU: Z/ 三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中,同一音节中两 个或两个以上相邻的辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群(或辅音连缀、辅音 丛)。两个、三个辅音的连缀,在英语中是普遍的。像 sixths/ siksz/这样四个 辅音的连缀却比较少。英语单词里,辅音连缀所出现的位置有一定规律,通常只 出现在词首或词尾。值得特别注意的是,辅音群中,辅音之间决不能夹有元音 以不发音的元音结尾的词,朗读时,辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面 (1)辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误, 如:blue/blu:/读成/blu:/; flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的 辅音群中更常见。又如: screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中,声母/p/、/b/、 /m/之后都加有元音。学英语时,这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来
英语中的连读、弱读及缩读技巧 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个 词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构 成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过, 不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all 这个短语。连读时听起来就像 是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使 有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这 个句子中 take a look at it 是同一个意群,那么 take 与 a 可连读,look 与 at 可连读,at 与 it 可连读。在 There is a book in it.一句中 book 与 in 往往不 连读,因为 book 与 in 分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开 头,往往要拼在一起连读。如: He is a student.(is 与 a 要连读) That is a right answer.(That 与 is,is 和 a,right 和 answer 都可以连读) Ill be back in half an hour.(back 和 in,half 和 an,an 与 hour 都可以 连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以 r 或 re 结尾,后面的单词 以元音音素开头,则 r 或 re 要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:here and there 连读时往往读作/。Hi Er End`TZE/。A pair of shoes 连读时读作 /EpZErEvFU:z/. 三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两 个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音 丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像 sixths/siksz/这样四个 辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只 出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音; 以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误， 如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的 辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、 /m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来
改变。练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:n/,再加/s/, 读/skri:n/。 (2)在辅音/r/的辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌 边音/1/。如: three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地 离开齿龈,作卷舌的动作。 (3)/s/3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音//、/k/、/t/不能念 成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、∥/、/d/*近。而且朗读位于它们之前 的/s/时,送气也不能太强。 (4)在以/1/另外一个辅音的辅音群中,有的学生不会读浊音的/1~/,而用// 来替代。如:film/film/读成/fim/, world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有 抵住上齿龈,舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/1~/。这也是 不正确的。 (5)在一个辅音/1/的辅音群中,有些同学往往在辅音与/1/之间加上一个中元 音//。如 apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有 及时移到上齿龈浊音的/1~/的位置。 (6)在一个辅音/n/的辅音群中,有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群 /tn/和/dn/。有些人常在/t/、d/与/n/之间夹中元音//: cotton/ktn/读成/ktn/ 这样读的结果是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。 为了避免这样的发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈, 这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出。 四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的 小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语 句子中,名词、动词、形容词和副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚 词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。 英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节(用“”来表示)之间,其时距大体 相同。英语是一种以重音计时的语言,各个重音与它跟随的若干轻读音节(用 “·”表示)构成一个节奏群,有时一个节奏群是一个空拍(“<”表示)开始 的(空拍在英语中也叫做“ silentstress”)。节奏群用“/”来标识。我们用 大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此,为了真正取得节奏效果,碰到轻音少 的节奏时,我们就可以念慢些,轻音较多的节奏群则必须念快一些。例 t: daylight./flashlight. One/Two/Three/ Four /lets./go/lets./go. Peters. younger sister./leftthe. bagat. home. T hisis·the·/ furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多,我们在每个轻读 音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始,后面紧跟着几个轻音节, 这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例 如:He∧is·a·/ student./Yes/ Peter·,/he∧was·at·/home 五.弱读单词在句中可以强读,也可以弱读,主要取决于上下文所表达的意思。 有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例,该词在重
改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/， 读/skri:n/。 （2）在辅音 /r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌 边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地 离开齿龈，作卷舌的动作。 （3）/s/ 3 对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念 成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前 的/s/时，送气也不能太强。 （4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，而用// 来替代。如:film/film/读成/fim/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有 抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/。这也是 不正确的。 （5）在一个辅音 /l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元 音//。如 apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有 及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。 （6）在一个辅音 /n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群 /tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。 这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。 为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈， 这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。 四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的 小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语 句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚 词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。 英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体 相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用 “·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始 的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）。节奏群用“/”来标识。我们用 大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少 的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例 如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four， /lets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.T hisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读 音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节， 这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例 如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·，/he∧was·at·/home. 五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。 有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词 some 为例，该词在重
读或单独出现时,其元音的发音与单词sum完全一样。但是,当some在句子中 作为非重读单词时,其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。 个单词在强读或弱读具有不同(两种或两种以上)发音时,这些不同的形式就 叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个, 而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看,它们大多为单音节的限定 词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/ have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/,must/mst/→/mst,ms/→/mst ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/,and/nd/→/nd,n/→/n/;of//→/v/→/v/, them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。 六.音的连读在英语的实际运用中,人们常将属于同一意群的词连在一起,一口 气说出来。意群中词与词之间不留空隙,这种读法叫“连读”(用“(”来表示)。 英语有三种连读形式 (1)辅音(除了/r/、/w/和/j/)元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的 单词连读。例如: readi(t/ri:dit/, brushy(p/brp/。在朗读这种连读时,可 以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti(to (n可读成/pu-titn/。 (2)元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出,使它 们中间不出现停顿。如:doit/du-it/, heatesome/ hietsm/,轻轻地滑到下一个 元音上。 (3)/r/元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a) 单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是,在连贯话语里,如果 这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词,而且两个词在意义上密切相关且中间 无停顿隔开时,就可能是原来不发音的字母r读为/r/,并同后一个单词的元音 字首相连。例如: there is/riz/, forever/f:rev/。b)为了避免让两个意义相 关的比邻词的末首元音分立而读,我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的 起首元音之间加上/r/音,这就是外加音/r/。如: idea of it/ aidirvit/, the sofa over there/ sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下 降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语 调。英语有两种基本的语调:升调和降调(分别用符号“.”、“∈”表示)。升 降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合。说话人可以 通过语调准确地表达各种信息。(1)升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完 结”的意思,比如一般疑问句,语气婉转的祈使句,以及用陈述句子形式表示疑 问的各类句子。如:a) Shall i tell him to come and see..you?(一般疑问句 的正常语调)b)You.like.him?(用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证 实)c). What have you got there?(用于特殊疑问句中,语气亲切热情)d). Right you.are.(用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义)e)She bought.red,. yellow,and. green rugs..(用于排例句中,区别语义)(2)降 调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感
读或单独出现时，其元音的发音与单词 sum 完全一样。但是，当 some 在句子中 作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。 一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就 叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有 50 多个， 而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定 词、助动词、动词 be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/， have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst， ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/， them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。 六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口 气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。 英语有三种连读形式: （1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的 单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，brushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可 以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to （n 可读成/pu-ti-tn/。 （2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它 们中间不出现停顿。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个 元音上。 （3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a） 单词末尾或音节末尾的 r 在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果 这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间 无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母 r 读为/r/，并同后一个单词的元音 字首相连。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。b）为了避免让两个意义相 关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的 起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:idea of it/aidirvit/，the sofa over there/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下 降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语 调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升 降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以 通过语调准确地表达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完 结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑 问的各类句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you?（一般疑问句 的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证 实）c）.What have you got there?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Right you.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，区别语义）（2）降 调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感
叹句中。例如:a) Swimming is my favourite∈ sport.(用于陈述句表示肯定的 意义)b) What did you find∈ there?(降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的 兴趣)) ell me all about∈it.(语气较强的命令)d) Have you got the∈ tickets? (降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴)e)How∈nice! (用于感叹句,表示感叹)英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外,还有 降一升调、升一降调、升一降一升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后,可 以查阅参考书,再增加这方面的知识 连读的条件:相邻的两词在意义上必须密切相关,同属一个意群。连读所构成的 音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可音。(连 读符号:) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音 开头,这就要将辅音与元音拼起来连读。 I' m an English boy It is an old book Let me have a look at it Ms Black worked in an office last yesterda I called you half an hour ago. Put it on, please. Not at all Please pick it up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不 但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读 They' re my father and mother. I looked for it here and there There is a football under it There are some books on the de Here is a letter for you. Here are four eggs But where is my cup? Where are your brother and sister? 但是,如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.( nearer与and不可连读) (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半 元音,特别是/j/开头,此时也要连读。 Thank you. Nice to meet you. Did you get there late again? Would you like a cup of tea
叹句中。例如:a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的 意义）b）What did you find∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的 兴趣）c）Tell me all about∈it.（语气较强的命令）d）Have you got the∈tickets? （降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice! （用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有 降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可 以查阅参考书，再增加这方面的知识 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的 音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连 读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音 开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r 或者-re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的 r 或 re 不 但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母 r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer 与 and 不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半 元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？
Could you help me, please? “音的同化” 常把/d/+//读成/dV/, did you听上成了/ didi/, would you成了/wudu/, could you成了/ kudU/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两 个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I am Chinese He is very friendly to me. She wants to study English. How and why did you come here? She can’ t carry It It' ll take you three hours to walk there. The question is too easy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅 音与元音出现,也不可连读 Is it a hat or a cat?(hat与or之间不可以连读) There is a good book in my desk.(book与in之间不可以连读) Can you speak English or French?( English与or之间不可以连读) Shall we meet at eight or ten tomorrow morning? (meet g at, eight 5 or之间不可以连读) She opened the door and walked in.(door与and之间不可以连读) 失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/ 失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不 发音,稍稍停顿后就发后面的音 (1)“爆破音+爆破音”型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆 破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t)now. The bi (g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi (g)car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t),too We, re going to work on a farm nex(t)Tuesday. What would you like, ho(t)tea or bla(ck)coffee? It’ s a very col(d)day, but it’ s a goo(d)day. You can put i(t) down in the bi(g) garder I bought a chea(p) book, but it's a goo(d)book. (②)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如/f/ /s/,/w/,//等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩 擦音则要完全爆破。 6个爆破音有3对/p/,/b/′,/t/,/d/,/k/,/g/失去爆破,又叫不完全爆破
Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you 听上成了/dIdVu/，would you 成了/wudVu/， could you 成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两 个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅 音与元音出现，也不可连读。 Is~it a~hat or a cat?（hat 与 or 之间不可以连读） There~is~a good book in my desk. （book 与 in 之间不可以连读） Can you speak~English or French? （English 与 or 之间不可以连读） Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet 与 at，eight 与 or 之间不可以连读） She opened the door and walked~in. （door 与 and 之间不可以连读） 失去爆破 6 个爆破音有 3 对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不 发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音”型 6 个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意 2 个相临时，前一个爆破音会失去爆 破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/， /s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩 擦音则要完全爆破。 6 个爆破音有 3 对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破
就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的 音 (1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的仼意2个相临时,前一个爆破音会失去 爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d)coat was on a bla(ck) bike jus(t)now. The bi (g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi (g) car The ol(d)do(c)tor has a ca(t), too We,re going to work on a farm nex(t) Tuesday What would you like, ho(t)tea or bla(ck) coffee? It's a very col(d)day, but it You can put i(t) down in the bi (g) garden I bought a chea(p) book, but it's a goo(d)book (②)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如//, /s/,/w/,/T/等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩 擦音则要完全爆破。 Goo(d) morning, Mr. Bell Goo(d) morning, dear. Uncle Li's fa(c) tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night -Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don'(t)know The forty-firs(t)lesson is qui(te)difficult. Goo(d) luck, Lin Tao. 爆破音+m/n,爆破音也会失爆 /p/,/t/,/k/开头的音节发/b/,/d/,/g/ 在背诵新东方80篇,总结出来的一点东西: 1.音标中无重读音节的,要轻轻的读,不要读出有高低调的声音!不要老爱把 音节读成渐高调,感觉有点歇斯底里,很难听的! 2.重音且长音要尽量拖长,发音要饱满,但是[i:]除外,这个音节只需轻轻带 过! ee、啊:、呃:读起来让人听着这个音节很明显。 3.短音的i有时候不发音,只起到一个连接的作用
就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的 音。 (1)“爆破音+爆破音”型 6 个爆破音中的任意 2 个相临时，前一个爆破音会失去 爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/， /s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩 擦音则要完全爆破。 Goo(d) morning, Mr. Bell. Goo(d) morning, dear. Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night. -Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult. Goo(d) luck, Lin Tao. 爆破音+m/n，爆破音也会失爆！ /p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/ 在背诵新东方 80 篇，总结出来的一点东西： 1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把 音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！ 2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带 过！ ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。 3. 短音的 i 有时候不发音，只起到一个连接的作用；