诗文赏析方法指导 起思考外,还有承上启下的过渡作用:用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰 反问:以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用 (三)句式特点:既判断这篇文章主要使用了哪些句式,这样的句式在文中有什 第一部分:现代文的赏析 常见句式种类 赏析文章,可以从内容、语言、写作手法等方面进行 根据常见句式种类来划分 A.根据表达语气分:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 内容: B.根据主语的性质分:主动句、被动句 C.根据结构的繁简分:长句、短句。 赏析一篇文章的内容,可以这样回答: D.根据判断的性质分:肯定句、否定句、双重 (1)这篇文章主要写了 表现了作者 读了这E.根据句子成分或成分句的位置分:常式句、变式句(也叫倒装句)、“把”字句 篇文章,我明白了 F.根据语体风格分:口语语句、书面语 略写的是 G.根据句式整齐分:整句、散句 (3)文章选取了 等一些素材,使得内容比较丰富,而且很有新意。明白了句式有哪几种,同学们可以具体分析所阅读的文章使用了哪些句式,及其作用 语言: 这里主要谈谈以下几种句式的作用 赏析一篇文章的语言特点,可以从以下几个方面去赏析。只要同学们能够从以下短句 几点中的任意一两点做出准确的回答,这道题你可以得高分甚至满分。 短小精悍、生动活泼、结构简明、节奏紧凑,语音的停顿和段落相一致。(1)比 (一)表达方法:首先判断文章是以记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方法 适合表达强烈的、激昂的感情 双否定句 哪一种为主,此外还综合运用了其他哪几种表达方法,并且找出例句具体分析。 双重否定句和肯定句可以互相转换,相比而言,双重否定句作用的是:加强语气, (二)修醉方法:判断文章运用了哪几种修辞方法,并且找出例句,然后分析这个口會的作用是,使文章充满了浓厚的生话气息,更好地表现人物的性格特点 句子运用了这种修辞方法有什么作用。一般地说, 、运用修辞方法能够使文章语言优美生动,富有感染力。用在记叙、说明、描|如《差半车麦秸》一文中的口音,就充满了浓郁的北方生活气息,更能表现八路军战 事物生动 具体,给人以鲜明的印象:化无形为有形,使抽象的事士们豪爽的性各特点 物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂 整句与散句 2、拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣 整句是指一对或一组结构相似的句子,形式整齐,节奏鲜明,具有加强语势、强 3、夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。调语义的作用,对偶句、排比句、反复句都属于整句:而散句则结构相异,长短不 4、对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美:内容上凝练集中,概自由活泼,富于变化。 5、排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语 倒装句式使人耳目一新,能起到强调作用 强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势,起到了强调论证 强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻:用来打 可把感情抒 (四)语言风格 文章语言风格,可以从下面几点进行分析判断,看看所读文章语言风格主要体现 6、设问:形式为自问自答.作用是:引起读者兴趣,引起读者思考在结构上在哪几点,然后举出例句进行说明 还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。:用在一段的开头或结尾处,除引 隐讳曲折、凝练含蓄 0d22981b34146b99862104031doc第1页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 1 页 共 6 页 诗文赏析方法指导 第一部分：现代文的赏析 赏析文章，可以从内容、语言、写作手法等方面进行。 内容： 赏析一篇文章的内容，可以这样回答： （1）这篇文章主要写了 表现了作者 。读了这 篇文章，我明白了 （2）这篇文章详写的是 略写的是 （3）文章选取了 等一些素材，使得内容比较丰富，而且很有新意。 语言： 赏析一篇文章的语言特点，可以从以下几个方面去赏析。只要同学们能够从以下 几点中的任意一两点做出准确的回答，这道题你可以得高分甚至满分。 （一）表达方法：首先判断文章是以记叙．．、描写．．、议论．．、抒情．．、说明．．等表达方法中 的哪一种为主，此外还综合运用了其他哪几种表达方法，并且找出例句具体分析。 （二）修辞方法：判断文章运用了哪几种修辞方法，并且找出例句，然后分析这个 句子运用了这种修辞方法有什么作用。一般地说， 1、运用修辞方法能够使文章语言优美生动，富有感染力。用在记叙、说明、描 写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事 物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。 2、.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 3 、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概 括力强。 5、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用， 强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增 强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒 发得淋漓尽致。 6、设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上 还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引 起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 7、.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 （三）句式特点：既判断这篇文章主要使用了哪些句式，这样的句式在文中有什 么作用。 常见句式种类 根据常见句式种类来划分： A．根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 B．根据主语的性质分：主动句、被动句。 C．根据结构的繁简分：长句、短句。 D．根据判断的性质分：肯定句、否定句、双重否定句。 E．根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句（也叫倒装句）、“把”字句。 F．根据语体风格分：口语语句、书面语句。 G．根据句式整齐分：整句、散句 明白了句式有哪几种，同学们可以具体分析所阅读的文章使用了哪些句式，及其作用。 这里主要谈谈以下几种句式的作用 短句： 短小精悍、生动活泼、结构简明、节奏紧凑，语音的停顿和段落相一致。(1) 比 较适合表达强烈的、激昂的感情。 双重否定句： 双重否定句和肯定句可以互相转换，相比而言，双重否定句作用的是：加强语气， 起强调作用。 口语语句： 口语句的作用是，使文章充满了浓厚的生活气息，更好地表现人物的性格特点。 如《差半车麦秸》一文中的口音，就充满了浓郁的北方生活气息，更能表现八路军战 士们豪爽的性各特点。 整句与散句： 整句是指一对或一组结构相似的句子，形式整齐，节奏鲜明，具有加强语势、强 调语义的作用，对偶句、排比句、反复句都属于整句；而散句则结构相异，长短不一， 自由活泼，富于变化。 倒装句 倒装句式使人耳目一新，能起到强调作用。 （四）语言风格 文章语言风格，可以从下面几点进行分析判断，看看所读文章语言风格主要体现 在哪几点，然后举出例句进行说明： 1、隐讳曲折、凝练含蓄
2 意蕴丰富 举例——简要分析例子”。若能准确做到这一点,也就能有效而精辟地赏析语言 平白如话 了,这样,同学们还何愁得不上高分呢?何愁自己赏析语言的能力得不到提高呢? 图畅淋漓 5、亦庄亦谐 6、尖锐泼辣、具有强烈的讽刺意味 写作特点(也叫写作手法、写作方法、表现技巧) 7、感情奔放,如排山倒海 析一篇文章的写作特点,可以从以下几方面入手 8、笔资纵横,旁征博引 9、内涵丰富、富有哲理、耐人寻味 (一)从题材上来看,是哪一种文体 11、清新隽永 常用的三大文体是:记叙文、议论文、说明文。此外,四大文学体裁是:诗 、小说、戏。除了这四大文学样式外,常见的文学体裁还有:童话、高言、神 6、文白夹杂 话、民间传说等 一般来说,记叙文的语言特点是:生动、形象、具体。议论文的语言特点是:论(二)从写作顺序上来看,采用了哪种写作顺序 严密,说服力强。说明文的语言特点是:准确、严密、平实。散文、小说、等的 常见的写作顺序主要有:记叙文中的顺叙、倒叙、插叙 言特点是:具有很强的文学色彩 空间顺序(方位顺序,主要有远近、上下、里外、高低、前后 到局部或局 五)词语 部到整体等)、逻辑顺序(即按照事物、事理的内在逻辑关系 一般 由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因 篇优秀的文章,无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词句在语言环境明。) 的意义和作用”,要根据不同的文章体裁来看。一般说来,文学作品,特别是叙述 性格的方面的作用面应用性作品,包括说明文和议论文,直质境表现人物(三)从记叙文的人亲来看主要用了哪种人称 第一人称:是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙 另外,形容词的分析,还要看所使用的词语在感情上的褒贬、色彩上的明暗(写述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者 了怎样的颜色)、状态上的动静、形状等 产生一种真实、亲切的感觉:从作者方面来说,它更便于直接表达作者自己的思想感 (六)感情色彩。语言的感情色彩能鲜明地表达出作者的爱憎观点,找出例句分析 第二人称:这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠,一下子把“我”与“你”的 其表现了作者怎样的思想感情 距离拉近了,也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。第二人称在表现 (七)表现手法。文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧,也称为文章的表 情感方面的震撼力是不容忽视的 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内 手法,如象征、反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静,以动写静,借景抒情、容。有比较广阔的活动范围,作者可以在这当中选择最典型的事例米展开情节,而没 其它方面。除了上述值得赏析的地方之外,语言值得赏析之处还有许多,如诗歌语 有的文章,各种人称交替使用,从而产生了很好的表达效果 言的音韵和谐、节奏鲜明,文言文语言的骈散结合、言简意丰,还有语言的图画美 (四)从文章的结构特点来看,主要运用了怎样的结构方式,有什么好处 记叙文是以写人记事为主的文章,其常见的结构模式大致有以下五种 在准确把握语言特点,找准赏析的切入点之后 们运用简明、连贯的论 述语言进行赏析。许多同学在进行语言赏析时,往 人物的性格成长、事件的发生发展,总是处在一定的时间“线条”上的,所以, 析,这只完成了一半任务。进行语言赏析时,宜采 法,即“指出语言特点一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考 0d22e9831b3d1d8b99836a2104031,doc第2页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 2 页 共 6 页 2、言简意赅，意蕴丰富 3、明白晓畅，平白如话 4、直抒胸臆、酣畅淋漓 5、亦庄亦谐 6、尖锐泼辣、具有强烈的讽刺意味 7、感情奔放，如排山倒海 8、笔资纵横，旁征博引 9、内涵丰富、富有哲理、耐人寻味 10、恬淡明丽 11、清新隽永 12、娓娓而谈、亲切动人 16、文白夹杂 17、感情深挚、朴实感人 一般来说，记叙文的语言特点是：生动、形象、具体。议论文的语言特点是：论 证严密，说服力强。说明文的语言特点是：准确、严密、平实。散文、小说、等的语 言特点是：具有很强的文学色彩。 （五）词语。 一篇优秀的文章，无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用”，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，文学作品，特别是叙述 类文学作品，宜赏析动词、形容词的准确、生动、形象；及其对创造环境、表现人物 性格的方面的作用。而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰、 限制语的表意准确、严密。 另外，形容词的分析，还要看所使用的词语在感情上的褒贬、色彩上的明暗（写 了怎样的颜色）、状态上的动静、形状等。 （六）感情色彩。语言的感情色彩能鲜明地表达出作者的爱憎观点，找出例句分析 其表现了作者怎样的思想感情。 （七）表现手法。文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧，也称为文章的表现 手法，如象征、反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、 以物喻人、联想想象、虚实结合……等等。此种语言的赏析应与文章整体结合来看。 其它方面。除了上述值得赏析的地方之外，语言值得赏析之处还有许多，如诗歌语 言的音韵和谐、节奏鲜明，文言文语言的骈散结合、言简意丰，还有语言的图画美、 音乐美，叠词、衬字的运用……等等。 在准确把握语言特点，找准赏析的切入点之后，还需要我们运用简明、连贯的论 述语言进行赏析。许多同学在进行语言赏析时，往往只指出语言的特点，而不加以分 析，这只完成了一半任务。进行语言赏析时，宜采用三步答题法，即“指出语言特点 ——举例——简要分析例子”。若能准确做到这一点，也就能有效而精辟地赏析语言 了，这样，同学们还何愁得不上高分呢？何愁自己赏析语言的能力得不到提高呢？ 写作特点（也叫写作手法、写作方法、表现技巧）： 分析一篇文章的写作特点，可以从以下几方面入手 （一）从题材上来看，是哪一种文体。 常用的三大文体是：记叙文、议论文、说明文。此外，四大文学体裁是：诗歌、 散文、小说、戏剧。除了这四大文学样式外，常见的文学体裁还有：童话、寓言、神 话、民间传说等。 （二）从写作顺序上来看，采用了哪一种写作顺序。 常见的写作顺序主要有：记叙文中的顺叙、倒叙、插叙。说明文中的是时间顺序、 空间顺序（方位顺序，主要有远近、上下、里外、高低、前后左右、整体到局部或局 部到整体等）、逻辑顺序（即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或 由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说 明。） （三）从记叙文的人称来看，主要用了哪一种人称。 常见的人称有： 第一人称：是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙 述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者 产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感 情。 第二人称：这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的 距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。第二人称在表现 情感方面的震撼力是不容忽视的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内 容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没 有第一人称写法所受的限制。 有的文章，各种人称交替使用，从而产生了很好的表达效果。 （四）从文章的结构特点来看，主要运用了怎样的结构方式，有什么好处。 记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种： 1、时序贯穿式 人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以， 一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如 2005 年陕西一考
生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构,该文先叙述“我”细致观察 夜更深了, “爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”,再写“我”获得了“努力拼搏,微小的生命也限于篇幅原因,上面的几段文字,略去了“傍晚”、“夜 夜更深”等三个不 能结出累累硕果”的生活感悟,最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结同时段不同空间的人(“小家”的孩子等)物(田野的各种昆虫等)表现情况,但我 构安排就使该文在线索上十分明晰,很有特点 们从中仍不难“估摸”到“乡村夜”的种种“精彩”之处。 另外,为了增强记叙文形式的美感 候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显 4、逐层深入式 出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段,相信同学们能逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律 很容易地从中感受到这种写法的好处: 的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌 只要我们能让文章 7:30进入教室,8:00就要考试了,赶紧占个靠后的位置 在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。如2005年河南一考生的中 :40已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备,百战不殆 考满分作文《最美丽的苍蝇》中有这么几段,从节选的每一段仅有的一两句话就可以 7:50老师走进教室,原来是号称“四大名捕”之一的谭老师,还有平日一贯严看出它们在内容前后上的“意思”的“递进 肃认真的教导主任毕老师 大赛开始了 2、空间转移式 首先出场的是昌昌小姐 人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景 以,人们在写记叙文时也 常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文,作者或者处于固定的观察位置 最后出场的是美美小姐,…美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后,评委们 然后由此分别观察处于不同位置的几个事物,或者处于行动之中,按照行动路线,逐和观众边争吵边吃糕点去了 个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形,“空间”的不断“转移”使文章条5、并列组合式 理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如200年湖北宜昌一考生的并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一走 中考满分作文《我梦中的小屋》中这样写道 受四季·感悟芳香》就采用了这种结构模式,该文将春、夏、秋、冬四季 山上,飘逸的云朵,婆娑的树木,瑰丽的花朵,奇崛的岩石,每一处都是一幅美并列在一起,还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个 作了高度的概括,而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。 屋前,几株梅,几枝兰幽幽地开花:屋后,挺直的松,苍翠的竹在风中摇曳,地 说明文的结构有:总分式(由总到分、由分到总、总分总式)、并列式、层进式、 上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来 远处,苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱,极力想掩饰住自己的那份绿,可是怎 对照式(结构包括段落)一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的 遮挡得住呢?连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道,苍翠欲滴是它最好的写照啊! 义论文的整体结构 很显然,上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构:提出问题(引论)—风头 作者通过不断地“转移”观察“空间”,分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的 优美景色,大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵,而观察思路由上(山上)而下(山分析问题(本论)—猪肚 下)、由近(屋前)而远(远处),又确实使文章脉络异常分明起来。 3、时空交互式 解决问题(结论)—豹尾 “时空交互式”结构顾名思义,是指将时间和空间相互糅合在一起,以此来组织 材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文,其内容一般都是时间跨度较大 五)从文章安排线的方法来看,主要是以什么为线素,这样安排线素 间的人事等有条理地进行叙迷:如205年江苏无锡一考生的中考满分作文《(精彩的的好处 乡村夜》中有这样的几段 文章通常以以下几点来安排线索 傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕,在昆虫和各种动物的催促下,终于被压下1、以物为线索 2、以人为线索 3、以思想变化 渐渐地,夜越来越深。这卧 4、以中心事件 0d22e9831b3d1d8b99836a2104031,doc第3页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 3 页 共 6 页 生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察 “爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也 能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结 构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。 另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显” 出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能 很容易地从中感受到这种写法的好处： 7：30 进入教室，8：00 就要考试了，赶紧占个靠后的位置。 7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备，百战不殆。 7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严 肃认真的教导主任毕老师。 2、空间转移式 人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也 常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置， 然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐 个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条 理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如 2005 年湖北宜昌一考生的 中考满分作文《我梦中的小屋》中这样写道： 山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美 丽的风景。 屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地 上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。 远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么 遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！ 很显然，上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构： 小作者通过不断地“转移”观察“空间”，分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的 优美景色，大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵，而观察思路由上（山上）而下（山 下）、由近（屋前）而远（远处），又确实使文章脉络异常分明起来。 3、时空交互式 “时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织 材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而 空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空 间的人事等有条理地进行叙述。如 2005 年江苏无锡一考生的中考满分作文《精彩的 乡村夜》中有这样的几段： 傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下 了地平线。…… 这时，…… 渐渐地，夜越来越深。这时，…… …… 夜更深了，…… 限于篇幅原因，上面的几段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三个不 同时段不同空间的人（“小家”的孩子等）物（田野的各种昆虫等）表现情况，但我 们从中仍不难“估摸”到“乡村夜”的种种“精彩”之处。 4、逐层深入式 逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式” 的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章 在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。如 2005 年河南一考生的中 考满分作文《最美丽的苍蝇》中有这么几段，从节选的每一段仅有的一两句话就可以 看出它们在内容前后上的“意思”的“递进”： 大赛开始了，…… 首先出场的是昌昌小姐，…… 莹莹小姐姗姗来到台上，…… 最后出场的是美美小姐，……美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后，评委们 和观众边争吵边吃糕点去了。 5、并列组合式 并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到 受四季•感悟芳香》就采用了这种结构模式，该文将春、夏、秋、冬四季的“感悟” 并列在一起，还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个小标题对其 作了高度的概括，而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。 说明文的结构有：总分式（由总到分、由分到总、总分总式）、并列式、层进式、 对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 议论文的整体结构： 提出问题（引论）———凤头 分析问题（本论）———猪肚 解决问题（结论）———豹尾 （五）从文章安排线索的方法来看，主要是以什么为线索，这样安排线索 的好处。 文章通常以以下几点来安排线索。 1、以物为线索 2、以人为线索 3、以思想变化为线索 4、以中心事件为线索
(六)从表达感情的方法来看,主要运用了哪一种,这样写的好处 直接抒情法 【特点】 直接打情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接打情一般适用于抒发强烈 而紧张的感情。直接打情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快、紧张,情感直露,容 第二部分:古代诗词的赏析 赏折古诗词,可从诗歌的思想内容、衰现技巧、语言风格等任意一方山去进行。 间接抒情法 在全国语文高考中,古诗词赏析连考了七年,难度越来越大,题型越来越完善,题量 有逐年加大的趋势,成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度,从高考角度,还是 叙述抒情,作者在叙述时加 觋感情色彩,根据感情的流 从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的蓥赏能力,成为每一个语 也可以通过议论抒情,作 文教师刻不容缓的任务 的爱憎 乏之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行: 过描写来抒 那么,如何培养学生古诗词的鉴赏能力呢 情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的 而又富有感情色彩 到美[首先,善于引导学生掌基本的鉴赏方法,正所援人以鱼,不如之以渔 语文教学中,我主要从以下五方面着 另外,常见的写作方法还有 -、品味富于寰现力的“诗麋”或“则眼”。如李清照《如梦令》“昨夜 夸张,对比,拟人化 浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦 开门见山、娓娓道来 眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切,如用“肥 开篇点题、篇末点题、画龙点睛 不仅有多,大之意,还可以联想到润泽鲜亮之状,非常准确、凝练:又体现 设置悬念,承上启下、前后照应 花,不仅有少、小之状,还可以感受到惋惜怜悯之情,配合全 联想与想象,神奇丰富的幻 情调,表达出感伤哀婉情调 实写与虚写、虛实相生 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。{鸟宿池边树,僧敲月下 先抑后扬、欲扬先抑、抑扬结合 门。过桥分野色,移石动云根唐去还来此,幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题 眼”,这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开,首联写居处的“幽”:闲居 以静衬动,以动写静、以静写动 阒寂无人,草径清幽,荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”:颔联以响衬静, 青景交融 托人物的精神品质 鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的月光下轻轻敲门,这一切更显出环境的清 衬托对比 侧面描写、正面描写与侧面描写结合 设置悬念 铺垫渲染 一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐 借物喻人、借物抒情 咏物抒情、比喻象征。 逸生活的向往之情。 白描、生动具体地细描 抓住“诗眼”,“题眼”是关键 二、剖析诗词的思想内容 短小精悍、卒章显志 )借助题目、背景和典故来理解内容,体会感情。 结尾点题、烘托渲染 不少诗的题目往往概括了该诗的主要内容,或暗示了它的感情基调 表达方式就是常见的 (其实也属于艺术表现手点思考,便容易把握该诗的情感脉络。同时作者要表达的意思并非无病呻 法)。修辞手法就是常见的 代、夸张、互文、双关、反凭空而来,往往是有感而发。因而联系作者的处境及作品内容的背景、典 问、反复、反语 的比喻比比、对代 深刻地理解诗词的思想内容。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问 常见的表达方式和修辞方法也属于写作特点 尚能饭否?”联系辛弃疾的生活背景及当时的社会状况,我们不难理解到: 港糖 0d22981b34146b99862104031dc第4页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 4 页 共 6 页 （六）从表达感情的方法来看，主要运用了哪一种，这样写的好处。 直接抒情法： 【特点】 直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈 而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容 易把握。 间接抒情法： 【特点】 间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过 叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在 叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈 的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒 情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽 而又富有感情色彩。 另外，常见的写作方法还有： 夸张，对比，拟人化， 开门见山、娓娓道来 开篇点题、篇末点题、画龙点睛 设置悬念，承上启下、前后照应， 联想与想象，神奇丰富的幻想。 实写与虚写、虚实相生， 先抑后扬、欲扬先抑、抑扬结合、 点面结合、 动静结合、以动衬静、以静衬动，以动写静、以静写动。 情景交融、以环境来衬托人物的精神品质。 衬托对比、反面衬托、正面描写、侧面描写、正面描写与侧面描写结合、 设置悬念、结尾释疑、伏笔照应、铺垫渲染、 借物喻人、借物抒情、托物言志、咏物抒情、比喻象征。 白描、生动具体地细描、 借古讽今、 短小精悍、卒章显志 结尾点题、烘托渲染、前后呼应、首尾呼应、照应题目。等等。 表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手 法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反 问、设问、反复、反语、引用等。 常见的表达方式和修辞方法也属于写作特点。 第二部分：古代诗词的赏析 赏析古诗词，可从诗歌的思想内容、表现技巧、语言风格等任意一方面去进行。 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。 在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量 有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度，从高考角度，还是 从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语 文教师刻不容缓的任务。 那么，如何培养学生 古诗词的鉴赏能力呢？ 首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。 语文教学中，我主要从以下五方面着手： 一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗 眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶， 不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶 注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词 情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下 门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题 眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居 一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静， 鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清 幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石， 一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐 逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容。 （一）借助题目、背景和典故来理解内容，体会感情。 不少诗的题目往往概括了该诗的主要内容，或暗示了它的感情基调。抓住题目作 点思考，便容易把握该诗的情感脉络。同时作者要表达的意思并非无病呻吟，也不是 凭空而来，往往是有感而发。因而联系作者的处境及作品内容的背景、典故，可以更 深刻地理解诗词的思想内容。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣， 尚能饭否？”联系辛弃疾的生活背景及当时的社会状况，我们不难理解到：辛弃疾面
虽年事已高,但壮志不已,仍想杀敌报国,可南 思杀退金兵,极、坚贞,不是愁而是笑,不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与做骨 而对辛弃疾置之不理。作者以廉颇自比,说自 额喜年尚绘了一幅读苦冷流孤独的环境,毛主席词描绘了一幅寒泠中不乏明丽、睹 自己却连人问也没有。壮志难酬,惆怅不已,发 有时,如 诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动,“不仅作家在创作,读者 注解,那我们就一定要结合注解中的背景来作答 信,在高考他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更象诗人”(易卜生语)所以,真正的领 悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如:王之涣《登鹳雀楼》“白日依山 (二)利用“意象”,把握意境,体会感情。 注意古诗词中比较常用的意象:古诗词中有多意象有共通的审美意义,许多意描画了大自然的壮丽录色上,这当然该不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限 象往往带有一定的象征意义,如“月”常用于表达“思多之情感水“秋“往于壮景色的描绘:而是 诗人昂扬向上的激情。然而,这也还是没有品出本 意味着“愁绪”:“酒”、“柳”、“长亭”常常显示“惜别”之意:而“兰”与“君子”、的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面,开阔的意境,看到这首诗 菊”与“隐士∵“梅”“蝉”与“高洁之士∵“莲”与“恋情”等等,相互之间总由感性到理性的升华,领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理:登高才能望远,成功在 是息息相联的。我们从耳熟能详的“小桥流水人家”、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁于追求,事业永无止境。这说明,如果没有对作品的透彻领悟,便不可能有真正的鉴 更愁”、“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”等诗句中,不难领会到这种意味 赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴,一只眼晴看到纸面上的话,另一只眼晴看到纸 的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。 三、探用典化句的妙用。古诗词常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引人 六、谮言特色 在有限的语言里表达丰富的内涵,用词准确、生动、形象 联想。鉴赏古诗词 要了解典故及化用诗句的来源和含义,发掘典故及诗句在古显得非常精炼,富有表现力:诗词的艺术魅力在于“状难 诗词中的妙用,如苏轼《水调歌头》中“明月几时有,把酒问青天”即化用李白的诗意见于言外”(梅尧臣)诗词语言贵在含蓄,意在言外 韵味无穷:同时 问之”,更好地表达了苏诗词语言往往还因为韵律的需要改变句式、语序,诗歌的精炼特点决定了它的语言富 轼仕途失意,亲人亡故、与弟弟远隔千里不得相见的那种愁闷,从而对着明月发出前于跳跃性 古一问,可谓青出于蓝而胜于蓝。探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的达效果。古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各 常见的语言特色类型有 种艺术手法来表现,其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等 (1)清新。其特点是用语新颖,不落俗套 把握了这些手法的表达效果,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情。如贺知 2)平淡,也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修 章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀·”饰,显得真切深刻,平易近人 者摒弃简单直观的描写方法,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的想象,巧妙的 (3)绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的思想。 比喻,为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”(指乐府《碧玉 4)明快。其特点是斩钉截铁,一语破的 歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎)喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句 )含蓄。其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言 写柳树万千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味 出轻柔披拂的特征,活画出春柳如丝的形象,给人以生机盘然的美感。末两句一问 (6)简洁。就是干净利落。言简意赅。 答,再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清新 「爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”,把春风喻 碧玉巧手中的剪刀,变虛为实,想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎, 其冼,陪养学生古诗词的鉴赏水平,还要力求做到“三多 绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美。因此,鉴赏古诗词,必须 冥多读。刘勰说得好:“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”一个古诗词读 清修辞手法及其所指的具体形象,才能正确理解和把握诗句的深刻内涵 得很少的人,是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏古诗词需要具备多方面的知识,诸如语言 五、领僭古诗调的意境。意境是作品达到的艺术境界,是作者思想感情和生活图文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有这些, 领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可使鉴赏者得到美的享受,情只有靠广泛阅读才能获得。古人也说:“好诗不厌百回读”“熟读唐诗三百首,不会 的熏陶,心灵的净化,从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境吟诗也会吟”,都强调了多读的重要性 可见,通过多读好的作品,培养自己的想象力,并在情感的介入中陶冶自己的情 梅》两首咏梅词都偏重于虚写,以梅喻人,铝梅打怀,但意境不同,陆游写梅花的寂操,对子提高鉴赏能力是大有好处的 寞高洁,孤芳自赏,引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积三、要多看。要指导学生多看名家赏析的文章,或向学生推介优秀的鉴赏名篇 0d22e9831b3d1d8b99836a2104031,doc第5页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 5 页 共 6 页 对金兵入侵，虽年事已高，但壮志不已，仍想杀敌报国，可南宋统治者不思杀退金兵， 收复失地，因而对辛弃疾置之不理。作者以廉颇自比，说自己不如廉颇，廉颇暮年尚 有人问讯，而自己却连人问也没有。壮志难酬，惆怅不已，发出连连哀叹。有时，如 果诗的后面有注解，那我们就一定要结合注解中的背景来作答。我们要坚信，在高考 中，信息提示中一定不会有多余的废话。 （二）利用“意象”，把握意境，体会感情。 注意古诗词中比较常用的意象：古诗词中有许多意象有共通的审美意义，许多意 象往往带有一定的象征意义，如“月”常常用于表达“思乡之情感”；“水”、“秋”往 往意味着“愁绪”；“酒”、“柳”、“长亭”常常显示“惜别”之意；而“兰”与“君子”、 “菊”与“隐士”、“梅”、“蝉”与“高洁之士”、“莲”与“恋情”等等，相互之间总 是息息相联的。我们从耳熟能详的“小桥流水人家”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁 更愁”、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等诗句中，不难领会到这种意味。 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人 联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古 诗词中的妙用。如苏轼《水调歌头》中“明月几时有，把酒问青天”即化用李白的诗 句“晴天有月几时来，我今实写与虚写、虚实相生，停杯一问之”，更好地表达了苏 轼仕途失意，亲人亡故、与弟弟远隔千里不得相见的那种愁闷，从而对着明月发出前 古一问，可谓青出于蓝而胜于蓝。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各 种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等， 把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知 章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的 比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉 歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句， 写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突 出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一 答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新 可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把春风喻 为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎， 描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须 弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图 景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情 感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境 要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与毛泽东词《卜算子·咏 梅》两首咏梅词都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。陆游写梅花的寂 寞高洁，孤芳自赏， 引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积 极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。陆游词描 绘了一幅凄苦冷漠孤独的环境，毛主席词描绘了一幅寒冷中不乏明丽、晴朗的环境。 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作， 他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以，真正的领 悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地 描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限 于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而，这也还是没有品出本诗 的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗 由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在 于追求，事业永无止境。这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴 赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸 的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。 六、语言特色。诗词在有限的语言里表达丰富的内涵，用词准确、生动、形象， 显得非常精炼，富有表现力；诗词的艺术魅力在于“状难写之景如在目前，含不尽之 意见于言外”（梅尧臣），诗词语言贵在含蓄，意在言外，辞简意丰，韵味无穷；同时 诗词语言往往还因为韵律的需要改变句式、语序，诗歌的精炼特点决定了它的语言富 于跳跃性。 常见的语言特色类型有： （1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。 （2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修 饰，显得真切深刻，平易近人。 （3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的思想。 （4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。 （5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言 此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 （6）简洁。就是干净利落。言简意赅。 其次，培养学生古诗词的鉴赏水平，还要力求做到“三多”： 一、要多读。刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”一个古诗词读 得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言 文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。所有这些， 只有靠广泛阅读才能获得。古人也说：“好诗不厌百回读”，“熟读唐诗三百首，不会 吟诗也会吟”，都强调了多读的重要性。 可见，通过多读好的作品，培养自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情 操，对于提高鉴赏能力是大有好处的。 二、要多看。要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇
名家赏析的文章是比较典范的,而且很多东西是可供学生借鉴的范 带着分析的、扬弃的眼光去看,对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有 多镞。每次阅读古诗词时,若能坚持写点眉批、夹批和总评之类 提高鉴赏能力是大有裨益的 另外还要注意 古诗词有不少特殊之处,了解这些特殊之处,可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。如: 语法方国,倒装是一种常见的现象。王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女 先闻其声,后见其人,后一句让人先见其动,后睹其物。先果后因,隐显结合,写得 格方,近体诗要求颔联和颈联对仗(对偶 王维的《山居秋暝》来 说,其颔联“明月松间照,清泉石上流”,形容词 词,偏正结构对偏正结构,方位结构对方位结构 主谓结构,上下词性 了解古诗词抒情力法 诗词大都是抒情诗。抒情方法有直情和闻接情之分。古诗词的打情方法 以间接抒情为主,即通过“借景抒情”“托物言志”等方法抒发诗人的思想感情,以 情景交融为最高境界 例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,上片描写赤壁古战场的“如画”景色,下片 由景而人,想到在此建功立业、年轻有为的儒将周瑜,又由周瑜想到自己被贬谪的处 从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨。所以我们鉴赏古诗词的时候,一定要 弄清楚:1、这首诗写了什么—什么人(包括作为抒情主人公的作者)?在什么 地方?在什么时候?写了什么“物”“景”?抒发了什么“志”“情”?2、怎样写 运朋了什么手法米写这“物”“某”若和什这样单与二,一运用这种手法与 对于初中学生来说,赏析古诗词,一般是不会提出具体的要求的,同学们可从 歌的思想内容、表现技巧、语言风格等任意一方面去考虑。角度宜小不宜大,最好抓 住作品比较突出的某一点,深入开掘下去,这样可以说得细一点、透一点 掌握了赏析诗文的方法,同学还要认真审题,根据题意,用规范而流畅的语言把 你赏析的结果写下来 陈习同学们根据以上方法的指点,任意选择一篇文章进行赏析.把你上戏 的文字写下来 0d22e9831b3d1d8b99836a2104031,doc第6页共6页
0d22e9831b3d41d6b99e836af2104031.doc 第 6 页 共 6 页 可以说，名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例，只要 引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。 三、要多练。每次阅读古诗词时，若能坚持写点眉批、夹批和总评之类，对于训 练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。 另外还要注意： 了解古诗词特殊之处 古诗词有不少特殊之处，了解这些特殊之处，可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。如： 语法方面，倒装是一种常见的现象。王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女， 莲动下渔舟”，这是“浣女归而竹喧，渔舟下而莲动”的倒置，其目的，前一句让人 先闻其声，后见其人，后一句让人先见其动，后睹其物。先果后因，隐显结合，写得 十分生动优美。 格律方面，近体诗要求颔联和颈联对仗（对偶）。同样拿王维的《山居秋暝》来 说，其颔联“明月松间照，清泉石上流”，形容词对形容词，名词对名词，动词对动 词，偏正结构对偏正结构，方位结构对方位结构，主谓结构对主谓结构，上下词性一 样，结构相同，对得非常工整。 了解古诗词抒情方法 古诗词大都是抒情诗。抒情方法有直接抒情和间接抒情之分。古诗词的抒情方法 以间接抒情为主，即通过“借景抒情”、“托物言志” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．等方法抒发诗人的思想感情，以 情景交融为最高境界。 例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上片描写赤壁古战场的“如画”景色，下片 由景而人，想到在此建功立业、年轻有为的儒将周瑜，又由周瑜想到自己被贬谪的处 境，从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨。所以我们鉴赏古诗词的时候，一定要 弄清楚：1、这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么 地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？2、怎样写— ——运用了什么手法来写这些“物”“景”？3、为什么这样写———运用这种手法写 这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？ 对于初中学生来说，赏析古诗词，一般是不会提出具体的要求的，同学们可从诗 歌的思想内容、表现技巧、语言风格等任意一方面去考虑。角度宜小不宜大，最好抓 住作品比较突出的某一点，深入开掘下去，这样可以说得细一点、透一点。 掌握了赏析诗文的方法，同学还要认真审题，根据题意，用规范而流畅的语言把 你赏析的结果写下来。 练习：请同学们根据以上方法的指点，任意选择一篇文章进行赏析。把你上戏 的文字写下来