2015年高考专题复 管多音字
2015年高考专题复习 ——字音多音字
《考试说明》对本考点的要求 要求 识记现代汉语普通话字音 解说 现代汉语—古代的生僻字、异体字 不考(常用成语中的一些生僻字除 外) 普通话—方言不考
一、《考试说明》对本考点的要求 • 要求： • 识记现代汉语普通话字音 • 解说： • 现代汉语——古代的生僻字、异体字 不考（常用成语中的一些生僻字除 外） • 普通话——方言不考
识记现代汉语普通话的字音,能力级别 为:A(识记) 1.选题特点:双音节词或成语为选项词 2.出处:多数语音是从课本选出,课外也占 定比例。 3题型: 1)题干要求 设题形式:正选一无错误、负选一有错误、同 选一读音相同、异选一读音不同。 2)命题方式:音、字同考,也可分开
1.选题特点: 双音节词或成语为选项词 2.出处：多数语音是从课本选出，课外也占一 定比例。 3.题型： 1）题干要求 设题形式：正选－无错误、负选－有错误、同 选－读音相同、异选－读音不同。 2）命题方式：音、字同考，也可分开。 识记现代汉语普通话的字音 ，能力级别 为：A（识记）
熟悉考查重点 师牛 1、考题涉及字音都是现代汉语普通话的读音, 不含方言读音、有争议的读音、古汉语读音。 2、考查动态语言中的汉字读音,一般为词 语中加点字的读音。 3、考题材料为社会人群(尤其是中学生)易 误读字,主要有形声字、多音字、形似字 难读字的误读等
熟悉考查重点 1、考题涉及字音都是现代汉语普通话的读音， 不含方言读音、有争议的读音、古汉语读音。 2、考查动态语言中的汉字读音，一般为词 语中加点字的读音。 3、考题材料为社会人群（尤其是中学生）易 误读字，主要有形声字、多音字、形似字、 难读字的误读等
师牛 3.选材与教材结合的惯例仍将继续。所考汉字仍从2500 个常用字和1000个次常用字中选择,尤其是其中的形近字、 多音字、同音字、习惯性误读字和难读字。 知识整合 、多音字 多音字,顾名思义,就是一字多音。在汉语中,造成 字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。多 音字有两种:多音多义字和多音同义字。 多音多义字的读音,常常要在词语甚至句子的语境中去确定 例如:在公园里,我们常常可以看到写着“请勿攀折树 的牌子,还会听到人们说“树枝折了”,那么这里面
3．选材与教材结合的惯例仍将继续。所考汉字仍从2500 个常用字和 1000 个次常用字中选择，尤其是其中的形近字、 多音字、同音字、习惯性误读字和难读字。 一、多音字 多音字，顾名思义，就是一字多音。在汉语中，造成一 字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。多 音字有两种：多音多义字和多音同义字。 多音多义字的读音，常常要在词语甚至句子的语境中去确定。 例如：在公园里，我们常常可以看到写着“请勿攀折树枝” 的牌子，还会听到人们说“树枝折了”，那么这里面
师牛 的“折”字分别怎么读呢?“折”字的读音有三种:zhe、 she、zhe。词性、词义及用法不同时,“折”的读音不同。 作姓氏时读She;作名词、量词读zhe;作动词有三个读音, 大体上可以根据意义和用法加以区分:(一)表示翻转、倒过 来倒过去的意思,读zh,如折跟头、折腾。(二)表示经济 上的亏损,读she。如折本。(三)表示弯曲、回转、转变方 向、折服、折扣、折叠等意思读κhe。如折断、打折、骨折。 (四)表示断的状态,读sh白。如树枝折了、皮带折了。 多音同义字,指同一个字含义没多大区别而读音却不同的情 况,如在“和稀泥(hu。)”和“和面(huo)”中,“和”额 有“加入液体搅拌”的意义,我们难以通过字义来区别
的“折”字分别怎么读呢？“折”字的读音有三种：z hé、 s hé、zhē。词性、词义及用法不同时，“折”的读音不同。 作姓氏时读 S hé；作名词、量词读 z hé；作动词有三个读音， 大体上可以根据意义和用法加以区分：(一)表示翻转、倒过 来倒过去的意思，读 z hē，如折跟头、折腾。(二)表示经济 上的亏损，读 shé。如折本。(三)表示弯曲、回转、转变方 向、折服、折扣、折叠等意思读 zhé。如折断、打折、骨折。 (四)表示断的状态，读 shé。如树枝折了、皮带折了。 多音同义字，指同一个字含义没多大区别而读音却不同的情 况，如在“和．稀泥(huò)”和“和．面(huó)”中，“和”字都 有“加入液体搅拌”的意义，我们难以通过字义来区别
师牛 字 以下几种现象要认真区分:一是某字单用时和在用该字 构成的双音词或多音节词中的读法不同,如“削”字单用(如 “削铅笔”)时读“xiao”,而在词语中(如“剥削”)读“xu e”。二是个别读音与一般读音不同,如“柏树”的“柏”读 bai”,德国的首都“柏林”的“柏”读“b6”三是口语 和书面语读音不同,如“嚼”口语读“jio”,书面语常读 ue 形声字 形声字是由形旁和声旁组成的字,声旁表音,形旁表意 由于古今语音的变化,大约有四分之三的形声字的声旁衣
字音。 以下几种现象要认真区分：一是某字单用时和在用该字 构成的双音词或多音节词中的读法不同，如“削”字单用(如 “削铅笔”)时读“xiāo”，而在词语中(如“剥削”)读“x u ē”。二是个别读音与一般读音不同，如“柏树”的“柏”读 “bǎi”，德国的首都“柏林”的“柏”读“bó”。三是口语 和书面语读音不同，如“嚼”口语读“j iáo”，书面语常读 “jué”。 二、形声字 形声字是由形旁和声旁组成的字，声旁表音，形旁表意。但 由于古今语音的变化，大约有四分之三的形声字的声旁不
师牛 能准确表示其现在的读音。于是,形声字字音的辨识成为高 考字音题考查的重点之一。 有的形声字读音与其声旁完全相同,甚至连声调也没有 变化,这类形声字的读音可按照一般规律读声旁。但是,许 多形声字的读音随着时间的变化而变化,有的声母变了,有 的韵母变了,有的声调变了,更有的声、韵、调一起变了。 可是在现实生活中许多人不知道这一变化,仍然“读半边”, 因而产生误读。 1.声旁的声母变了,如:“纤维”的“纤”应读 n”,不读"qan”;“惆怅”的“惆”应读"h°不读学 ou o
能准确表示其现在的读音。于是，形声字字音的辨识成为高 考字音题考查的重点之一。 有的形声字读音与其声旁完全相同，甚至连声调也没有 变化，这类形声字的读音可按照一般规律读声旁。但是，许 多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有 的韵母变了，有的声调变了，更有的声、韵、调一起变了。 可是在现实生活中许多人不知道这一变化，仍然“读半边”， 因而产生误读。 1．声旁的声母变了，如：“纤维”的“纤”应读“x iā n”，不读“qiān”；“惆怅”的“惆”应读“c hóu”，不读“zh ōu
师牛 2.声旁的韵母变了,如:“涮羊肉”的“涮”应读“shu an”,不读“shua”’;“马厩”的“厩”应读“ji”,不读“ 3.声旁的声调变了,如:“障碍”的“障”应读“zha ng”,不读 “ zhang 傲气”的“傲”应读“ao”,不读“a 4.声旁的声、韵、调全变了。如:“瞠目”的“瞠”应 读“ cheng",不读“tang"'。 形近字 形似字就是形体相近而意义不同的字。人们在读或写时常 把某个字读错或写错,往往是由于字形相近造成的。如
2．声旁的韵母变了，如：“涮羊肉”的“涮”应读“shu àn”，不读“shuā”；“马厩”的“厩”应读“jiù”，不读“j ì”。 3．声旁的声调变了，如：“障碍”的“障”应读“z hà nɡ”，不读“zhānɡ”；“傲气”的“傲”应读“ào”，不读“á o”。 4．声旁的声、韵、调全变了。如：“瞠目”的“瞠”应 读“chēng”，不读“táng”。 三、形近字 形似字就是形体相近而意义不同的字。人们在读或写时常常 把某个字读错或写错，往往是由于字形相近造成的。如
师牛 把“悼(dao)念”读成“掉(diao念”,把“棘手”读成“辣 (a)手”,把“舂( chong)米”错写、错念成“春(chun)米” 等,就是由于形体相近,读或写的时候不认真辨别,或者是 对某个字不太熟悉,用的时候想当然,导致读写错误。 辨别形似字,要找出形似字之间的不同之处,看清细微 差别,加强记忆。例如:椟、渎、牍、犊、黩(d、窦(d u)、赎(shω)。又如:戢、楫、辑、蕺(j)、缉(j)、揖(y )、葺(qi)。 有很多形似字字音可以采用口诀记忆法进行识记,如成 戌、戊、戎”可以编为“点戍(shu)横戌(xu)戊(wu)中 十戈相合即为戎(rong)”。应该说,对这类字音的识
把“悼(dào)念”读成“掉(diào)念”，把“棘手”读成“辣 ( là)手”，把“舂(chōng)米”错写、错念成“春(chūn )米” 等，就是由于形体相近，读或写的时候不认真辨别，或者是 对某个字不太熟悉，用的时候想当然，导致读写错误。 辨别形似字，要找出形似字之间的不同之处，看清细微 差别，加强记忆。例如：椟、渎、牍、犊、黩(dú)、窦( dò u )、赎(shú)。又如：戢、楫、辑、蕺(jí)、缉( jī)、揖(y ī)、葺( qì)。 有很多形似字字音可以采用口诀记忆法进行识记，如“戍、 戌、戊、戎”可以编为“点戍(shù)横戌(xū)戊( wù)中空， 十戈相合即为戎(rónɡ)”。应该说，对这类字音的识