2015-2016学年度下学期(八)年语文教学案 课 题 课型教学时间主备人 体味场面描写及其作用。 七、棋王 新授 2016.4 丁春影 1.用言语概括一个特定的场面,并体味场面的描写作用 单挑象棋大赛冠、亚、季军三人,这场闻所未闻 教1.了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位 必然引起轰动,人们巴望着一睹这样的奇观 学 2.赏析文章精彩的场面描写,掌握点面结合的写法及其效果 写的作用:作者通过这个场面营造出既紧张又热闹的氛围。 3.了解“文化大革命”给人们带来的伤害,体会今天幸福自由的生活。体会 目|主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神 对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺垫的作用。 2.了解并掌握点面结合的场面描写手法 标 面上描写:众人都轰动了,拥着往棋场走去。到了街上,百十人 教学把握人物形象,归纳人物性格,鉴赏人物形象意象化的写法 走成一片。上千人跟着跑来跑去一街人头攒动,尘土飞起多高 重点 点上描写:行人见了,纷纷问怎么回事店员和顾客也都站出来张 教学「了解“文化大革命给人们带来的伤害,体会主人公对目已兴趣的忠贞、坚 望乘客们纷纷探出头来傻子呆呆地在街中心,咿咿呀呀地唱,有 难点 定和矢志不渝的精神 人发了善心,把他拖开四五条狗窜来窜去汪汪叫着。 3.分析此处场面描写在课文中的作用 教学 井授法 探 者用浓墨叙写“众人都轰动了”,都“拥着往棋场走去”,写 方法 行人的惊讶,傻子的起哄,甚至狗的忙乱,层层蓄势将整个事件 教学 学究|的筑选得根浓,预示这场车轮大战必是场摩战,其结局也 时数 2课时 过 赏析文中精彩的场面描写 知示例一人是越料越多n后来的人拼前不进:域 阿城,原名钟阿域,中国当代作家,北京人,出生于19年十二三岁时就程 片。又有许多人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤 连着倒,喊成一团。半大的孩子们钻来钻去,被大人们用腿拱出 提|已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基 去。数千人闹闹囔嚷,街上像半空响着闷雷。 过示雨果等中外文学名著。中学未读完,“文化大革命”开始,曾先后到陕西 赏析:一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战即将打响 内蒙古、云南的农村插队。 的双方,一边是无名小子,一边是骄气炽盛的高手同盟。开 战前的紧张热闹气氛被这段描写烘托得淋漓尽致
2015~2016 学年度下学期（八）年语文教学案 课 题 课 型 教学时间 主备人 教 学 过 程 探 究 新 知 一，体味场面描写及其作用。 1.用言语概括一个特定的场面，并体味场面的描写作用。 概括场面：一人单挑象棋大赛冠、亚、季军三人，这场闻所未闻 的鏖战必然引起轰动，人们巴望着一睹这样的奇观。 场面描写的作用：作者通过这个场面营造出既紧张又热闹的氛围。 对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺垫的作用。 2.了解并掌握点面结合的场面描写手法。 面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人 走成一片。上千人跟着跑来跑去一街人头攒动，尘土飞起多高， 轰轰的 点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事店员和顾客也都站出来张 望乘客们纷纷探出头来傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有 人发了善心，把他拖开四五条狗窜来窜去汪汪叫着。 3.分析此处场面描写在课文中的作用。 作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都“拥着往棋场走去”，写 行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件 的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也 必将惨烈。 二、赏析文中精彩的场面描写。 示例一：人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓 住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成 一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤， 连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出 去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 赏析：一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战即将打响， 交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气炽盛的高手同盟。开 战前的紧张热闹气氛被这段描写烘托得淋漓尽致。 七、 棋 王 新授 2016.4 丁春影 教 学 目 标 1.了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位。 2.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果。 3.了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活。体会 主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神。 教学 重点 把握人物形象，归纳人物性格，鉴赏人物形象意象化的写法。 教学 难点 了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚 定和矢志不渝的精神。 教学 方法 讲授法 教学 时数 2 课时 教 学 过 程 预 习 提 示 阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于 1949 年。十二三岁时就 已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、 雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、 内蒙古、云南的农村插队
作者的本意不在“以文传棋”,而在“以棋写人”。王一生是生活在社 亮会底是的二个普通人,他爱上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩,穷外 个性化备课 教者 界干扰、无资格参赛,即使在那个年代,也不能割断王一生和象棋的关系 展桃对王一生来说是一种平面实在的人生态度,他爱,下,请,好学 生棋场鏖战一段的描写,尤为突岀地表现了王一生身处穷境、逆境、困境, 延精神不颓、志气不衰的品格,王一生“双手支在膝上,铁铸一个细树桩,似 或|无所见,似无所间,眼暗深路进去,黑黑的似俯视大千世界,茫字宙,那 小说这是一个神情专注的棋手,毋宁说这是民族文化精神熔铸而成的一个棋魂 结 瘦小黑魂”的内里,是心智高扬、超然物外的精神世界,人物的外形仅仅 是人物精神的陪衬而已,这是阿城寓意于形象的独特描写 板书设计 爱棋一一迷棋一一成棋王一—得棋魂 课后作业 通读《棋王》整部小说,说说王一生、王一生之母、王一生朋友、观众以及 “我”分别是怎样看待下棋的 课后反思
拓 展 外 延 或 小 结 作者的本意不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王一生是生活在社 会底层的一个普通人，他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。穷、外 界干扰、无资格参赛，即使在那个年代，也不能割断王一生和象棋的关系。 棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态度。他爱棋、下棋，谦虚、好学、 坦诚、刚毅的棋品，持身谨严的人品，呈现出执著的生命热力。作者关于王 一生棋场鏖战一段的描写，尤为突出地表现了王一生身处穷境、逆境、困境， 精神不颓、志气不衰的品格，王一生“双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似 无所见，似无所闻。眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那 生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。”与其 说这是一个神情专注的棋手，毋宁说这是民族文化精神熔铸而成的一个棋魂。 “瘦小黑魂”的内里，是心智高扬、超然物外的精神世界，人物的外形仅仅 是人物精神的陪衬而已，这是阿城寓意于形象的独特描写。 个性化备课 教者 板 书 设 计 爱棋——迷棋——成棋王——得棋魂 课 后 作 业 通读《棋王》整部小说，说说王一生、王一生之母、王一生朋友、观众以及 “我”分别是怎样看待下棋的。 课 后 反 思