教育学（一体化）模拟试题及答案 章节 题型 题目 选项A 选项B 选项C 选项D 答案 社会教 社区教 狭义的教育指的是()。 终结性测试 单选题 育 育 家庭教育 学校教育 0 在现代教育体系中，()是教育的主体形家庭教 学校教 终结性测试 单选题态。 育 育 社区教育 社会教育 B 有目的、 有计划、 有组织地 教育的本质规定性是()。 培养人的 推进人 培养统社会实践 促进社会发 终结性测试单选题 类进步 治阶级 活动 展 C 教育学是研究()，揭示教育规律的一门教育现 教育问 终结性测试 单选题科学。 象 题 教育本质 教育对象 A 终结性测试 单选题影响人身心发展的因素包括()。 遗传 环境 活动 以上皆是 D 终结性测试 单选题()在人的身心发展中起主导作用。 遗传 环境 社会 学校教育 D “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传决 环境决 活动决定 终结性测试 单选题反映了()的观点。 定论 定论 论 个体决定论 对是非判断取决于行为的后果或服从权 前习俗 威和他人的意见这是()水平儿童的道 习俗水后习俗水 水平 平 以上皆是 平 终结性测试 单选题德发展特点。 ()是一个国家或地区各级各类教育机 教育方 终结性测试 学制 单选题 构与组织的体系及其运行规则的总称。 针 教育制度 教育结构 教育机 教育制度包括相互联系的两个方面，包 构与组 教育政 括各级各类教育机构与组织的体系和 织体系 教育目的 教育方针 策 ()。 运行的 终结性测试 单选题 规则 各级各类学校的性质、任务、入学条件、 修业年限以及它们彼此之间的衔接和关 教育方 教育目 教育制度 学校教育制 终结性测试 单选题 针 的 度 系是由()规定的。 教育制度的规范性常常表现为浓厚的 主体性 历史性 强制性 终结性测试 自觉性 单选题 (). 教师依据一定的教学目的，有计划有步 骤地引导学生积极主动地掌握系统的文 化科学知识和技能，发展智力和体力， 终结性测试 单选题培养学生思想品德的过程称之为()。 教育 教学 智育 上课 终结性测试 单选题 ()是教学区别于其他活动的特点之一。 目的性 引导性 生成性 实践性 C ()、学生、教材是大家都认可的教学的 终结性测试 方法 单选题 基本要素。 环境 教师 空间
教育学（一体化）模拟试题及答案 章节 题型 题目 选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 答案 终结性测试 单选题 狭义的教育指的是（）。 社会教 育 社区教 育 家庭教育 学校教育 D 终结性测试 单选题 在现代教育体系中，（）是教育的主体形 态。 家庭教 育 学校教 育 社区教育 社会教育 B 终结性测试 单选题 教育的本质规定性是（）。 推进人 类进步 培养统 治阶级 有目的、 有计划、 有组织地 培养人的 社会实践 活动 促进社会发 展 C 终结性测试 单选题 教育学是研究（），揭示教育规律的一门 科学。 教育现 象 教育问 题 教育本质 教育对象 A 终结性测试 单选题 影响人身心发展的因素包括（）。 遗传 环境 活动 以上皆是 D 终结性测试 单选题 （）在人的身心发展中起主导作用。 遗传 环境 社会 学校教育 D 终结性测试 单选题 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 反映了（）的观点。 遗传决 定论 环境决 定论 活动决定 论 个体决定论 A 终结性测试 单选题 对是非判断取决于行为的后果或服从权 威和他人的意见这是（）水平儿童的道 德发展特点。 前习俗 水平 习俗水 平 后习俗水 平 以上皆是 A 终结性测试 单选题 （）是一个国家或地区各级各类教育机 构与组织的体系及其运行规则的总称。 学制 教育方 针 教育制度 教育结构 C 终结性测试 单选题 教育制度包括相互联系的两个方面，包 括各级各类教育机构与组织的体系和 （）。 教育机 构与组 织体系 运行的 规则 教育政 策 教育目的 教育方针 A 终结性测试 单选题 各级各类学校的性质、任务、入学条件、 修业年限以及它们彼此之间的衔接和关 系是由（）规定的。 教育方 针 教育目 的 教育制度 学校教育制 度 D 终结性测试 单选题 教育制度的规范性常常表现为浓厚的 （）。 主体性 历史性 强制性 自觉性 C 终结性测试 单选题 教师依据一定的教学目的，有计划有步 骤地引导学生积极主动地掌握系统的文 化科学知识和技能，发展智力和体力， 培养学生思想品德的过程称之为（）。 教育 教学 智育 上课 B 终结性测试 单选题 （）是教学区别于其他活动的特点之一。 目的性 引导性 生成性 实践性 C 终结性测试 单选题 （）、学生、教材是大家都认可的教学的 基本要素。 方法 环境 教师 空间 C
教师在进行教学内容优化时首要考虑的 教学目 学生兴 教师能力 终结性测试 单选题是()。 标 趣 水平 考试要求 “十年树木，百年树人”反映了教师职 多重收获 终结性测试 单选题 业的()特征。 创造性 长期性 性 复杂性 提高教 教师职业专业化目标包括争取专业的地 提高教 师的质 对教师要求 终结性测试 单选题 位与权力和()。 师待遇 量 更受尊重 更多 自主发 学历教 教师专业发展的根本途径是()。 继续教育 在岗培训 终结性测试 单选题 展 育 学科专 教育教 广博的文 教师的专业知识不包括()。 终结性测试 单选题 业知识 学知识 化知识 专业能力 受教育 教育的基本构成要素包括()。 终结性测试 多选题 教育者 者 教育内容 教育手段 ABCD 依据教育活动的范围，可以将教育形态 家庭教 社会教 终结性测试 多选题 划分为()。 育 育 学校教育 虚拟教育 ABC 根据教育活动的规范程度，教育形态可 正规教 非正规 终结性测试 多选题 以分为()。 育 教育 实体教育 虚拟教育 AB 终结性测试 多选题 人的素质的基本特征包括()。 基本性 稳定性 内隐性 个体性 ABCD 终结性测试 多选题 影响人的身心发展的基本因素包括()。 遗传 习俗 环境 活动 ACD 知识、 人的身心发展包括人的()。 身体发 技能获 思想品德 审美情操陶 终结性测试 多选题 展 得 形成 治 ABCD 主客观统一 教育制度具有()特点。 终结性测试 多选题 历史性 规范性 随意性 性 ABD 社会政 社会生 教育对象 学校教育制度的制约因素有()。 治经济 产力发 的身心发 历史经验的 终结性测试 多选题 因素 展水平 展特点 继承与发展 ABCD 我国的基础教育体系主要分为()几个 学前教 小学教 普通高中教 终结性测试 多选题阶段。 育 育 义务教育 育 ACD 终结性测试 多选题 教学的基本特征包括()。 发展性 互动性 目的性 引导性 ABCD 引导学 生掌握 培养学生 科学文 发展学 的社会主 教学任务包括()。 化基础 生的智 义道德品 知识和 力、体 质，奠定 基本技 力、创 学生的科 终结性测试 多选题 能 造才能 学世界观 以上皆对 ABCD 终结性测试 多选题 教学内容的特点是()。 趣味性 科学性 基础性 时代性 BCD 终结性测试 多选题 教师职业的基本特征包括()。 复杂性 创造性 示范性 长期性 ABCD 终结性测试 多选题 教师的权力包括()。 教育权 发展权 报酬权 参与权 ABCD 传播主 流意识 传播人 教师职业的作用有()。 和道德 类文化 传播主流 对个体潜能 终结性测试 多选题 价值 知识 文化 和智力培养 ABCD
终结性测试 单选题 教师在进行教学内容优化时首要考虑的 是（）。 教学目 标 学生兴 趣 教师能力 水平 考试要求 A 终结性测试 单选题 “十年树木，百年树人”反映了教师职 业的（）特征。 创造性 长期性 多重收获 性 复杂性 B 终结性测试 单选题 教师职业专业化目标包括争取专业的地 位与权力和（）。 提高教 师待遇 提高教 师的质 量 更受尊重 对教师要求 更多 B 终结性测试 单选题 教师专业发展的根本途径是（）。 自主发 展 学历教 育 继续教育 在岗培训 A 终结性测试 单选题 教师的专业知识不包括（）。 学科专 业知识 教育教 学知识 广博的文 化知识 专业能力 D 终结性测试 多选题 教育的基本构成要素包括（）。 教育者 受教育 者 教育内容 教育手段 ABCD 终结性测试 多选题 依据教育活动的范围，可以将教育形态 划分为（）。 家庭教 育 社会教 育 学校教育 虚拟教育 ABC 终结性测试 多选题 根据教育活动的规范程度，教育形态可 以分为（）。 正规教 育 非正规 教育 实体教育 虚拟教育 AB 终结性测试 多选题 人的素质的基本特征包括（）。 基本性 稳定性 内隐性 个体性 ABCD 终结性测试 多选题 影响人的身心发展的基本因素包括（）。 遗传 习俗 环境 活动 ACD 终结性测试 多选题 人的身心发展包括人的（）。 身体发 展 知识、 技能获 得 思想品德 形成 审美情操陶 冶 ABCD 终结性测试 多选题 教育制度具有（）特点。 历史性 规范性 随意性 主客观统一 性 ABD 终结性测试 多选题 学校教育制度的制约因素有（）。 社会政 治经济 因素 社会生 产力发 展水平 教育对象 的身心发 展特点 历史经验的 继承与发展 ABCD 终结性测试 多选题 我国的基础教育体系主要分为（）几个 阶段。 学前教 育 小学教 育 义务教育 普通高中教 育 ACD 终结性测试 多选题 教学的基本特征包括（）。 发展性 互动性 目的性 引导性 ABCD 终结性测试 多选题 教学任务包括（）。 引导学 生掌握 科学文 化基础 知识和 基本技 能 发展学 生的智 力、体 力、创 造才能 培养学生 的社会主 义道德品 质，奠定 学生的科 学世界观 以上皆对 ABCD 终结性测试 多选题 教学内容的特点是（）。 趣味性 科学性 基础性 时代性 BCD 终结性测试 多选题 教师职业的基本特征包括（）。 复杂性 创造性 示范性 长期性 ABCD 终结性测试 多选题 教师的权力包括（）。 教育权 发展权 报酬权 参与权 ABCD 终结性测试 多选题 教师职业的作用有（）。 传播主 流意识 和道德 价值 传播人 类文化 知识 传播主流 文化 对个体潜能 和智力培养 ABCD
广泛的说，凡是有目的地增进人的知识 技能、影响人的思想品德的活动都是教 正确 错误 终结性测试 判断题 育。 A 教育学是研究教育问题，揭示教育规律 终结性测试 的一门科学。 正确 错误 判断题 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育 与人的身心发展之间的矛盾或关系，教 正确 错误 终结性测试 判断题 育与社会发展之间的矛盾或关系。 人的身心发展指的是个体从出生到生命 终止在身心两个方面所发生的有规律的 正确 错误 终结性测试 判断题 所有变化。 人身心发展的个别差异性要求教育者要 终结性测试 判断题 正确 错误 做到因材施教。 从小被狼群养大的人类孩童被解救出来 仍然无法发展成为正常人类个体说明了 正确 错误 终结性测试 判断题遗传的作用。 B 终结性测试 判断题教育制度一旦确立就是永恒的。 正确 错误 B 终结性测试 判断题教育制度既具有客观性也具有主观性。 正确 错误 A 终结性测试 判断题学制及修业年限。 正确 错误 B 终结性测试 判断题教学就是教师的教。 正确 错误 终结性测试 判断题教学活动都是预设性的。 正确 错误 终结性测试 判断题 学校工作要把教学视为唯一。 正确 错误 学校所传播的文化知识不一定是社会主 终结性测试 判断题 流文化的知识和道德价值观。 正确 错误 教师的职责就是专事知识教学，学生受 到色情、暴力等不健康信息影响与教师 终结性测试 判断题工作职责无关。 正确 错误 终结性测试 判断题好老师就是能把课上好的老师。 正确 错误 B
终结性测试 判断题 广泛的说，凡是有目的地增进人的知识 技能、影响人的思想品德的活动都是教 育。 正确 错误 A 终结性测试 判断题 教育学是研究教育问题，揭示教育规律 的一门科学。 正确 错误 A 终结性测试 判断题 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育 与人的身心发展之间的矛盾或关系，教 育与社会发展之间的矛盾或关系。 正确 错误 A 终结性测试 判断题 人的身心发展指的是个体从出生到生命 终止在身心两个方面所发生的有规律的 所有变化。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 人身心发展的个别差异性要求教育者要 做到因材施教。 正确 错误 A 终结性测试 判断题 从小被狼群养大的人类孩童被解救出来 仍然无法发展成为正常人类个体说明了 遗传的作用。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 教育制度一旦确立就是永恒的。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 教育制度既具有客观性也具有主观性。 正确 错误 A 终结性测试 判断题 学制及修业年限。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 教学就是教师的教。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 教学活动都是预设性的。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 学校工作要把教学视为唯一。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 学校所传播的文化知识不一定是社会主 流文化的知识和道德价值观。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 教师的职责就是专事知识教学，学生受 到色情、暴力等不健康信息影响与教师 工作职责无关。 正确 错误 B 终结性测试 判断题 好老师就是能把课上好的老师。 正确 错误 B
