第九课雨中 、教学目标 1.汉字学习:通过比较或分析汉字结构 学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等13个汉 2词语学习:学习本课的18个新词语,要求会读,懂意思。 重点掌握“傍晩、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八 脚、调皮鬼、伙伴”11个常用词,要求会读、会写、会用。 3句型学习:学习本课的3个句型,要求能结合情境使用 重点掌握“满…、哪里……得过来昵、…也没法…..呀” 4课文学习:掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述课文。 课文一—《雨中》 课内自读课文一—《真正的施主》 5学会真实交际,体会文中助人为乐的社会风尚,提倡学生们向文中的主人公 学习。 二、教学建议 本课教学时间为5课时。 1第一节课听课文录音,整体感知课文。第二、三节课进行课文学习。第 四节课自读课文的学习。第五节课为交际与习作练习。完成课堂练习,就本课主 要内容进行相关话题的讨论,通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能 力 2.词语和课文以提前预习、自学为主,课堂教学侧重检查预习的情况,解 难答疑,交流体会 3.教具使用。 利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片),比例:的图片、的图 片、的运动造型图片,等等。 第一课时阅读理解课文 、教学目标
第九课 雨中 一、教学目标 1．汉字学习：通过比较或分析汉字结构。 学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等 13 个汉 字。 2.词语学习：学习本课的 18 个新词语，要求会读，懂意思。 重点掌握“傍晚、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八 脚、调皮鬼、伙伴”11 个常用词，要求会读、会写、会用。 3.句型学习：学习本课的 3 个句型，要求能结合情境使用。 重点掌握“满……、哪里……得过来呢、……也没法……呀” 4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。 课文——《雨中》 课内自读课文——《真正的施主》 5.学会真实交际，体会文中助人为乐的社会风尚，提倡学生们向文中的主人公 学习。 二、教学建议 本课教学时间为 5 课时。 1.第一节课听课文录音，整体感知课文。第二、三节课进行课文学习。第 四节课自读课文的学习。第五节课为交际与习作练习。完成课堂练习，就本课主 要内容进行相关话题的讨论，通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能 力。 2.词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学侧重检查预习的情况，解 难答疑，交流体会。 3.教具使用。 利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片)，比例：的图片、的图 片、的运动造型图片，等等。 第一课时 阅读理解课文 一、教学目标
通过自读理解、讨论交流,归纳完善,使每个学生做到完全理解课文的内 容和结构,掌握课文的叙述顺序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。 二、复习 1200米“我”是怎么跑下来的? 2通过这次体育达标,“我”明白了什么道理? 课文导入 导入1 咱们家乡经常下雨或者下雪吗?下雨(雪)会给出门在外的人带来些什么 麻烦呢?请大家说一说。 导入2: 在别人遇到困难时,我们应该怎么做?应该怎样去帮助别人?请大家认真 阅读课文,思考课文中的姑娘遇到了什么困难,包括那些学生在内的群体是怎样 帮助她的? 四、初学课文 1方法和任务。 (1)听课文录音,整体感知;(2)分小组朗读并交流初读感受 2预设问题: (1)故事发生在什么时候?当时的天气怎么样? (2)从哪些地方看出来雨后的城市十分美? (3)文中是怎样写那群放学回家的孩子的?为什么要这样写? (4)那位姑娘在做什么?为什么会翻车? (5)翻车以后出现了怎样紧急的情况? 3.教学提示: 让学生自由发表见解,先讲认识和理解,有多少说多少,不必求全;然后 请学生回答预设问题 五、朗读课文,整体感知课文内容
通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内 容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 二、复习 1.200 米“我”是怎么跑下来的？ 2.通过这次体育达标，“我”明白了什么道理？ 三、课文导入 导入 1： 咱们家乡经常下雨或者下雪吗？下雨（雪）会给出门在外的人带来些什么 麻烦呢？请大家说一说。 导入 2： 在别人遇到困难时，我们应该怎么做？应该怎样去帮助别人？请大家认真 阅读课文，思考课文中的姑娘遇到了什么困难，包括那些学生在内的群体是怎样 帮助她的？ 四、初学课文 1.方法和任务。 （1）听课文录音，整体感知；（2）分小组朗读并交流初读感受。 2.预设问题： （1）故事发生在什么时候？当时的天气怎么样？ （2）从哪些地方看出来雨后的城市十分美？ （3）文中是怎样写那群放学回家的孩子的？为什么要这样写？ （4）那位姑娘在做什么？为什么会翻车？ （5）翻车以后出现了怎样紧急的情况？ 3.教学提示： 让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后 请学生回答预设问题： 五、朗读课文，整体感知课文内容
个人读,小组读,全班读。 1.检查预习的情况 ①听写词语;②朗读段落;③做练习。 2在小组中,每个人用重点词语造句或进行交际运用 3小组互动学习。 每个人整理自己不懂、不会用的词语,在小组中提出来,请其他同学的帮 助。通过讨论,解决部分疑难词,实在解决不了的,提交到全班,在老师的引导 下解决。 六、解难答疑 让学生把不懂的字、词找出来,提交全班解决,教师加以总结、归纳。 1.词语。 (1)浮:①停留在液体表面上。(跟“沉”相对);油浮在水面上。 ②在水里游:他一口气浮到对岸了 ③(形)在表面上的:一层浮土 ④(形)轻浮;浮躁;他人太浮,办事不踏实。 注:只对第一个释义进行解释,其他释义就学生汉语水平而定,如若学生汉语水 平较高,可通过一词多义的举例进行讲解。 (2)皱:起皱纹,眉头一皱。同义词:褶:反义词:滑平 (3)胖乎乎:脂肪多,肉多。例:这个孩子胖乎乎的,真可爱。 2多音字 se色彩颜色 zhng中国中央 (1)色 (2)中 hai色子 hong中毒 fa发现 tio调皮调解 (3)发 (4)调 fa理发 调动调查 liao了解了却一走了事 ka卡车 (5)了 (6)卡 le看了说了完了 q发卡
个人读，小组读，全班读。 1.检查预习的情况 ①听写词语；②朗读段落；③做练习。 2.在小组中，每个人用重点词语造句或进行交际运用。 3.小组互动学习。 每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学的帮 助。通过讨论，解决部分疑难词，实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导 下解决。 六、解难答疑 让学生把不懂的字、词找出来，提交全班解决，教师加以总结、归纳。 1.词语。 （1）浮：①停留在液体表面上。（跟“沉”相对）；油浮在水面上。 ②在水里游：他一口气浮到对岸了。 ③（形）在表面上的：一层浮土。 ④（形）轻浮；浮躁；他人太浮，办事不踏实。 注：只对第一个释义进行解释，其他释义就学生汉语水平而定，如若学生汉语水 平较高，可通过一词多义的举例进行讲解。 （2）皱：起皱纹，眉头一皱。同义词：褶；反义词：滑平。 （3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例：这个孩子胖乎乎的，真可爱。 2.多音字. sè 色彩 颜色 zhōng 中国 中央 （1）色 （2）中 shǎi 色子 zhòng 中毒 fā 发现 tiáo 调皮 调解 （3）发 （4）调 fà 理发 diào 调动 调查 liǎo 了解 了却 一走了事 kǎ 卡车 （5）了 （6）卡 le 看了 说了 完了 qiǎ 发卡
da大小 shao多少 (7)大 (8)少 dai大夫 sho少年 3.形近字辨析 随风飞动。例:雪花飘飘,红旗飘扬 (1)镖:浮在液体上面不沉下去。例:漂浮、漂流 :①钞票,纸币;②印的或字的凭证。票额:门票、发票。 :城市,跟“乡”相对。例:进城,城乡差别。 (2):不虚伪,真心实意的。例:诚实,诚心诚意,以诚相见 成:完功,完成,与“败”相对。例:大功告成、成事不足 粒:拾取。例:捡苹果,捡到一元钱 (3) ①面孔;②面子:丢脸;③脸色,面部表情,笑脸,变脸 验:检査、考验。例:测验、验血、化验、验算。 七、小结本节课的学习,布置作业。 1课文小结,梳理故事发生的背景和拉苹果车翻倒的过程。 全文线索:苹果翻倒在马路上一一姑娘手忙脚乱地捡苹果 群孩子跑过 来,七手八脚地捡起苹果来一一小伙子跳下车,和孩子们一块儿捡起苹果来一一 捡苹果的人消失在雨中了,满满一筐苹果;又回到了三轮车上 作业。 (1)口头作业:熟读课文,加深对课文主题的理解,能用自己的话复述。 (2)书面作业:抄写本课词语(3遍)并用本节课所学的3个句型造句。 第二课时深化课文学习 、教学目标 1联系课文描写的故事情节,认真把握人物的特点,理顺课文的条理。 2掌握课文的结构。 细读课文 1.理解课文中讲述的故事情节、人物特点,事件发生的顺序达到理解课文主
dà 大小 shǎo 多少 （7）大 （8）少 dài 大夫 shào 少年 3.形近字辨析 飘：随风飞动。例：雪花飘飘，红旗飘扬 （1） 漂：浮在液体上面不沉下去。例：漂浮、漂流 票：①钞票，纸币；②印的或字的凭证。票额：门票、发票。 城：城市，跟“乡”相对。例：进城，城乡差别。 （2） 诚：不虚伪，真心实意的。例：诚实，诚心诚意，以诚相见。 成：完功，完成，与“败”相对。例：大功告成、成事不足 捡：拾取。例：捡苹果，捡到一元钱。 （3） 脸：①面孔；②面子：丢脸；③脸色，面部表情，笑脸，变脸。 验：检查、考验。例：测验、验血、化验、验算。 七、小结本节课的学习，布置作业。 1.课文小结，梳理故事发生的背景和拉苹果车翻倒的过程。 全文线索：苹果翻倒在马路上——姑娘手忙脚乱地捡苹果——一群孩子跑过 来，七手八脚地捡起苹果来——小伙子跳下车，和孩子们一块儿捡起苹果来—— 捡苹果的人消失在雨中了，满满一筐苹果；又回到了三轮车上 2.作业。 （1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述。 （2）书面作业：抄写本课词语（3 遍）并用本节课所学的 3 个句型造句。 第二课时 深化课文学习 一、教学目标 1.联系课文描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺课文的条理。 2.掌握课文的结构。 二、细读课文 1.理解课文中讲述的故事情节、人物特点，事件发生的顺序达到理解课文主
旨,整体把握课文内容,把握课文主旨。 2.梳理课文叙述的方式,掌握课文的结构 三、深学课文 1.朗读课文(个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行) (1)串讲课文。 (1-2自然段) 叙述故事发生的时间和背景。 1关于故事发生的时间,作者是怎样写的?(傍晚,天还没有黑)。 2.“为……所……”结构。 (1)导入:教师以替换的方式导入此结构。 人们忌讳“四“这个数字。→争“四”这个数字为人们所忌讳 (2)句型操练:请学生跟教师大声说出下列句子。 部分牧民仍为大雪所困。 这部电影只为少数人所喜爱 大家都为他的拼搏精神所感动 (3)归纳:“为”在这里是介词,介绍施事,构成被动句,用于书面语。 (4)课堂操练:把下面的句子改成“为……所……”结构的被动式。 大多数人都不接受这种观点 这部片子吸引了我们。 提问:什么时候开始下雨的? 3.“还……就”结构。 (1)导入:教师以提问的方式导入此结构。 师:艾力的个子怎么这么高? 生:他还不到12岁就1米70了。 (2)句型操练:请学生跟教师大声说出下列句子 他还没到18岁,就上大学了。 我们还没写完作业,灯就灭了,原来是停电了。 (3)归纳:表示连贯关系,前面的“还”引出第一件事(通常表示否定意
旨，整体把握课文内容，把握课文主旨。 2.梳理课文叙述的方式，掌握课文的结构。 三、深学课文 1.朗读课文（个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行） （1）串讲课文。 （1-2 自然段） 叙述故事发生的时间和背景。 1.关于故事发生的时间，作者是怎样写的？（傍晚，天还没有黑）。 2.“为……所……”结构。 （1）导入：教师以替换的方式导入此结构。 人们忌讳“四“这个数字。 争“四”这个数字为人们所忌讳。 （2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。 部分牧民仍为大雪所困。 这部电影只为少数人所喜爱。 大家都为他的拼搏精神所感动。 （3）归纳：“为”在这里是介词，介绍施事，构成被动句，用于书面语。 （4）课堂操练：把下面的句子改成“为……所……”结构的被动式。 大多数人都不接受这种观点。 这部片子吸引了我们。 提问：什么时候开始下雨的？ 3.“还……就”结构。 （1）导入：教师以提问的方式导入此结构。 师：艾力的个子怎么这么高？ 生：他还不到 12 岁就 1 米 70 了。 （2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。 他还没到 18 岁，就上大学了。 我们还没写完作业，灯就灭了，原来是停电了。 （3）归纳：表示连贯关系，前面的“还”引出第一件事（通常表示否定意
思),后面用“就”引出紧接着发生的第二件事。 (4)课堂操练:模仿上面的句子口头造句。 4关于雨后的城市,作者突出了哪几点?(安静的,湿淋淋的马路,放学 回家的孩子,行驶在路上的车辆)。 5深刻理解这一段中一连用了两个比喻的用意。每一个比喻句所用的表示 比喻词都不一样,找到这些词并模仿连用比喻句。 6深刻地理解“一群放学回家的孩子撑着的雨伞仿佛是浮在水面的一朵朵 小花。”这句话,除了写实作用外,还有什么别的意思? (第3自然段) 叙述姑娘拉苹果的车翻倒了,苹果滚得满地都是 提问:姑娘拉苹果的车为什么会翻倒?(拉得太多,路滑、心急。) 从哪些地方可以看出这些原因? 车翻倒后的情况如何?为什么要描写苹果滚得满地都是? (一个人捡不过来和汽车轧上苹果的可能性。) 姑娘为什么来不及捡苹果? 1.“哪里……呢”结构。 (1)导入:教师以替换的方式导入此结构 这么多的作业,做不完。→这么多的作业,哪里做得完呢? (2)句型操练:请学生跟教师大声说出下列句子 这么多的事,哪里顾得过来呢? 这么多的菜,哪里吃得完呢? (3)归纳:由疑问代词构成反问句,表示绝对存在的事实;根本捡不过来 过来”在这里表示动作的完成意思。 (4)课堂操练:模仿上面的句子口头造句。 2.“也没法……呀”结构 (1)导入:教师以提问的方式导入此结构。 师:教室打扫的怎么样?? 生:风太大了,桌子怎么样也没法擦干净呀! (2)句型操练:请学生跟教师大声说出下列句子 灯光这么暗,看也没法看呀!
思），后面用“就”引出紧接着发生的第二件事。 （4）课堂操练：模仿上面的句子口头造句。 4.关于雨后的城市，作者突出了哪几点？（安静的，湿淋淋的马路，放学 回家的孩子，行驶在路上的车辆）。 5.深刻理解这一段中一连用了两个比喻的用意。每一个比喻句所用的表示 比喻词都不一样，找到这些词并模仿连用比喻句。 6.深刻地理解“一群放学回家的孩子撑着的雨伞仿佛是浮在水面的一朵朵 小花。”这句话，除了写实作用外，还有什么别的意思？ （第 3 自然段） 叙述姑娘拉苹果的车翻倒了，苹果滚得满地都是。 提问：姑娘拉苹果的车为什么会翻倒？（拉得太多，路滑、心急。） 从哪些地方可以看出这些原因？ 车翻倒后的情况如何？为什么要描写苹果滚得满地都是？ （一个人捡不过来和汽车轧上苹果的可能性。） 姑娘为什么来不及捡苹果？ 1.“哪里……呢”结构。 （1）导入：教师以替换的方式导入此结构。 这么多的作业，做不完。这么多的作业，哪里做得完呢？ （2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。 这么多的事，哪里顾得过来呢？ 这么多的菜，哪里吃得完呢？ （3）归纳：由疑问代词构成反问句，表示绝对存在的事实；根本捡不过来。 “过来”在这里表示动作的完成意思。 （4）课堂操练：模仿上面的句子口头造句。 2.“也没法……呀”结构。 （1）导入：教师以提问的方式导入此结构。 师：教室打扫的怎么样？？ 生：风太大了，桌子怎么样也没法擦干净呀！ （2）句型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。 灯光这么暗，看也没法看呀！
我们还是走吧,这么多的人,住也没法住呀! (3)归纳:表示没办法,只好顺其自然 (4)课堂操练:模仿上面的句子口头造句。 (4-5自然段) 描述大家帮助姑娘捡苹果的过程。 1抓住姑娘的担忧和小男孩让她放心这两条线索,理解第4自然段。 3.小男孩是怎样指挥大家捡苹果的?从中可以看出他的什么品质来? 4第5自然段为什么写了司机也停下车来帮助捡苹果? 助人为乐是我中华民族的传统美德,一方有难,八方支援,更是我们中华儿 女的高尚品质。 (第6自然段) 大家捡好苹果后,并不求姑娘感谢,就走了 1第一句话用两个“这样”互相呼应,后两句话中用“消失了”、“又回到 了”来互相呼应,结束了全文。 2文章为什么以“满满一筐苹果,又回到了三轮车上”来结尾? (暗示苹果一个也没有少,一切都恢复了正常。) 四、课文教学总结 1归纳文章的结构 雨后的城市——湿淋淋的马路一一翻倒在马路上的苹果一一一群放学回家 的孩子——小男孩指挥大家捡苹果,司机也停下车来帮忙一一苹果捡完了,姑娘 来不及说一声谢谢,大家就走了。 2中心意思 通过姑娘拉苹果的车翻倒在马路上,人们帮她捡苹果这件事,歌颂了我们社 会助人为乐的风尚,特别突出了那群学生的热情,认真负责的好品质。 五、小结和布置作业 1.口头作业:弄清楚全文的陈述顺序,按文章的结构完整地复述课文 2.书面作业,抄写你喜欢的自然段。(100字以上)
我们还是走吧，这么多的人，住也没法住呀！ （3）归纳：表示没办法，只好顺其自然。 （4）课堂操练：模仿上面的句子口头造句。 （4——5 自然段） 描述大家帮助姑娘捡苹果的过程。 1.抓住姑娘的担忧和小男孩让她放心这两条线索，理解第 4 自然段。 3.小男孩是怎样指挥大家捡苹果的？从中可以看出他的什么品质来？ 4.第 5 自然段为什么写了司机也停下车来帮助捡苹果？ 助人为乐是我中华民族的传统美德，一方有难，八方支援，更是我们中华儿 女的高尚品质。 （第 6 自然段） 大家捡好苹果后，并不求姑娘感谢，就走了。 1.第一句话用两个“这样”互相呼应，后两句话中用“消失了”、“又回到 了”来互相呼应，结束了全文。 2.文章为什么以“满满一筐苹果，又回到了三轮车上”来结尾？ （暗示苹果一个也没有少，一切都恢复了正常。） 四、课文教学总结 1.归纳文章的结构。 雨后的城市——湿淋淋的马路——翻倒在马路上的苹果——一群放学回家 的孩子——小男孩指挥大家捡苹果，司机也停下车来帮忙——苹果捡完了，姑娘 来不及说一声谢谢，大家就走了。 2.中心意思。 通过姑娘拉苹果的车翻倒在马路上，人们帮她捡苹果这件事，歌颂了我们社 会助人为乐的风尚，特别突出了那群学生的热情，认真负责的好品质。 五、小结和布置作业 1.口头作业：弄清楚全文的陈述顺序，按文章的结构完整地复述课文。 2.书面作业，抄写你喜欢的自然段。（100 字以上）
第三课时强化训练 教学目标 本节课主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能 力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 选择本课的疑难知识点,通过适当的方法进行强化训练,达到熟练掌握这些 知识的目的,并进一步转化成习惯和能力。 二、听老师讲故事——听的训练 老师对课文加以改编,可以增删、改变内容,使故事更加口语化,让学生容 易听懂。 三、学生自编课本剧表演——听说训练 学生分小组或在班内自由组合的基础上,分角色表演“姑娘”和“小男孩” “小男孩”和“司机”对话的场景,最好能用自己的话表演,以锻炼学生的思维 能力表达能力。 活动提示:一般推选2--3组表演即可,要求“观众”从表演小组对话语 气、态度和情绪,对话内容是否完整,表演是否自然等方面进行观察,评选出最 佳表演小组。 四、复述课文——说的训练 1方法和任务。 要求学生能够复述课文的主要结构,互相补充完善,然后小组推选代表在班 级汇报。 2复述要点 傍晚时分下起了雨—一雨后的城市一一水淋淋的马路一一回家的学生一一 翻倒在马路上的苹果一一小男孩儿指挥大家捡苹果一一安慰拉苹果的姑娘一一 拦住大卡车一一苹果又回到了三轮车。 (1)在班里进行课文复述比赛,看哪位同学复述得好,分别记分。 (2)说说你帮助过别人的事或你受到过别人的什么帮助
第三课时 强化训练 一、教学目标 本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能 力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握这些 知识的目的，并进一步转化成习惯和能力。 二、听老师讲故事——听的训练 老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容 易听懂。 三、学生自编课本剧表演——听说训练 学生分小组或在班内自由组合的基础上，分角色表演“姑娘”和“小男孩” “小男孩”和“司机”对话的场景，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维 能力 表达能力。 活动提示：一般推选 2——3 组表演即可，要求“观众”从表演小组对话语 气、态度和情绪，对话内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评选出最 佳表演小组。 四、复述课文——说的训练 1.方法和任务。 要求学生能够复述课文的主要结构，互相补充完善，然后小组推选代表在班 级汇报。 2.复述要点。 傍晚时分下起了雨——雨后的城市——水淋淋的马路——回家的学生—— 翻倒在马路上的苹果——小男孩儿指挥大家捡苹果——安慰拉苹果的姑娘—— 拦住大卡车——苹果又回到了三轮车。 （1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。 （2）说说你帮助过别人的事或你受到过别人的什么帮助
五、小结和布置作业 1.口头作业:将本篇课文的内容讲给你的家人听。 2.书面作业:(1)完成课后练习二 (2)写出大家帮姑娘捡苹果的过程,要求过程完整,层次清楚。 第四课时自读课文 教学目标 让学生自己阅读,通过阅读找出不会读、不理解的词语,通过查字、词典理 解掌握,同时加深对本课主题的理解。 二、读的练习 “自读课文”按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确,句与句之 间的停顿,能根据标点符号的标示读句子,没有标点符号不能停顿,句子不能断 开,还要根据课文的内容,注意语气,要有感情地朗读。以増强语感,在阅读中 提高阅读能力,在阅读中学习词汇。 三、我的小词典 1.施主:shzh从钱财以及物质上给别人施舍的人 例:为了感谢施主,他宁愿在这里打扫卫生 2.体质:tizh人体的健康水平和对外界的适应能力。 例:我们要发展体育运动,增强人民体质。 3.单薄:danb6①基本义:指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少。例:你 穿的太单薄了。②(身体)瘦弱。例:我最担心的就是妈妈的身体。 4单方面: danfang mian指双方当事人中的一方。 例:做生意时,不能单方面说了算。 5.僵持: jiangchi因某事双方意见不一致而相持不下。 例:因价格问题双方僵持了好久。 6.照旧: zhao jiu和原来一样;按从从前的方式。 例:明天有领导来学校检查,不过学生照旧上课
五、小结和布置作业 1.口头作业：将本篇课文的内容讲给你的家人听。 2.书面作业：（1）完成课后练习二——三。 （2）写出大家帮姑娘捡苹果的过程，要求过程完整，层次清楚。 第四课时 自读课文 一、教学目标 让学生自己阅读，通过阅读找出不会读、不理解的词语，通过查字、词典理 解掌握，同时加深对本课主题的理解。 二、读的练习 “自读课文”按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确，句与句之 间的停顿，能根据标点符号的标示读句子，没有标点符号不能停顿，句子不能断 开，还要根据课文的内容，注意语气，要有感情地朗读。以增强语感，在阅读中 提高阅读能力，在阅读中学习词汇。 三、我的小词典 1．施主：shīzhǔ 从钱财以及物质上给别人施舍的人。 例：为了感谢施主，他宁愿在这里打扫卫生。 2．体质：tǐzhì 人体的健康水平和对外界的适应能力。 例：我们要发展体育运动，增强人民体质。 3.单薄：dānbó ①基本义：指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少。例：你 穿的太单薄了。②（身体）瘦弱。例：我最担心的就是妈妈的身体。 4.单方面：dānfāng miān 指双方当事人中的一方。 例：做生意时，不能单方面说了算。 5.僵持：jiāngchí 因某事双方意见不一致而相持不下。 例：因价格问题双方僵持了好久。 6.照旧：zhàojìu 和原来一样；按从从前的方式。 例：明天有领导来学校检查，不过学生照旧上课
7.偏僻: jianpi离城市或中心区远,交通不便。 例:我爷爷和奶奶住在偏僻的山村 8.恍然大悟: huangnan daw形容忽然醒悟 例:听了老师的话,我才恍然大悟,原来我上坏人的当了。 四、小结和布置作业 1口头作业:熟读“自读课文” 2书面作业:(1)写一写“我的小词典”里的词语并注音 (2)完成课后练习六 第五课时真实交际 教学目标 让学生结合自己的实际体验,通过真实场景设计,进行切合实际的交流,达 到在现实生活中自由运用、交际的目的 交际话题 1.一个同学在上体育课时不幸摔伤了,大家把他送到医院 2邻居老奶奶有病,你每天放学回家后去帮她干家务活,并组织同学帮助他家 打扫卫生。 3你们班来了一位新同学,大家帮助他学习。 4每个人准备讲一个自己生活中助人为乐的事。 三、学生分小组讨论上述话题,写出演讲话题提纲 1方法和任务。要求学生在合作的基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修 改后,推选代表在班级发言。 2活动提示。为增强竞争性,提高学生参加活动的积极性,教师应提议成立临 时评委会,结合同学的意见,给各小组评分,记录成绩。 四、当堂作文 我曾经帮助过…”或“我曾经受到过..的帮助”(150字以上)
7.偏僻：piānpì 离城市或中心区远，交通不便。 例：我爷爷和奶奶住在偏僻的山村。 8.恍然大悟：huǎngrán dàwù 形容忽然醒悟。 例：听了老师的话，我才恍然大悟，原来我上坏人的当了。 四、小结和布置作业 1.口头作业：熟读“自读课文”。 2.书面作业：（1）写一写“我的小词典”里的词语并注音。 （2）完成课后练习六。 第五课时 真实交际 一、教学目标 让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流，达 到在现实生活中自由运用、交际的目的。 二、交际话题 1.一个同学在上体育课时不幸摔伤了，大家把他送到医院。 2.邻居老奶奶有病，你每天放学回家后去帮她干家务活，并组织同学帮助他家 打扫卫生。 3.你们班来了一位新同学，大家帮助他学习。 4.每个人准备讲一个自己生活中助人为乐的事。 三、学生分小组讨论上述话题，写出演讲话题提纲。 1.方法和任务。要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修 改后，推选代表在班级发言。 2.活动提示。为增强竞争性，提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临 时评委会，结合同学的意见，给各小组评分，记录成绩。 四、当堂作文 “我曾经帮助过……”或“我曾经受到过……的帮助”（150 字以上）