第9课唐宋诗中的物候 学—目标导学、预习独学 同学们,知识来源于生活,在生活中我们可以学到很多知识。我们以前学过 很多诗歌,除了品味诗歌的美之外,大家有没有发现别的特点或者知识?比如我 们以前学过白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生……” 这首诗还告诉我们什么?好,现在大家先不用急着回答,打开《唐宋诗中的物候》 一文,从课文中找一找答案,看看和大家想的是不是一样。 【学习目标】 1、了解物候的有关知识,培养学生亲近大自然的情感及科学探索的精神 2、理清课文条理,培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力 3、抓住唐宋诗中描写物候特点及规律,对文中的诗作进行多角度的分析品味。 知识链接 竺可桢(1890—-1974),字藕舫,浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教 育家,中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展 作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面,在研究物候学 和自然科学史方面著有论文多篇,对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结 合生产实际,为农业服务,著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 唐宋诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中 的一些诗句,介绍相关的物候知识,所以这是一篇介绍物候知识的文章。 【预习独学】 1、粗读课文,读准字音 利用课文注释和工具书给加点的字注音,并将易错字、词各抄写2遍。 滹沱( )萃( 涪万( 蕃使( 花卉() 悯蚕()瀛州( 贾思勰( 毅纹( 瀼西(
第 9 课 唐宋诗中的物候 一、学——目标导学、预习独学 同学们，知识来源于生活，在生活中我们可以学到很多知识。我们以前学过 很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我 们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……” 这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开《唐宋诗中的物候》 一文，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样。 【学习目标】 1、了解物候的有关知识，培养学生亲近大自然的情感及科学探索的精神。 2、理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。 3、抓住唐宋诗中描写物候特点及规律，对文中的诗作进行多角度的分析品味。 知识链接： 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教 育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展 作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学 和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结 合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 “唐宋诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中 的一些诗句，介绍相关的物候知识，所以这是一篇介绍物候知识的文章。 【预习独学】 1、粗读课文，读准字音 利用课文注释和工具书给加点的字注音,并将易错字、词各抄写 2 遍。 滹沱．．(． ) 萃．(． ) 涪．万( ) 蕃．使( ) 花卉．(． ) 悯．蚕( ) 瀛．州( ) 贾思勰．(． ) 縠．纹( ) 瀼．西( )
2、熟读课文,理清思路 请用你喜欢的方式反复朗读课文,边读边勾画批注 ①什么是物候?(用文章中的语句回答) ②全文可以分为三部分 第一部分(1段)。主要介绍 ,花香鸟语是大自然的语言。 第二部分(2-7段)。主要是介绍 (2)段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象,就因为诗 人 ,以诗歌揭示自然规律, (3-5)段自然段举例说明 (6-7)段自然段举例说明唐宋诗 第三部分(8段)。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点:物 候变化 同时也点出了研究唐宋 诗中物候的意义。 3、精读课文,找出文章中运用的说明方法 例:1、举例子:白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹 又生”指出了物候学上的两个重要规律。 2、分类别:先介绍草木的荣枯变化,再介绍候鸟的来去分布 二、展——互学解疑、展示交流 1、学生点评各小组展示情况,并进行适当补充。 2、老师适时点拨学生展示中出现的问题,强调归纳本节课已达成的教学目 标,以及达成目标的方法和规律 ☆温馨提示:点评可以从对知识的理解,展示的习惯动作、小组站位、语言 表达、情感态度等方面进行。 ☆建议用下列评价用语 我认为他们小组展示的…(评价)//我来对他们小组的展示进行补充…∥/我想
2、熟读课文,理清思路 请用你喜欢的方式反复朗读课文,边读边勾画批注。 ①什么是物候？（用文章中的语句回答） ______________ _________________________________ ②全文可以分为三部分： 第一部分（1 段）。主要介绍 ，花香鸟语是大自然的语言。 第二部分（2—7 段）。 主要是介绍 。 （2）段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗 人 ，以诗歌揭示自然规律。 （3-5）段自然段举例说明 。 （6-7）段自然段举例说明唐宋诗 。 第三部分（8 段）。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物 候变化 ， ，同时也点出了研究唐宋 诗中物候的意义。 3、精读课文，找出文章中运用的说明方法 例：1、举例子:白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹 又生”指出了物候学上的两个重要规律。 2、分类别：先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布。 _____________________________________________________________________ ____________________________ _____________________________________ 二、展——互学解疑、展示交流 1、学生点评各小组展示情况，并进行适当补充。 2、老师适时点拨学生展示中出现的问题，强调归纳本节课已达成的教学目 标，以及达成目标的方法和规律。 ☆温馨提示：点评可以从对知识的理解，展示的习惯动作、小组站位、语言 表达、情感态度等方面进行。 ☆建议用下列评价用语: 我认为他们小组展示的…（评价）//我来对他们小组的展示进行补充…// 我想
对他们小组的展示提出一点疑问… 三、点—学生点评、老师点拨 1、全班参与吸纳、补充、完善小组间的交流。 2、学生总结学后收获 四、练——巩固练习、拓展延伸 1、根据课文填空 ①我国古代相传有两句诗:“ ”但从现在看来,石 头和花卉虽然没有声音和语言,却有自己的一套结构组织来表达它们的本质 ,好像它传语农民赶快耘土: ,好像它暗 示农民赶快种谷子 ③南宋诗人陆游,在76岁时作《初冬》诗:“ 这证明陆游是留意到物候的 ④我们从唐宋诗人所吟咏的物候,也可以看出物候是 2、阅读第三、四、五段回答下列问题 ①从白居易《赋得古原草送别》诗中,我们得到的物候学知识是什么? ②引用李白诗和王安石诗在于说明什么 ③引用李益、刘禹锡、王之涣诗在于说明什么? 3、结合所学物候知识,按照下列诗句描写景物的不同季节,分类。 (1)表示春天的诗句 (2)表示夏天的诗句 (3)表示秋天的诗句 (4)表示冬天的诗句 ①秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐②溪水觉暖微函碧,山杏经春半吐红。 斜 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪
对他们小组的展示提出一点疑问… 三、点——学生点评、老师点拨 1、全班参与吸纳、补充、完善小组间的交流。 2、学生总结学后收获。 四、练——巩固练习、拓展延伸 1、根据课文填空： ①我国古代相传有两句诗：“ ， 。”但从现在看来，石 头和花卉虽然没有声音和语言，却有自己的一套结构组织来表达它们的本质。 ② ，好像它传语农民赶快耘土； ，好像它暗 示农民赶快种谷子。 ③南宋诗人陆游，在 76 岁时作《初冬》诗：“ ”这证明陆游是留意到物候的。 ④我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是 ， 的。 2、阅读第三、四、五段回答下列问题 ①从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是什么？ ___________________________________________________________________ ②引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ ___________________________________________________________________ ③引用李益、刘禹锡、王之涣诗在于说明什么？ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________ 3、结合所学物候知识，按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ （2）表示夏天的诗句________________ （3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐 斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪
④银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。⑥柴门闻犬吠,风雪夜归人。 ⑤春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。⑦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头