2006年南京市高三第一次质量检测 语文学科情况分析 、抽样情况 表一全卷均分、及格率 数均分及格率优分数(>120) 直属+县中 6358 92.38 57.64% 17 十校联合体 4914 84.17 29.71% 五所分校 89.95 52.29% 全市 2904582.89 28.6% 分析: 1)全市均分不及格,且只有不到30%的考生能够及格;优分学生极少。 2)部分学校一轮复习尚不到位,学生阅读鉴赏能力较低是成绩差的客观原因。 3)由于试卷结构和分值调整,主观题分值占全卷3/4,各阅卷点在批阅尺度上不尽 致,但总体偏紧,也是造成得分低的主观因素。 、主要问题 表二第丨卷各题得分率 题号 得分率 语知 卷 匚7校4486714734 44.9 题号 5 6 7 科技文阅读 7校2248.773.7 题号 文言文闻读 7校 139337.7 47.9 46.9 备注:第Ⅰ卷客观题数据来自于金中及河西分校、一中及其分校、中华、附中 分校、南师附属实验学校等七校的平均分。 分析:从大项来看,三大项得分情况接近,都不如人意;具体到小题,则3(成 语)、4(病句辨析)、5(科技文关键词理解)、8(文言实词、虚词理解)、10(文言 文赏析),是此次暴露的弱点。 表二第‖卷各题得分率 文言翻译、古诗鉴赏, 题号 名句默写
2006 年南京市高三第一次质量检测 语文学科情况分析 一、抽样情况 表一 全卷均分、及格率 人数 均分 及格率 优分数(>120) 直属+县中 6358 92.38 57．64% 17 十校联合体 4914 84.17 29．71% 五所分校 786 89．95 52．29% 1 全市 29045 82.89 28．6% 18 分析: 1） 全市均分不及格，且只有不到 30%的考生能够及格；优分学生极少。 2） 部分学校一轮复习尚不到位，学生阅读鉴赏能力较低是成绩差的客观原因。 3） 由于试卷结构和分值调整，主观题分值占全卷 3/4，各阅卷点在批阅尺度上不尽一 致，但总体偏紧，也是造成得分低的主观因素。 二、主要问题 表二 第Ⅰ卷各题得分率 题号 得分率 1 2 3 4 语知 Ⅰ卷 7 校 44.3 86.7 14.7 34 44.9 46.9 题号 5 6 7 科技文阅读 7 校 22 48.7 73.7 48.1 题号 8 9 10 文言文阅读 7 校 13 93 37.7 47.9 备注：第Ⅰ卷客观题数据来自于金中及河西分校、一中及其分校、中华、附中 分校、南师附属实验学校等七校的平均分。 分析：从大项来看，三大项得分情况接近，都不如人意；具体到小题，则 3（成 语）、4（病句辨析）、5（科技文关键词理解）、8（文言实词、虚词理解）、10（文言 文赏析），是此次暴露的弱点。 表二 第Ⅱ卷各题得分率 题号 11 12 13 文言翻译、古诗鉴赏、 名句默写
得分率(%)76451672.5 669 题号 14151617 现代文阅读 得分率(%)6654.255.743.5 53.8 题号 语言运用 21 得分率(9)4848.85.5624 题号 第工卷 22 得分率(%)69.5 65.2 备注:第Ⅱ卷主观题数据来自联合阅卷十校(市直属及其分校),抽样方法为毎 本试卷抽取第一份、最后-份及中间随机抽取两份,毎本四份,共抽样三百份。 分析:从大项来看,第五大项(现代文阅读)得分率较低;从小题来看,12(古诗 鉴賞)、17(现代文鉴赏)、18(语言的连贯)、19(语言的得体)是薄弱环节;从能 力层级来看,分析概括能力、运用能力和鉴赏能力是亟待强化的能力;作文中暴露出 的审题不准、立意不新等问题仍很严重。 、复习建议 1、二轮复习要务实。针对实际问题,真正做到査漏补缺,对症下药,针对学生的 燃眉之急、切肤之痛,补救强化。平时训练实打实,凡简答题都要笔答:模拟考,模 拟改:有训练必有讲评 2、围绕学生薄弱的能力点选题、编题、练题、讲题,不被题目牵着走,不平均用 力。强化弱“项”,清理弱“点”,不做过多的综合卷。就一测看来,我市学生最薄弱 的是三种能力:识记能力、分析能力和鉴赏能力。因此,凡考查识记能力的考点(字 音、字形、名句),要以短平快的方式化整为散,反复练,及时批,抓订正,重整理 反对死记硬背,但要求记得死,背得硬,写得准(特别是名句默写)。凡考查分析、 鉴赏能力的考点(古诗鉴赏、现代文阅读),不贪多,要务得,做一篇,讲一篇,力 求让学生一篇有一得。不奢望举一反三,要力求举三反一,精练的目标是练精:学生 对鉴赏题的命题特点、审题要害、解题思路、答题误区能胸中有数。 3、文言文阅读暴露的问题,主要表现在实词积累不足,虚词掌握模糊,分析综合 能力较低。因此,在下一阶段,一是要把熟读课内经典和精练课外语段相结合,语感 来自诵读,要求学生在高考以前至少有40篇文言文的底子,课内经典篇目(不少于 20篇),课外精选语段(不少于20篇),读通读熟。二是把整理积累和平时训练相结 合,精选语段的训练价值不仅在提供4道题,它是考材,也是教材,要引导每做一篇 文言文阅读,就材料中的重要实词、虚词、句式、翻译做适当的积累,亡羊补牢,为 时不晚,积少成多,便于复习。三是狠抓文言翻译,选好材料,用足时间,人人动手 当堂反馈。四是要留住学生文言文阅读的兴趣和信心,特别在讲评中不要操之过急, 要让“故事”有故事,做题之外,学文言也有乐趣
2 得分率(%) 76.4 51.6 72.5 66.9 题号 14 15 16 17 现代文阅读 得分率(%) 66 54.2 55.7 43.5 53.8 题号 18 19 20 21 语言运用 得分率(%) 48 48 84.8 59.5 62.4 题号 22 第Ⅱ卷 得分率(%) 69.5 65.2 备注：第Ⅱ卷主观题数据来自联合阅卷十校（市直属及其分校），抽样方法为每 本试卷抽取第一份、最后一份及中间随机抽取两份，每本四份，共抽样三百份。 分析:从大项来看，第五大项（现代文阅读）得分率较低;从小题来看，12（古诗 鉴赏）、17（现代文鉴赏）、18（语言的连贯）、19（语言的得体）是薄弱环节；从能 力层级来看，分析概括能力、运用能力和鉴赏能力是亟待强化的能力；作文中暴露出 的审题不准、立意不新等问题仍很严重。 三、复习建议 1、二轮复习要务实。针对实际问题，真正做到查漏补缺，对症下药，针对学生的 燃眉之急、切肤之痛，补救强化。平时训练实打实，凡简答题都要笔答；模拟考，模 拟改；有训练必有讲评。 2、围绕学生薄弱的能力点选题、编题、练题、讲题，不被题目牵着走，不平均用 力。强化弱“项”，清理弱“点”，不做过多的综合卷。就一测看来，我市学生最薄弱 的是三种能力：识记能力、分析能力和鉴赏能力。因此，凡考查识记能力的考点（字 音、字形、名句），要以短平快的方式化整为散，反复练，及时批，抓订正，重整理； 反对死记硬背，但要求记得死，背得硬，写得准（特别是名句默写）。凡考查分析、 鉴赏能力的考点（古诗鉴赏、现代文阅读），不贪多，要务得，做一篇，讲一篇，力 求让学生一篇有一得。不奢望举一反三，要力求举三反一，精练的目标是练精：学生 对鉴赏题的命题特点、审题要害、解题思路、答题误区能胸中有数。 3、文言文阅读暴露的问题，主要表现在实词积累不足，虚词掌握模糊，分析综合 能力较低。因此，在下一阶段，一是要把熟读课内经典和精练课外语段相结合，语感 来自诵读，要求学生在高考以前至少有 40 篇文言文的底子，课内经典篇目（不少于 20 篇），课外精选语段（不少于 20 篇），读通读熟。二是把整理积累和平时训练相结 合，精选语段的训练价值不仅在提供 4 道题，它是考材，也是教材，要引导每做一篇 文言文阅读，就材料中的重要实词、虚词、句式、翻译做适当的积累，亡羊补牢，为 时不晚，积少成多，便于复习。三是狠抓文言翻译，选好材料，用足时间，人人动手， 当堂反馈。四是要留住学生文言文阅读的兴趣和信心，特别在讲评中不要操之过急， 要让“故事”有故事，做题之外，学文言也有乐趣
4、现代文阅读复习要注意以下三点 ①让学生明了阅读题命制的基本套路,训练学生快速确定答题区间。科技文往 往是理解核心概念——理解关键语句—一筛选信息一一推断信息,散文往往是概括文 意——理解重要语句—一—分析手法——整体鉴赏。共同点是由易到难,由前到后,由 局部到整体。 ②让学生努力增强三种意识。一是审题意识,题目“无一字无来由”,审题要准 确、全面,防止顾此失彼,防止挂一漏万。二是原文意识,言必有据,要不厌其烦地 搜索原文,鼓励在原文中圈划。三是要点意识。不管是照抄,还是改写,要依据题目 要求和分值衡量自己所答文字的“含金量”(针对大阅读) ③平时训练要精心选择材料,防止以讹传讹,防止不了了之;讲评要到位,讲 题目,讲得分,讲标准,评题、评人、评答案 5、立足于写好“规范”作文。 ①把整篇写作和专项训练相结合,特别要加强审题、构思训练。②“三基本” (基本明白,基本通顺,基本完整)是脱贫线,力求人人上线。③要拿发展分,语言 是关键。可在锤炼佳句,精写语段上下工夫。④文体要明晰,书写要规范 2006年3月18日
3 4、现代文阅读复习要注意以下三点： ①让学生明了阅读题命制的基本套路，训练学生快速确定答题区间。科技文往 往是理解核心概念——理解关键语句——筛选信息——推断信息，散文往往是概括文 意——理解重要语句——分析手法——整体鉴赏。共同点是由易到难，由前到后，由 局部到整体。 ②让学生努力增强三种意识。一是审题意识，题目“无一字无来由”，审题要准 确、全面，防止顾此失彼，防止挂一漏万。二是原文意识，言必有据，要不厌其烦地 搜索原文，鼓励在原文中圈划。三是要点意识。不管是照抄，还是改写，要依据题目 要求和分值衡量自己所答文字的“含金量”（针对大阅读）。 ③平时训练要精心选择材料，防止以讹传讹，防止不了了之；讲评要到位，讲 题目，讲得分，讲标准，评题、评人、评答案。 5、立足于写好“规范”作文。 ① 把整篇写作和专项训练相结合，特别要加强审题、构思训练。②“三基本” （基本明白，基本通顺，基本完整）是脱贫线，力求人人上线。③要拿发展分，语言 是关键。可在锤炼佳句，精写语段上下工夫。④文体要明晰，书写要规范。 2006 年 3 月 18 日