2011年高考语文(浙江卷逐题解析) 语言文学运用(共24分,其中选择题每小题3分) 1.下列词语中加点的字,注音有错误的一组是() A.给(jT)予毛坯(pT)强劲(jng)人心惶(h6ng)惶 B.山崖〔yd)霎(sha)时掳掠(I0e)沁人心脾(p) 0.馄饨〔tun)不屑(xi)嫉(j妒令人咋(zh)舌 D.神甫(f)订(dng)正烙(|do)印摄人心魂(hn 1.0(项岭令人咋舌”的“咋应读“z6”。“咋”有三种读音:z6、z6、zha。但26、zha两音只用于方言, 平时并不考,z6音用于书面语,唯一只有“咋舌”一词。) 【解析】本题考查都是常见字的读音,其中“给、劲、咋、烙”都是多音字。这些常见字在必修教材中 都出现过,学生并不生疏。“时”的“"、“嫉妒”的“嫉"、“神甫”的“甫”容易造成习惯性误读 考查“注音有错误的一组”,难度比“注音正确的一组”有所降低。“馄饨”是最常见的一种面食,“饨 读轻声,间或也量读,读音为tdn 2.下列各项中,没有错别字的一组是() A.笔法闲熟,惑情真蛰。/文章如流水账,缺乏细膩的描写。/融惑情于琐碎的细节中,不作直接抒情, 情却自然溢出。(摘自作文评语) B.货款金额为叁拾赚万元,月底结算。/菇收订金伍百元,余款货到验收合格后十日内付清。(摘自单据 合同 G.我们都是虫,可我是萱火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地,是忙到脚没空儿粘地。(摘 自教室板报 D.一期售馨,二期将出,敬请期待。/领衔浙江,独占头。/创意至上,虚位以待,欢迎报名。(摘自 招牌广告 2.D(A项“闲熟”应为“嫻熟",“婀”与“熟”同义,是“熟练”的意思。B项“肆”应为“肆”,前者是 “黥业”的“肄”,后者是“四”的大写。“订金”指预付的部分款项,有某种承诺的意思,但在法律上 不具有担保合同履行的作用;“定金”指履行合同的保证金。一方当事人为保证履行合同二先行付给对方 的款项,具有法律效力,对收与付的双方都形成约束。作为合同,应改为“定金”为妥。“伍百元”也应 改为“伍佰元”。0项“粘地”应为“沾地”,“沾”指因接触而让别的东西附着上,“粘”指黏性物附警 在别的物体上。) 【解析】本題在语境中考查字形,既考查错别字,也考查近义词语的区别,比单纯考错别字,难度有所加 大。在语境中考查字形,还要根据前后语境来判断字形 3.下列各句中,加点的词语运用错误的一项是() A.竹叶和阳光彼此恋幕所闪出的光,使人坠入了无我境地;纵令不闪光,竹叶自身或浅黄、或翠绿的色 彩,不也令人陶醉吗? B.老校区遗留者一中旧时的氛围,参天的古木,平滑的石道,隴处可见的老旧建筑…切浓重得无需 装饰就可做电影的背景。 G.日常交往中,平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提,高高在上、盛气凌人只会使人与人之间 彼此疏高、产生隔闽。 D.班长在征文比賽中得了第二名,大家都夸她是才女,她却求全贵备,谦虚地说年级里水平比她高的同 学有很多,自己的文章还存在很多不足。 3.D(D项“求全责备”指对人对亭要求十全十美,完备无缺。是贬义词,一般用于苛责别人,要求完美无 缺。题中用于严格要求自己,不妥。A,纵令:即使,连词,表假设的让步,与下文“也”匹配;B.浓 重:(烟雾、气味、露水以及雾气等很浓很量;0.投桃报李:意思是他送给我桃子,我以李子回赠他, 友好往来或互相赠送东西。) 【解析】本题考查词语和成语的运用,难度与往年相比,也有所降低 1/11
1 / 11 2011 年高考语文（浙江卷逐题解析） 一、语言文学运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1．下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（ ） A．给．（jǐ）予 毛坯．（pī） 强劲．（jìng） 人心惶．（huáng）惶 B．山崖．（yá） 霎．（shà）时 掳掠．（lüè） 沁人心脾．（pí） C．馄饨．（tun） 不屑．（xiè） 嫉．（jí）妒 令人咋．（zhà）舌 D．神甫．（fǔ） 订．（dìng）正 烙．（lào）印 摄人心魂．（hún） 1．C（C 项“令人咋舌”的“咋”应读“zé”。“咋”有三种读音：zá、zé、zhā。但 zá、zhā两音只用于方言， 平时并不考，zé音用于书面语，唯一只有“咋舌”一词。） 【解析】本题考查都是常见字的读音，其中“给、劲、咋、烙”都是多音字。这些常见字在必修教材中 都出现过，学生并不生疏。“霎时”的“霎”、“嫉妒”的“嫉”、“神甫”的“甫”容易造成习惯性误读。此题 考查“注音有错误的一组”，难度比“注音正确的一组”有所降低。“馄饨”是最常见的一种面食，“饨”一般 读轻声，间或也重读，读音为 tún。 2．下列各项中，没有错别字的一组是（ ） A．笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中，不作直接抒情， 情却自然溢出。（摘自作文评语） B．货款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。（摘自单据 合同） C．我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。（摘 自教室板报） D．一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自 招牌广告） 2．D（A 项“闲熟”应为“娴熟”，“娴”与“熟”同义，是“熟练”的意思。B 项“肄”应为“肆”，前者是 “肄业”的“肄”，后者是“四”的大写。“订金”指预付的部分款项，有某种承诺的意思，但在法律上 不具有担保合同履行的作用；“定金”指履行合同的保证金。一方当事人为保证履行合同二先行付给对方 的款项，具有法律效力，对收与付的双方都形成约束。作为合同，应改为“定金”为妥。“伍百元”也应 改为“伍佰元”。C 项“粘地”应为“沾地”，“沾”指因接触而让别的东西附着上，“粘”指黏性物附着 在别的物体上。） 【解析】本题在语境中考查字形，既考查错别字，也考查近义词语的区别，比单纯考错别字，难度有所加 大。在语境中考查字形，还要根据前后语境来判断字形。 3．下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（ ） A．竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；纵令．．不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠绿的色 彩，不也令人陶醉吗？ B．老校区遗留着一中旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建筑……一切浓重．．得无需 装饰就可做电影的背景。 C．日常交往中，平等是人与人之间投桃报李 ．．．．、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人之间 彼此疏离、产生隔阂。 D．班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备 ．．．．，谦虚地说年级里水平比她高的同 学有很多，自己的文章还存在很多不足。 3．D（D 项“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺。是贬义词，一般用于苛责别人，要求完美无 缺。题中用于严格要求自己，不妥。A．纵令：即使，连词，表假设的让步，与下文“也”匹配；B．浓 重：(烟雾、气味、露水以及雾气等)很浓很重；C．投桃报李：意思是他送给我桃子，我以李子回赠他， 比喻友好往来或互相赠送东西。） 【解析】本题考查词语和成语的运用，难度与往年相比，也有所降低
4.下列各句中,没有语病的一项是() A.在网络时代到来以后,争鸣性质的学术文章,更强要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变,在这一历史进程中,能否保证公众的食 品安全,取决于政府的执政水平,事关老百姓的切身利益。 0.最近,国家发改委下调了青豪、罗红幂素等162个品种、近1300个剂型的药品,平均降幅是调鳖前 规定价格的21% D由于核废料衰变缓慢,所以一旦发生地质变动,或者因建筑、地铁建设等人为因囊的影响,导致核废 料泄露事件,那么后果将不堪设想。 4.B(A项成分残缺,“要”和“得到”之间,缺介词“以”,“以…为”是固定结构。G项“下调了”缺乏 宾语中心词,应在“药品后添加“价格”。D项成分簧余,“核废料泄露”的“事件”多余,应删去。 也可以看成成分残缺,在“导致”后补上“发生”。) 【解析】B项最容易搞混,我们习惯上看到两面词“能否”,后面没有两面词与之对应,就觉得是错误 实质上执政水平有高有低,已经暗含了两面。因此最认为是错误的选项其实是正确的选项 5.根据语意,填入空白处最恰当的一项是() 余光中在接受采访时说:“一位作家笔下,如果只能驱遣白话文,那么他的文笔就只有一个‘平面。如果 他的文笔里也有文言的水,在紧要关头,例如要求简洁、对仗、锂、隆量等等,就能召之即来,文 盲的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论,换了有文言修养的人来写,也许三千字就够了。一 文章到紧要关头,如能“文白相,其语言当有立体之感。所以我的八言座右锦是 A.文以为常,白以应变。B.文自相济,见真求新。 G.白以为常,文以应变 白话为本,力求立体。 5.0(A项主张以写文言文为主,背离文段主旨;B项文白助词不明,观点不鲜明,且“见真求新”在上文中 缺乏依据;D项缺少对文言作用的概括,也比较片面。G项明确表示以白为主,以文为辅,“应变”紧扣 上文的“紧要关头”。) 【解析】本题考查语言的连贯、准确、鲜明。文段是讨论白话与文盲的关系,可排除D项;抓住“也有 文言的水”“文言的功力可济白话的松散和浅露”即可排除A、B项。此题主要难在“语意”的把握,而表 达的连贯、准确是建立在全段语意把握基础之上的。 6.仿照下面的示例,另写一段话。(4分) 世上有多少这样的事呢?树在,叶去;叶在,花去;花在,香去;香在,闻它的人去。 世上有多少这样的事呢? 6.示例:1.天在,风去;风在,云去;云在,雨去;雨在,听它的人去 2.琴在,弦去;弦在,音去;音在,谱去;谱在,写它的人去。 3.屋在,人去;人在,心去;心在,情去;情在,它的心去。 4.树在,月去;月在,影去;影在,人去;人在,恋她的心去。 5.路在,亭去;亭在,人去;人在,情去;情在,想它的人去 6.日在,风去;风在,云去;云在,雨去;雨在,听它的人去。 7.人在,情去;情在,爱去;爱在,心去;心在,守它的人去。 【解析】本题主要考查仿写。仿写首先要清楚例句的句式与修辞,例句运用了顶针的修辞,使句子具有特 别的意趣。其次要注意内容,“树、叶、叶、花、香”互相连贡,层层递进,能构成一种独特的意境。做仿写 题,要找准句式和修辞,仔细找准题目的隐含条件,选择合适的切入角度,化仿句为填空。 7.请看以下图文材料,根据要求谷题。(5分 于人类不必要的装饰需要,全球象牙贸易恣意延,100多万只大象因此失去了生命。 2/11
2 / 11 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。 B. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食 品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 C. 最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等 162 个品种、近 1300 个剂型的药品，平均降幅是调整前 规定价格的 21%。 D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑、地铁建设等人为因素的影响，导致核废 料泄露事件，那么后果将不堪设想。 4．B（A 项成分残缺，“要”和“得到”之间，缺介词“以”，“以……为”是固定结构。C 项“下调了”缺乏 宾语中心词，应在“药品”后添加“价格”。D 项成分赘余，“核废料泄露”的“事件”多余，应删去。 也可以看成成分残缺，在“导致”后补上“发生”。） 【解析】B 项最容易搞混，我们习惯上看到两面词“能否”，后面没有两面词与之对应，就觉得是错误。 实质上执政水平有高有低，已经暗含了两面。因此最认为是错误的选项其实是正确的选项。 5. 根据语意，填入空白处最恰当的一项是（ ） 余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。如果 他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文 言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇 文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：‘＿＿＿＿＿＿＿’” A. 文以为常，白以应变。 B. 文白相济，见真求新。 C. 白以为常，文以应变。 D. 白话为本，力求立体。 5．C（A 项主张以写文言文为主，背离文段主旨；B 项文白助词不明，观点不鲜明，且“见真求新”在上文中 缺乏依据；D 项缺少对文言作用的概括，也比较片面。C 项明确表示以白为主，以文为辅，“应变”紧扣 上文的“紧要关头”。） 【解析】本题考查语言的连贯、准确、鲜明。文段是讨论白话与文言的关系，可排除 D 项；抓住“也有 文言的墨水”“文言的功力可济白话的松散和浅露”即可排除 A、B 项。此题主要难在“语意”的把握，而表 达的连贯、准确是建立在全段语意把握基础之上的。 6. 仿照下面的示例，另写一段话。（4 分） 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？__________________________________________________ 6．示例：1．天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。 2．琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人去。 3．屋在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。 4．树在，月去；月在，影去；影在，人去；人在，恋她的心去。 5．路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。 6．日在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。 7．人在，情去；情在，爱去；爱在，心去；心在，守它的人去。 【解析】本题主要考查仿写。仿写首先要清楚例句的句式与修辞，例句运用了顶针的修辞，使句子具有特 别的意趣。其次要注意内容，“树、叶、叶、花、香”互相连贯，层层递进，能构成一种独特的意境。做仿写 题，要找准句式和修辞，仔细找准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，化仿句为填空。 7. 请看以下图文材料，根据要求答题。（5 分） 由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100 多万只大象因此失去了生命
妈你不为法 1)根据所提供的材料,设计一句放在画面上方的广告宣传语,形成一则完整的公益广告。要求:鲜明地表 达广告主旨,有号召力;不超过15字。(2分) 口口口口口口口口口口口口口口口 (1)答案示例:购买就等于杀我,对象牙制品说“不”! 【解析】本題解谷一定要把握公益广告的特点。言简意,意蕴丰富,观点鲜明 (2)从这则公益广告的图文特点出发,简要评价它的创意。(3分) (2)答案示例:①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心,小象的话以孩子的口吻说出,不仅能引起人 们的同情,还能促使人类反思自己的行为。②构图简洁,图片与文字搭配巧妙,能激发人们的联想 它们的未来将通向何方? 【解析】题时,首先要读懂图意—什么事物?表达什么意思?有什么特点?然后才能评价它的创意。 要从构图主体、文字的特点及文字的内容等方面来评价,同时也要关注这则公益广告爱护动物这一主题。 二、现代文阅读(共29分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面文字,完成8-10题。(9分) 日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验。现代人看上去很强大,他能建核电站,能 建规模很大、功率很高的水电站,因为他有许多关于这方面的科技知识,但仅仅这些知识对人类的存在就是 真理吗?显然不是,只有当这种技术的后果呈现在人类面前,被人类充分意识到,人类才看到自然向我们散 开的完整真理,黑格尔说“真理是整体的”,就有这个意思。“改造自然”是科技文明的一个基本观念,但它 却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越来越多的人意识到,自然是不可改造的,人与自然的关系不 是改造与被改造的关系,而是人类适应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本质是人要以自己的意志和 愿望为目标,让自然服从自己,而不是在天地间不可逆转的规律之内,争取人与自然的共济。结果,人类强 行向自然索取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了。每每谈到这点,我都要对中国先 人曾经的睿智心生敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水法,直到今天都令人叹为观止 它是一个体现人类与自然天人合一的规则。“堰"意味着对水的因势利导,在达到人的引水目的的同时,并不 违背水的自然本性 则意味着对水的强硬抗衡,对水流方向的强力阻遏,是人与自然的迎面撞击。 哲学家指出,这才是现代技术的本质。 但从哲学角度看,对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由,行动的自由乃是后发于它 的。如果我们看不清我们的真实处境,我们的思想还被各种偏见、流行的概念所康蔽,那行动对我们造成的 后果就可能是灾难性的。对真理开放并不是一件容易的毫,我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、知 识的局限所造成的视野的偏狭。也许,退后一步,放弃(至少是暂时放弃)那种疯狂的自我表现,包括由此 3/11
3 / 11 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表 达广告主旨，有号召力；不超过 15 字。（2 分） □□□□□□□□□□□□□□□ （1）答案示例：购买就等于杀我，对象牙制品说“不”！ 【解析】本题解答一定要把握公益广告的特点。言简意赅，意蕴丰富，观点鲜明。 （2）从这则公益广告的 图文特点出发，简要评价它的创意。（3 分） __________________________________________________________________ （2）答案示例：①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子的口吻说出，不仅能引起人 们的同情，还能促使人类反思自己的行为。②构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们的联想—— 它们的未来将通向何方？ 【解析】答题时，首先要读懂图意——什么事物？表达什么意思？有什么特点？然后才能评价它的创意。 要从构图主体、文字的特点及文字的内容等方面来评价，同时也要关注这则公益广告爱护动物这一主题。 二、现代文阅读（共 29 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面文字，完成 8—10 题。（9 分） 日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验。现代人看上去很强大，他能建核电站，能 建规模很大、功率很高的水电站，因为他有许多关于这方面的科技知识，但仅仅这些知识对人类的存在就是 真理吗？显然不是，只有当这种技术的后果呈现在人类面前，被人类充分意识到，人类才看到自然向我们敞 开的完整真理，黑格尔说“真理是整体的”，就有这个意思。“改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它 却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越来越多的人意识到，自然是不可改造的，人与自然的关系不 是改造与被改造的关系，而是人类适应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本质是人要以自己的意志和 愿望为目标，让自然服从自己，而不是在天地间不可逆转的规律之内，争取人与自然的共济。结果，人类强 行向自然索取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了。每每谈到这点，我都要对中国先 人曾经的睿智心生敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令人叹为观止。 它是一个体现人类与自然天人合一的规则。“堰”意味着对水的因势利导，在达到人的引水目的的同时，并不 违背水的自然本性。而“坝”则意味着对水的强硬抗衡，对水流方向的强力阻遏，是人与自然的迎面撞击。 哲学家指出，这才是现代技术的本质。 但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由，行动的自由乃是后发于它 的。如果我们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行的概念所蒙蔽，那行动对我们造成的 后果就可能是灾难性的。对真理开放并不是一件容易的事，我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、知 识的局限所造成的视野的偏狭。也许，退后一步，放弃（至少是暂时放弃）那种疯狂的自我表现，包括由此
而生的扭曲行为,倾听自然,还事物以本来面目,存在的真理就可能向我们散开 其实,在这个科技飞速发展的时代,我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的变革。以遗 传工程为例,难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗?我们完全可以掌握遗传工程的手段, 但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智意。哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实: 驗了技术性思维外,我们还必须进行另一种完全不同的思维,以洞察到我们真实的存在,明了这项新技术对 我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次散开:人怎样对已主宰人类的技术施加影 响? 8.下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的一项是() A.我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的偏狭 B.洪水、海喘等诸多自然灾害使越来越多的人意识到,自然是不可改造的。 科技飞速发展,但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响。 D.真理是整体的,而我们对技术、知识的认知常常存在局限 8.B(对真理开放并不容易,是指人类并不容易接受真理,多因认识的拘限而言。A、0、D项均直接写出了 人类认识与实践的拘限。B项:写人类认识到自然的不可改造,是对真理的认识 9.下列各项中,最能概括全文主旨的一项是() A.人类应顺从自然 B.真理是整体的。 G.人类应与自然共济。 D.使真理向人类散开。 9.0(统观全文,都是国绕为什么要与自然共济来写的。作者先提出人类不能改造自然(论据),因而,人类 应与自然共济,这才是本文的中心论点。) 10.联系全文,指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。(3分) 10.参考谷案:充分认识科学技术的后果,在遵循自然的规律的前提下利用科学技术,达到与自然共济(适 应、协调与自然的关系)。 【解析本题考查了对文中重要句子含意的理解。另一种完全不同的思维是相对“利用科技改造自然而言。 那么不同于这种思维就是与自然共济了。句子的含意要找准突破口,另一种完全不同的思维,那么就要清楚, 前面讲的思维是什么。清莞后,谷案就呼之欲出了。 (二)阅读下面的文字,完成11-15题。(20分) 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站,我买的是第2车厢的展。我走近列车一看,前三 节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一次列车。最后 大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇识刺小品一个月后,我收到了一位基辅读者 的来僧。值中说:“口口口口口口口口口口(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜 访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢 买了第车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢, 谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢? 列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其,于是去找了列车长:“我的车厢 个乘害也没有!可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前 4/11
4 / 11 而生的扭曲行为，倾听自然，还事物以本来面目，存在的真理就可能向我们敞开。 其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发生 许多我们在思想上尚未做好准备的变革。以遗 传工程为例，难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我们完全可以掌握遗传工程的手段， 但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实： 除了技术性 思维外，我们还必须进行另一种完全不同的思维，以洞察到我们真实的存在，明了这项新技术对 我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影 响？ 8. 下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的一项是（ ） A. 我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的偏狭。 B. 洪水、海啸等诸多自然灾害使越来越多的人意识到，自然是不可改造的。 C. 科技飞速发展，但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响。 D. 真理是整体的，而我们对技术、知识的认知常常存在局限。 8．B（对真理开放并不容易，是指人类并不容易接受真理，多因认识的拘限而言。A、C、D 项均直接写出了 人类认识与实践的拘限。B 项：写人类认识到自然的不可改造，是对真理的认识。） 9. 下 列各项中，最能概括全文主旨的一项是（ ） A．人类应顺从自然。 B．真理是整体的。 C．人类应与自然共济。 D．使真理向人类敞开。 9. C（统观全文，都是围绕为什么要与自然共济来写的。作者先提出人类不能改造自然（论据），因而，人类 应与自然共济，这才是本文的中心论点。） 10. 联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分） _________________________________________________________________________ 10．参考答案：充分认识科学技术的后果，在遵循自然的规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济（适 应、协调与自然的关系）。 【解析】本题考查了对文中重要句子含意的理解。另一种完全不同的思维是相对“利用科技改造自然而言”。 那么不同于这种思维就是与自然共济了。句子的含意要找准突破口，另一种完全不同的思维，那么就要清楚， 前面讲的思维是什么。清楚后，答案就呼之欲出了。 （二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分 ） 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三 节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后 大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者 的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜 访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。 买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢， 谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢 里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢 票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一
节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找 列车长吧,在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!愤怒的乘客们拎着大包 小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头冥水:“你们这是从哪儿来啊? 客们说:“从第9车厢来的“那个车厢早就满了…”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要 马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令 这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次 列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列 车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下 站:“摘掉第9车厢!” 当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖 到了备用道上,然后新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自 己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了,“我的车厢里还是一个乘客也没有 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的子就在前一节第9车厢里。 深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面 后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车 厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从镛位上跳了下来,猜测着到底发生了什么 事,他们现在是在哪儿 听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我 们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!” (本文有删改 11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分 11.参考答案:①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍 【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任,奥 出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置(开头、文中、结尾)不同的地方在结构上有 不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品,引起读者回信,我拜访写信人,引出第9车厢的故事做铺垫,也 与下一个故事互为映村。 12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分) 12.示例:您的遇与我和我子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白 跑的! 【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关,并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作 用,是后文故事的总起。 13.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分 13.第三人称叙述。①奥破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限,较为自由的展现事件过程、人物心理, 以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具客观性。 【解析】显然本文的主体部分用的是三人称,是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作 用。一般人称的作用,有以下三种: 第一人称的优点是,增加对事情对人物叙述的真实性,读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自 然,能自由地表达思想感情;綸读者以真实生动之惑。 人称叙述的好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中 拉近了读者的距离。便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果 5/11
5 / 11 节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找 列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包 小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘 客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要 马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第 9 车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次 列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起 去车厢里看看，这才发现原来这趟列 车有两节第 9 车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下 一站：“摘掉第 9 车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第 9 车厢，就把它摘了下来，拖 到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自 己包厢睡觉。可后来后一节第 9 号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第 9 车厢里。 深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面 后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9 车 厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么 事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我 们第 9 车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” （本文有删改） 11. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3 分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11. 参考答案：①用作铺垫，引出主要故事。②强化（衬托）主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍 性。 【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任，突 出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、文中、结尾），不同的地方在结构上有 不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第 9 车厢的故事做铺垫，也 与下一个故事互为映衬。 12. 补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过 50 字）（3 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白 跑的！ 【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关，并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作 用，是后文故事的总起。 13. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13. 第三人称叙述。①突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理， 以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。 【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作 用。一般人称的作用，有以下三种： 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自 然,能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中 拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果
第三人称叙述则显得比较客观公正,这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现 生活,不受时空限制,反映现实更自由。 14.赏析画线部分的景物描写。(5分) 14.①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凑清、空旷、荒莞的氛围。 ②烘托了人物的无助感 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照 【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写,景物描写的作用主要有:一 交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。二、渲染气氛,烘托人物心情。三、推动故事情节的发 展,为下文埋下伏笔。四、奥出主题。五、烘托人物形象。在本文里,主要是二点。但不能笼统回答渲染气 氛,烘托人物心情,这样没能结合文章具体作答而无法得到高分 15.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分) 15.示例:①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎 都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决 和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的 【解析】本題考查了学生的探究能力,考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的,可以从 负任心、曾理、平常处事等方面来谈,但不能高离开文本。 三、古代诗文阅读(共37分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文言文,完成16-20题。(19分 张文,字稚圭,贝州武城人。隋大业末,徙家魏州之昌乐。幼孤,事母、兄以孝友闻。贞观初,第明 经,补并州参军。时李觔为长史,尝叹曰:“稚圭,今之管、萧,吾所不及。”勣入朝,文与属僚二人皆饯, 助赠二人以佩刀、玉带,而不及文璋。文填以疑请,曰:“子无为嫌。若某,尢豫少决,故赠以刀,欲其果 于斷;某放诞少捡,故赠以带,俾其守约束。若子才,无施不可,看用赠?”因极推引。再迁水部员外郎 时兄文琮为户部侍郎,于制,兄弟不并台阁,出为云阳令。暴授东西台舍人,参知政事。乾封二年,迁东台 侍郎、同东西台三品,遂与勣同为宰相。俄知左史事 时高亲造蓬莱、上阳、合量等宫,复征讨四夷,京师养属马万匹,帑声①蹇。文瓘谏曰:“王者养民 逸则富以康,劳则怨以叛。秦、汉广事四寞,造宫室,至二世士崩,武帝末年户口减半。夫制治于未乱,保 邦于未危。人罔常怀,怀于有仁。臣厚抚之,无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。”帝善其盲,赐缯锦百段, 为减屁马数千 改黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼大理卿。不旬日,断疑狱四百,抵罪者无怨言。尝有小疾,囚相与斋 德,愿亟视事。时以执法平恕方戴青②。后拜侍中,兼太子宾客。谐囚闻其迁,皆垂泣,其得人心如此。性 严正,未尝回容,靖司议要心织效帝秀之或时疾他伦8姐帝必问怎文议表着不煮往共樂之 曰:“已议”即皆报可。 (节选自《新磨书·张文传》 【注】①帑:官家储藏钱币和粮食的府库。②胄:庸初大臣,曾任大理寺少卿。③佗:他 16.对下列句子中加点词语的解事,不正确的一项是() A.第明经 第:考取 B.子无为嫌 蠊:忌。 G.俾其守约束 俾:使 D.时以执法平忽方就育 方:仿效 16.D(方:比拟、比作 【解析】该类题最好用代入法试试。A项的“第”在文言中一般都作副词“只、但”和名词“住宅”,但 在“第明经,补并州参军”的语境中,是动词,用“考取”代入语境,也符合。B项的“”在现代汉语中 6/11
6 / 11 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现 生活，不受时空限制，反映现实更自由。 14. 赏析画线部分的景物描写。（5 分） 14.①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写，景物描写的作用主要有：一、 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、推动故事情节的发 展，为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主要是二点。但不能笼统回答渲染气 氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。 15. 第 9 车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎 都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决， 和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。 【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可以从 负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。 三、古代诗文阅读（共 37 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文言文，完成 16—20 题。（19 分） 张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第．明 经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所．不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯， 勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌．。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果 于断；某放诞少检，故赠以带，俾．其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因．极推引。再迁水部员外郎。 时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台 侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左史事。 时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥①寖虚。文瓘谏曰：“王者养民， 逸则富以．康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保 邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段， 为减厩马数千。 改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋 祷，愿亟视事。时以执法平恕方．戴胄②。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性 严正，未尝回容，诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他佗③宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。 曰：“已议。”即皆报可。 （节选自《新唐书·张文瓘传》）[来 【注】①帑廥：官家储藏钱币和粮食的府库。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗：他。 16. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 第．明经 第：考取。 B. 子无为嫌． 嫌：疑忌。 C. 俾．其守约束 俾：使。 D. 时以执法平恕方．戴胄 方：仿效。 16. D（方：比拟、比作。） 【解析】该类题最好用代入法试试。A 项的“第”在文言中一般都作副词“只、但”和名词“住宅”，但 在“第．明经，补并州参军”的语境中，是动词，用“考取”代入语境，也符合。B 项的“嫌”在现代汉语中
就有“嫌疑”的意思,代入语境也通顺。项的“俾”有两种该音bT、pf,前者如“俾众周知”,后者如“裨 将”,平时备考中也是常见常考。D项的“方”解为“仿效",“仿效”为贬义词,而语境中说张文“执 法平忽”,应是赞颂他的行为,显然与语境不合。 17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是() A.吾所不及 B.因极推引 公之逮所由使也 为长句,歌以赠之 G.逸则富以康 保邦于未危 醉则更相枕以卧 室西连于中阖 17.B(B项的“因”都是表承接“于是”。A项的“所”都是助词,与后面动词组成所字结构,但它们指代的 意义有所不同,前者指“…的人”,后者指“…的事”;0项的“而”,前者表并列,后者表修饰;D 项的“于”,前者是介词“在”,后者是介词“与、同”。) 【解析】此题A项的两个“所”它们的用法都是所字结构,无非是所指代的内容不同而已,作为虚词用 法不同的选项,迷惑性太强,也不适合作为“意义和用法”不同的选项。 18.下列对原文的赏析,不正确的一项是() A本文选材合理,主要叙述了张文与高宗、李之间发生的故事,生动地刻画了张文为官的形象特 B.文章描写李赠物这一情节巧妙刻画了张文璀及同僚的性格特点,体现了作者运用写作技巧的独具 匠心。 G针对高宗造宫室、征四夷的做法,张文在其谏言中,运用举例论证等方法,采用骈散结合的语言, 成功说服了高宗。 D.文章描写了囚犯们因张文贬请移职而难过流泪的细节,从一个侧面表明张文执法公允深得人心。 18.D(“张文瑞贬谪移职”错,原文是“拜侍中,兼太子宾客”,指升官。) 【解析】对内容的概括题,可以在读完全文后最先做,对全文有所了解,这一类题时注意设题陷阱, 一是人物是否张冠李。二是时间是否前后倒置。三是事情经过是否有无中生有或顺三倒四。四是对词语是 否故意曲解。当然这一切都是建立在整体感知全文的基础上。此题难度不大,只要读懂原文,注意上下语境, 即可解决 19.用“/"给文中画波浪线的部分断句。(3分) 诸司奏议恶心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相饔事帝必问与文璀议未 着不者曰往共筹之。 19.诸同妻议/悉心纠吸/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文议未/若不者/曰/往共筹 【解析】本题是考查文言文断句能力。先根据“故”(句首语气词),“者”,“曰”及一些人物名词初步断 开,然后细读。这段文言断句,前三句简单,后面有点纠蕴。关能要抓住人物名词及“日”等标志,逐层断 20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分 (1)若子才,无施不可,焉用赠?(3分) (2)臣愿抚之,无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。(4分) 20.(1)至于你的才华,没有什么不能干好的,哪里需要用赠物(的方式来警策)? (2)我愿意去安抚他们,不要使(他们)因劳暴而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们)不能不省 【解析】文言翻译要字字落实,并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语法往往是得 分点。(1)句应注意“若”、“施”、“膏”的翻译。“若”可以翻译成“至于”“像”,“施”应直译为“施展”, /11
7 / 11 就有“嫌疑”的意思，代入语境也通顺。 C 项的“俾”有两种读音 bǐ、pí，前者如“俾众周知”，后者如“裨 将”，平时备考中也是常见常考。D 项的“方”解释为“仿效”， “仿效”为贬义词，而语境中说张文瓘“执 法平恕”，应是赞颂他的行为，显然与语境不合。 17. 下 列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 吾所．不及 B. 因．极推引 公之逮所．由使也 因．为长句，歌以赠之 C. 逸则富以．康 D. 保邦于．未危 醉则更相枕以．卧 室西连于．中闺 17. B（B 项的“因”都是表承接“于是”。A 项的“所”都是助词，与后面动词组成所字结构，但它们指代的 意义有所不同，前者指“……的人”，后者指“……的事”；C 项的“而”，前者表并列，后者表修饰；D 项的“于”，前者是介词“在”，后者是介词“与、同”。） 【解析】此题 A 项的两个“所”它们的用法都是所字结构，无非是所指代的内容不同而已，作为虚词用 法不同的选项，迷惑性太强，也不适合作为“意义和用法”不同的选项。 18. 下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文选材合理，主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为官的形象特 点。 B. 文章描写李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，体现了作者运用写作技巧的独具 匠心。 C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法，采用骈散结合的语言， 成功说服了高宗。 D. 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。 18. D（“张文瓘贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。） 【解析】对内容的概括题，可以在读完全文后最先做，对全文有所了解，答这一类题时注意设题陷阱， 一是人物是否张冠李戴。二是时间是否前后倒置。三是事情经过是否有无中生有或颠三倒四。四是对词语是 否故意曲解。当然这一切都是建立在整体感知全文的基础上。此题难度不大，只要读懂原文，注意上下语境， 即可解决。 19.用“∕”给文中画波浪线的部分断句。（3 分） 诸 司 奏 议 悉 心 纠 驳 故 帝 委 之 或 时 移 疾 佗 宰 相 奏 事 帝 必 问 与 文 瓘 议 未 若 不 者 曰 往 共 筹 之。 19. 诸司奏议∕悉心纠驳∕故帝委之∕或时移疾∕佗宰相奏事∕帝必问∕与文瓘议未∕若不者∕曰∕往共筹 之。 【解析】本题是考查文言文断句能力。先根据“故”（句首语气词），“者”，“曰”及一些人物名词初步断 开，然后细读。这段文言断句，前三句简单，后面有点纠缠。关键要抓住人物名词及“曰”等标志，逐层断 句。 20. 把文中画线的句子译成现代汉语。(7 分)[ （1）若子才，无施不可，焉用赠？（3 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。（4 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. （1）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ （2）我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省 察。 【解析】文言翻译要字字落实，并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语法往往是得 分点。（1）句应注意“若”、“施”、“焉”的翻译。“若”可以翻译成“至于”“像”，“施”应直译为“施展
焉”应译为“哪里";第②句注意“抚”“监”“察”的翾译。“抚”可以译为“抚藯”“安抚”,“监″通“鉴”, 引申为“教训”,“察”应译为“省察”。还要注意句中省略的成分。 【参考译文】 张文道字稚圭,是贝州武城人。隋大业末年,迁徙家庭到魏州的昌乐。(张文)幼时丧父,他侍辜母亲 兄长,凭借孝友闻名乡里。贞观初年,(他)考取明经博士,被补任并州参军。当时李任并州长史,(李 曾经赞叹着说:“稚圭,(是)当今的管仲、萧何,我比不上他。”李鼽入朝,文与属僚二人都为李线行, 李勋用佩刀、玉带赠给属僚二人,但是没有东西赠送给文道。文谁把心中的疑问向李勤物请教,李说:“你不 要疑忌。像属僚中的某某,做事犹豫缺少决断,所以我用佩刀赠给他,想使他遇事能果断;属中的某人行 为放纵缺少捡点,所以我用玉带赠給他,使他遵守各种规章法令。而像你这般才华,没有什么地方不可以施 展的,哪还用得着赠送什么礼物(来)呢?·李觔就极力推重引葶张文璋。(张文丬)后升任水部员外郎。 当时,他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当时的制度,兄弟不许并居台阁,张文又被调任云阳县令。屡加升 ,官至东西台會舍人、参知政事。乾封二年,又升任东台侍郎、同东西台三品,于是和李勋同为率相。不久 兼任左史事 当时唐高亲造蓬莱、上阳、合登等宫殿,再征讨四方少数民族,京师马养官马万匹,官家储藏钱币和 粮食的府库遝渐空虚。张文上谏言说:“王者养育百姓,使百姓安逸就会富足而且安康,使他们忧劳就有怨 恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷,大建宫室,到秦二世时就土崩削瓦解,汉武帝末年百姓人口减半。所以制 治应在国家没有动乱之时,保国要在朝廷没有危险之际。人没有永远不变的心,(而)对仁需要归心。我愿意 去安抚百姓,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们)不能不省察。”高宗皇帝 认为张文增的谏言很正确,(因而)赐綸〔张文填)缯锦百段,因为(张文灌)的谏言减了几千匹马厩里养 的官马。 (张文)改任黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼大理即。不到十几天,裁断疑案四百件,被判罪的人没 有怨言。(张文)曾经息小病,囚犯一起吃斋祈御,希望(张文病好)马上回到岗位上。当时因为(张文 瓘)执法公平仁恕人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴。后来(张文增)官拜侍中,兼太子宾客 许多囚犯听到张文升言调高大理寺,(人人)都垂泪,(张文)得人心就是这样。(张文瓘)性格严肃正直 不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议,他都用心纠举驳正,所以皇帝信任他委派他(的事多)。有时张文因病 请假移交的事务急于办理,其他宰相上事宜,皇帝一定要问:“与文瓘讨论过了吗?”如果没有议过的 帝就说:“到(张文)那里和他一起共同筹划这件事。”有时(爽事人)说:“已经和(张文道)议过。 帝就说上奏的事都准奏了 (二)阅读下面这首词,完成21-22题。(7分) 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据。画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁 马金戈,青冢黄昏路。一往忙深深几许?深山夕照深秋雨。 21.这首词开篇有何特点?(3分 21.总领全词,点明主旨;议论开篇,奠定感情基调 【解析】“今古河山无定据”指古往今来,大好河山并没有一定属于谁的准则。首句破空而来,对苍大 地之变化无常作了诗哲式思考,莫定了全诗的深沉雄浑的格调。诗以议论开篇,其作用在结构上是引领全 文;在内容上是定了全词的格调,或揭示主旨。 2.简析画线句的表现手法。(4分) 22.①以情相问,以最作答;②化抽象之情为形象之景,增强了全诗的抒情效果;③“深山"、“夕照、 雨”三个意象连用,委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情 22.【命题透视】本題考查“鉴赏诗歌形象、表达技巧”能力 【解析】画线句在全词的结尾,以写景来抒情,其表现手法往往是以景结情;再看这两句特点,一问 答,所以答案为“以情相问,以景作谷”。再看最后一句“深山夕照深秋雨”,全句写最,却没有一个动词, 8/11
8 / 11 “焉”应译为“哪里”；第②句注意“抚”“监”“察”的翻译。“抚”可以译为“抚慰”“安抚”，“监”通“鉴”， 引申为“教训”，“察”应译为“省察”。还要注意句中省略的成分。 【参考译文】 张文瓘字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。（张文瓘）幼时丧父，他侍奉母亲、 兄长，凭借孝友闻名乡里。贞观初年，（他）考取明经博士，被补任并州参军。当时李勣任并州长史，（李勣） 曾经赞叹着说：“稚圭，（是）当今的管仲、萧何，我比不上他。”李勣入朝，文瓘与属僚二人都为李勣饯行， 李勣用佩刀、玉带赠给属僚二人，但是没有东西赠送给文瓘。文瓘把心中的疑问向李勣请教，李勣说：“你不 要疑忌。像属僚中的某某，做事犹豫缺少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断；属僚中的某人行 为放纵缺少检点，所以我用玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。而像你这般才华，没有什么地方不可以施 展的，哪还用得着赠送什么礼物（来警策）呢？”李勣就极力推重引荐张文瓘。（张文瓘）后升任水部员外郎。 当时，他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瓘又被调任云阳县令。屡加升 迁，官至东西台舍人、参知政事。乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李勣同为宰相。不久， 兼任左史事。 当时唐高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官马万匹，官家储藏钱币和 粮食的府库逐渐空虚。张文瓘上谏言说：“王者养育百姓，使百姓安逸就会富足而且安康，使他们忧劳就有怨 恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷，大建宫室，到秦二世时就土崩瓦解，汉武帝末年百姓人口减半。所以制 治应在国家没有动乱之时，保国要在朝廷没有危险之际。人没有永远不变的心，（而）对仁需要归心。我愿意 去安抚百姓，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。”高宗皇帝 认为张文瓘的谏言很正确，（因而）赐给（张文瓘）缯锦百段，因为（张文瓘）的谏言裁减了几千匹马厩里养 的官马。 （张文瓘）改任黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十几天，裁断疑案四百件，被判罪的人没 有怨言。（张文瓘）曾经患小病，囚犯一起吃斋祈祷，希望（张文瓘病好）马上回到岗位上。当时因为（张文 瓘）执法公平仁恕人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来（张文瓘）官拜侍中，兼太子宾客。 许多囚犯听到张文瓘升官调离大理寺，（人人）都垂泪，（张文瓘）得人心就是这样。（张文瓘）性格严肃正直， 不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文瓘因病 请假移交的事务急于办理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要问：“与文瓘讨论过了吗？”如果没有议过的，皇 帝就说：“到（张文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。”有时（奏事人）说：“已经和（张文瓘）议过。”皇 帝就说上奏的事都准奏了。 （二）阅读下面这首词，完成 21—22 题。（7 分） 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁 马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 21. 这首词开篇有何特点？（3 分） 21. 总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。 【解析】“今古河山无定据”指古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。首句破空而来，对苍茫大 地之变化无常作了诗哲式思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。诗歌以议论开篇，其作用在结构上是引领全 文；在内容上是奠定了全词的格调，或揭示主旨。 22. 简析画线句的表现手法。（4 分） 22. ①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；③“深山”、“夕照”、“秋 雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。 22.【命题透视】 本题考查“鉴赏诗歌形象、表达技巧”能力。 【解析】画线句在全词的结尾，以写景来抒情，其表现手法往往是以景结情；再看这两句特点，一问一 答，所以答案为“以情相问，以景作答”。 再看最后一句“深山夕照深秋雨”，全句写景，却没有一个动词
与“枯赢老树昏鸦”的表现手法相同,属于名词(意象)叠加,将无限的深情隐含于无盲的景物当中,含婉 深致,耐人寻味 【附诗欧欣赏】此词为容若侍从康熙皇帝出塞之作。首句破空而来,对苍茫大地之变化无常作了诗哲式 思考,奠定了全诗的深沉雄浑的格调。起句抒古今兴亡之感,同情人民战祸之悲惨,与“一将功成万骨枯 襟抱,气概豪雄,仿佛苏辛。“画角”两句是诗人出塞时眼前所见之景,通过“画角”“钕马意象的捕 捉,传达了边塞特有的雄壮、紧张、激昂场景。高亢的号角声,牧马频簾地来往,极盲出巡的辛苦,内心亦 实有难言之隐。“满目”二句,就直接写出丹枫吹老,无人可语,一片真情,动人心弦。此两句在前两句的基 础上,情绪又是一转,词人不只看到了眼前荒凉艰苦的边地环境,也感受到了一种难以盲说的人生无常的荒 诞感。 下阙“从前”句词人由眼前的边塞展开联想,追想边地上发生过的恩怨情恨。“幽怨无数”,更深一层, 既包括征人在外怀念闺中思妇,也写到闺中思妇怀念战场上征人的死活存亡。“铁马金戈,膏冢黄管路”句 承下阙首句,以点代面,从王蹈君的边塞“幽怨”入笔,传达词人的慨叹。末两句用欧阳修“庭院深深深几 许”笔调,写自己的幽怨。“一往情深深几许?深山夕照深秋雨”,共用四个“深”字,说明对夕照也生愁 对秋雨也生愁,这种无数幽怨,正如李后主所调“别是一番滋味在心头”。 此词的表达方式有描写,有抒情,有议论,三者有机地融为一体。此词在表现手法上最大的特色是,点 面结合,借用典故,借景抒情,情最交融。词人所精选的意象,组成了一幅既壮闻悠远又凑清怅惘的意境, 传达了词人复杂的内心世界。这其中,词人最特别的思想情惑就是作为一个年轻有为的贵族,对江山无常、 人生意义的思考。 【附诗歌翻译】古往今来,大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中,征骑频繁地来来往 往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂,我可以与谁交流这种复杂的感受呢?深秋的寒风已把枫树的叶子也吹 红了。在边地上,往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中,王昭君孤身出塞和亲,黄时分踏着 小路走向阳君基。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢?边地深山的落日无言地散发出余晖,深秋 时节的冷雨无声地服飞。 (三)阅读下面两段文字,完成23-24题。(5分) 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”《《论语》) 夫圣人之治国,不恃人之为吾善①也,而用②其不得为非也。恃人之为吾善也,境内不什数③;用人不 得为非,一国可使齐。为治者用众而會寡,故不务德而务法。(《韩非子》) 【注】①为吾善;自我完瞢。②用:使。③不什败:不能用十来计算,即不到十个。 23.从上面两段文字中,概括出孔子和韩非子的为政观。(1分 韩非子 23.为政以德(或“以德、礼治国”)以法治国 【解析】第一段文字选自《以德治国》里的篇章,“道之以德,齐之以礼,有耻且格”显然孔子提倡的 的以德、礼治国。第二段文字从最后一句“故不务德而务法”看,韩非子强调治国必须“务法”,即“以法治 国”。 本题考查学生对经典的文化的正确解读。经典文化名著阅读,首先是读懺原文,也可结合作者的生平作 答 4.对这两种为政观进行简要评析。(4分) 24.孔子认为法治虽有一定的作用,但也有缺陷,所以要“德治”;韩非子认为能够自我完善的人很少,要管 理众人,必须以法治国。两种观点各有侧重,各有偏颜,应互相补充。 【解析】孔子主张以德治国,认为道御教化比刑罚要高明得多,既能使百姓守规矩,又能使百姓有知耻 之心,但他却忽视了刑罚在治理国家的作用。这也体现孔子思想的局限性。韩非子认为能够自我完善的人很 少,十个中不能有一个,就认为治国“不务德而务法”,忽视了圣人在治国中的表率模范作用,他的为政观也 是有所偏颇。 9/11
9 / 11 与“枯藤老树昏鸦”的表现手法相同，属于名词（意象）叠加，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉 深致，耐人寻味。 【附诗歌欣赏】此词为容若侍从康熙皇帝出塞之作。首句破空而来，对苍茫大地之变化无常作了诗哲式 思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。起句抒古今兴亡之感，同情人民罹战祸之悲惨，与“一将功成万骨枯” 同一襟抱，气概豪雄，仿佛苏辛。“画角” 两句是诗人出塞时眼前所见之景，通过“画角”“牧马”意象的捕 捉，传达了边塞特有的雄壮、紧张、激昂场景。高亢的号角声，牧马频繁地来往，极言出巡的辛苦，内心亦 实有难言之隐。“满目”二句，就直接写出丹枫吹老，无人可语，一片真情，动人心弦。此两句在前两句的基 础上，情绪又是一转，词人不只看到了眼前荒凉艰苦的边地环境，也感受到了一种难以言说的人生无常的荒 诞感。 下阙“从前”句词人由眼前的边塞展开联想，追想边地上发生过的恩怨情恨。“幽怨无数”，更深一层， 既包括征人在外怀念闺中思妇，也写到闺中思妇怀念战场上征人的死活存亡。 “铁马金戈，青冢黄昏路” 句 承下阙首句，以点代面，从王昭君的边塞“幽怨”入笔，传达词人的慨叹。末两句用欧阳修“庭院深深深几 许”笔调，写自己的幽怨。“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”，共用四个“深”字，说明对夕照也生愁， 对秋雨也生愁，这种无数幽怨，正如李后主所谓“别是一番滋味在心头”。 此词的表达方式有描写，有抒情，有议论，三者有机地融为一体。此词在表现手法上最大的特色是，点 面结合，借用典故，借景抒情，情景交融。词人所精选的意象，组成了一幅既壮阔悠远又凄清怅惘的意境， 传达了词人复杂的内心世界。这其中，词人最特别的思想情感就是作为一个年轻有为的贵族，对江山无常、 人生意义的思考。 【附诗歌翻译】古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往 往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹 红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着 小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋 时节的冷雨无声地飘飞。 （三）阅读下面两段文字，完成 23—24 题。（5 分） 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语》） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善①也，而用②其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数③；用人不 得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（《韩非子》） 【注】①为吾善；自我完善。②用：使。③不什数：不能用十来计算，即不到十个。 23．从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1 分） 孔子：＿＿＿＿＿＿＿ 韩非子：＿＿＿＿＿＿＿ 23．为政以德（或“以德、礼治国”） 以法治国 【解析】第一段文字选自《以德治国》里的篇章，“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 显然孔子提倡的 的以德、礼治国。第二段文字从最后一句“故不务德而务法”看，韩非子强调治国必须“务法”，即“以法治 国”。 本题考查学生对经典的文化的正确解读。经典文化名著阅读，首先是读懂原文，也可结合作者的生平作 答。 24．对这两种为政观进行简要评析。（4 分） 24．孔子认为法治虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韩非子认为能够自我完善的人很少，要管 理众人，必须以法治国。两种观点各有侧重，各有偏颇，应互相补充。 【解析】孔子主张以德治国，认为道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规矩，又能使百姓有知耻 之心，但他却忽视了刑罚在治理国家的作用。这也体现孔子思想的局限性。韩非子认为能够自我完善的人很 少，十个中不能有一个，就认为治国“不务德而务法”，忽视了圣人在治国中的表率模范作用，他的为政观也 是有所偏颇
本题考查学生对经典的文化的批判继承。要评析孔子与韩非子两种为政观,先要陈述文段中孔子与韩非 子各自的的观点,然后指出他们观点的优劣。对于本题一是要注意对内容的理解,二是在理解的基础上还要 有自己的认识 (四)古诗文默写。(6分) 5补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题) (1)饭食,饮水,曲肱而枕之 于我如浮云。《论语》) (2)沧浪之水清兮, ;沧浪之水浊兮, 。(《她辞》) (3)盖将自其变者而观之 ;自其不变者而观之 而又何羡乎! (苏轼《赤壁败》) (4)凭谁问: ?(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (5)人生代代无穷已, 。不知江月待何人 。(张若虚《春江花月 夜》) 25。(1)乐亦在其中矣不义而富且贵 2)可以漫吾缨可以漫吾足 (3)则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也 (4)廉顺老矣尚能饭香 (5)江月年年量相似但见长江送流水 【解析】此道题前四句都是大纲规定的背诵篇目,选择的内容都是平时常见常考的名句,背诵这些句子 理所当然。第五句选择《中国古代诗歌散文欣赏》里的名篇《春江花月夜》,也是千古名句,学生应该不会陌 生。但名句名篇的补写,重要的是平时的积暴。在积黑时,对量点句子置点字词要做好落实 四、作文(60分) 6.阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔…他们是不同时代不同行 业的成功者,有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么,又是怎么做的,被写进了种种励志读本。然 而,他们的成功很难复制,因为时间在变,万物在变,一个人成功的路子也在变 时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬,四时更誉。物理时间随着时钟的指针分分秒秒均匀地流逝,而人 生的时间,则由大大小小的悲喜堆叠而成过去,由错错对对的选择建构而成未来。所以,人生的真谛不在复 制别人的成功,而是认识自己,在合适的时间里做好该做的事! 根据上述材料的含义,以“我的时间”为标题,写一篇不少于800字的文章。 【要求】①选择角度,明确立意。②除诗歌外,文体不限。③不得抄袭,不得套作。 【材料分析】 浙江省高考作文材料常常在结尾处点出命题关键点,这个关键点其实也就是写作的中心点。今年这个材 料的置点其实也就一句话:“人生的真谛不在复制别人的成功,而是认识自己,在合适的时间里做好该做的 事。结合作文题目《我的时间》,我认为,这个作文题的三个关词是“我”“时间”“成功”。也就是要写出 自己独特的成功之路。或者是论述如何才能闯出一条符合自身条件的成功之路 材料中还说“时间不是一个抽象的概念”“人生的时间,则由大大小小的悲喜堆叠而成过去,由错错对对 选择建构成未来”,因此不必固执地将“时间”理解为一般意义的物理时间,而应该将其理解成“人生悲喜成 败的故事与体验 【写作思路点拨】 我们可从以下几方面作联想分析,确定自己的作文思路: 联想:名人的成功之路 世人的成功总有其共同的特点,如付出、如意志与轂力。但不同的人物有不同的成功之路,有不同的途 径。有的靠意志与毅力,有的靠独辟蹊径,有的靠团队合作,有的靠善于用人,有的靠从基础做起,我的靠 抓住机遇。我们可以据此成文。可记叙,也可议论。当然记叙别人的成功故事最后必须归结到“我
10 / 11 本题考查学生对经典的文化的批判继承。要评析孔子与韩非子两种为政观，先要陈述文段中孔子与韩非 子各自的的观点，然后指出他们观点的优劣。对于本题一是要注意对内容的理解，二是在理解的基础上还要 有自己的认识。 （四）古诗文默写。（6 分） 25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题） （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，于我如浮云。（《论语》） （2）沧浪之水清兮，＿＿＿＿＿＿＿＿；沧浪之水浊兮，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《楚辞》） （3）盖将自其变者而观之，＿＿＿＿＿＿＿＿；自其不变者而观之，＿＿＿＿＿＿＿＿，而又何羡乎！ （苏轼《赤壁赋》） （4）凭谁问：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）人生代代无穷已，＿＿＿＿＿＿＿＿。不知江月待何人，＿＿＿＿＿＿＿＿。（张若虚《春江花月 夜》） 25．（1）乐亦在其中矣 不义而富且贵 （2）可以濯吾缨 可以濯吾足 （3）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 （4）廉颇老矣 尚能饭否 （5）江月年年望相似 但见长江送流水 【解析】此道题前四句都是大纲规定的背诵篇目，选择的内容都是平时常见常考的名句，背诵这些句子 理所当然。第五句选择《中国古代诗歌散文欣赏》里的名篇《春江花月夜》，也是千古名句，学生应该不会陌 生。但名句名篇的补写，重要的是平时的积累。在积累时，对重点句子重点字词要做好落实。 四、作文（60 分） 26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同时代不同行 业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本。然 而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变。 时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒均匀地流逝，而人 生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复 制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题．．，写一篇不少于 800 字的文章。 【要求】①选择角度，明确立意。 ②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。 【材料分析】 浙江省高考作文材料常常在结尾处点出命题关键点，这个关键点其实也就是写作的中心点。今年这个材 料的重点其实也就一句话： “人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的 事”。结合作文题目《我的时间》，我认为，这个作文题的三个关键词是“我”“时间”“成功”。也就是要写出 自己独特的成功之路。或者是论述如何才能闯出一条符合自身条件的成功之路。 材料中还说“时间不是一个抽象的概念”“人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对 选择建构成未来”，因此不必固执地将“时间”理解为一般意义的物理时间，而应该将其理解成“人生悲喜成 败的故事与体验”。 【写作思路点拨】 我们可从以下几方面作联想分析，确定自己的作文思路： 1、联想：名人的成功之路 世人的成功总有其共同的特点，如付出、如意志与毅力。但不同的人物有不同的成功之路，有不同的途 径。有的靠意志与毅力，有的靠独辟蹊径，有的靠团队合作，有的靠善于用人，有的靠从基础做起，我的靠 抓住机遇。我们可以据此成文。可记叙，也可议论。当然记叙别人的成功故事最后必须归结到“我