2011年浙江省高考考试大纲 语文 I.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。高等学校根据考生成 绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考语文试题应具有较高的信度、效 度,必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试能力要求 髙考语文要求全面测试考生的语文能力。语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应 用和探究六种,并表现为六个层级。 A.识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发 展了的能力层级 E.表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的 能力层级 F.探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记和理解和分析综合的基础上发 展了的能力层级 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一,在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查 考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。 Ⅲ.考试内容
2011 年浙江省高考考试大纲 语 文 I． 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。高等学校根据考生成 绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考语文试题应具有较高的信度、效 度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试能力要求 高考语文要求全面测试考生的语文能力。语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应 用和探究六种，并表现为六个层级。 A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发 展了的能力层级。 E.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的 能力层级。 F.探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记和理解和分析综合的基础上发 展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查 考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。 Ⅲ．考试内容
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,依据中华人民共和国教育部颁 布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《普通高等学棱招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的 《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》,并考虑中学语文教学实际而确定的 语言文字运用 掌握基本的语言知识,具备一定的语言表达技能。 1.现代汉语普通话常用字字音的识记 2.现代常用规范汉字的识记和正确书写 3.词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用 4.病句的辨析和修改 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱:表意不明、不合逻辑 5.语句的扩展,语段的压缩 6.句式的选用,仿用和变换 7.常见修辞方法的正确运用 常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张,对偶、排比、反复、设问、反问。 8.语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 现代文阅读 能阅读分析实用类、论述类文本。阅读鉴赏文学类文本。 (一)实用类、论述类文本阅读 1.文中重要概念含义、重要句子含意的理解 2.文中信息的筛选和整合 3.语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思概括 4.文体基本特征和主要表现手法的分析 5.文本主要观点和基本倾向的评价
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁 布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学棱招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的 《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。 一、语言文字运用 掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。 1．现代汉语普通话常用字字音的识记 2．现代常用规范汉字的识记和正确书写 3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用 4．病句的辨析和修改 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 5．语句的扩展，语段的压缩 6．句式的选用，仿用和变换 7．常见修辞方法的正确运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张，对偶、排比、反复、设问、反问。 8．语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 二、现代文阅读 能阅读分析实用类、论述类文本。阅读鉴赏文学类文本。 （一）实用类、论述类文本阅读 1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解 2．文中信息的筛选和整合 3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思概括 4．文体基本特征和主要表现手法的分析 5．文本主要观点和基本倾向的评价
6.对文本所产生的社会价值和影响的评价 7.对文本某种特色的深度思考和判断 8.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 9.对作者的写作背景和写作意图的探讨 0.对文本中某些问题的探究 (二)文学类文本阅读 1.作品结构的分析,作品主题的概括 2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 3.重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味 4.作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟 5.对作品所表现的价值判断和审美取的评价 6.从不同角度的层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘 7.对作者的创作背景和创作意图的探讨 8.对作品的个性化阅读和有创意的解读 古代诗文阅读 能阅读浅显的古代诗文,默写常见的名旬名篇。 1.常见文言实词在文中含义的理解 2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解 常见文言虚词(18个): 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与,则、者、之。 3.与现代汉语不同的句式和用法的理解 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 4.文中句子的理解和翻译
6．对文本所产生的社会价值和影响的评价 7．对文本某种特色的深度思考和判断 8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 9．对作者的写作背景和写作意图的探讨 10．对文本中某些问题的探究 （二）文学类文本阅读 1．作品结构的分析，作品主题的概括 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟 5．对作品所表现的价值判断和审美取的评价 6．从不同角度的层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读 三、古代诗文阅读 能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名旬名篇。 1．常见文言实词在文中含义的理解 2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解 常见文言虚词（18 个）： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与，则、者、之。 3．与现代汉语不同的句式和用法的理解 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 4．文中句子的理解和翻译
5.文中信息的筛选 6.文章内容要点的归纳,中心意思的概括 7.作者在文中观点态度的分析概括 8.文学作品形象、语言和表述技巧的鉴赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价 10.传统文化经典(《论语》选读)的正确解读和批判继承 11.常见古诗文名句名篇的默写(参考篇目见附录1) 四、写作 能写实用类、论述类和文学类文章 作文考试的要求分为基础和发展两个等级 (一)基础等级 1.符合题意 2.符合文体要求 3.感情真挚,思想健康 4.内容充实,中心明确 5.语言通顺,结构完整 6.标点正确,不写错别字 (二)发展等级 1.深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。 2.丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 3.有文采
5．文中信息的筛选 6．文章内容要点的归纳，中心意思的概括 7．作者在文中观点态度的分析概括 8．文学作品形象、语言和表述技巧的鉴赏 9．文章思想内容和作者观点态度的评价 10．传统文化经典（《论语》选读）的正确解读和批判继承 11．常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录 1） 四、写作 能写实用类、论述类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 （一）基础等级 1．符合题意 2．符合文体要求 3．感情真挚，思想健康 4．内容充实，中心明确 5．语言通顺，结构完整 6．标点正确，不写错别字 （二）发展等级 1．深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 2．丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 3．有文采
用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 4.有创新 见解新颖,材料薪鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 考试形式与试卷结构 一、考试形式 闭卷,笔试。试卷满分为150分,考试限时150分钟 试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等 试卷结构 1.语言文字运用24分 2.现代文阅读29分 3.古代诗文阅读37分 4.写作 V.参考试卷及答案 语文参考试卷 (此卷仅作参考) -、语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分) 下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是 撒 气(s0) 姊妹(zi) 怒发冲冠(guan)请君入瓮(weng) B.甲胄(zhou) 谶语(chen) 开门揖盗(yi) 用舍行藏(cang) C.曲笔(qu 襁褓( qiang)铄石流金(shub) 居室逼仄(zhe)
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 4．有创新 见解新颖，材料薪鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 Ⅳ．考试形式与试卷结构 一、考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为 150 分，考试限时 150 分钟。 二、试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。 三、试卷结构 1．语言文字运用 24 分 2．现代文阅读 29 分 3．古代诗文阅读 37 分 4．写作 60 分 Ⅴ．参考试卷及答案 语文参考试卷 （此卷仅作参考） 一、语言文字运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是 A．撒．气（sā） 姊．妹（zǐ） 怒发冲冠．（guān） 请君入瓮．（wēng） B．甲胄．（zhòu） 谶．语（chèn） 开门揖．盗（yī） 用舍行藏．（cáng） C．曲．笔（qū） 襁．褓（qiǎng） 铄．石流金（shuò） 居室逼仄．（zhè）
D.韬略(tao)泥泞(ning)厚此薄彼(bdo)朔风砭骨(bidn) 2.下列各句中,有错别字的一项是 A.穿过时空隧道,我仿佛看到了文昌阁里众人膜拜、香火缭绕的场景,仿佛听到了莘莘学子之乎者也 的读书声,仿佛体会到了举人们金榜题名的喜悦 B.启明星点缀在天边,月亮的清辉倾泻而下,在水中放射出神秘的光芒,河水仿佛化作降自天界的甘 露,可净化人间的一切污秽和不祥 C.如果没有人去惊动一座山,不在山中开凿路径架设缆车,而是任由它生长,它必定会往野性、蓬勃 的方向去,成为大地上突兀而起的一块坚硬骨节。 D.夜阑人静,萤火虫在月色下闪烁着幽幽的微光,在儿子轻微的酣声中,这个纯朴的农家女人一针 线地编织着这件承载着母爱的毛衣 3.下列各句中,加点的词语运用错误的一项是 A.纵观当下国内众多谍战题材作品,信仰被抽象成一个特征,信仰什么、为什么信仰都不再重要,浓 墨重彩渲染的是由执著信仰而产生的力 B.形形色色的“赠品经济”让商家绞尽了脑汁:虽说同是变相让利,可戏法人人会变, 各有巧妙不同,只有棋高一着,才能在竞争中占得先机。 C.民众对司法的一些负面情绪,固然跟司法腐败有莫大关系,但确实也有部分无良媒体,从非专业角 度对案件进行了情绪化炒作,导致负面消息甚嚣尘上。 D.风骨不仅是文艺批评的一个标准,也代表着文艺作品的品质,但遗憾的是,近些年来,风骨不再 成为多数作家的自觉追求,风骨之说颇有些大音希声。 下列各句中,没有语病的一项是 A.联合国官员表示,中国在哥本哈根气候变化会议前夕宣布量化减排目标,显示了中国政府继续加大 力度减少经济发展中二氧化碳排放量的坚定决心 B.人们习惯用百度、雅虎等搜索引擎代替传统工具书的当下,十年一修的《辞海》(第六版)彩图本
D．韬．略（tāo） 泥泞．（nìng） 厚此薄．彼（báo） 朔风砭．骨（biān） 2．下列各句中，有错别字的一项是 A．穿过时空隧道，我仿佛看到了文昌阁里众人膜拜、香火缭绕的场景，仿佛听到了莘莘学子之乎者也 的读书声，仿佛体会到了举人们金榜题名的喜悦。 B．启明星点缀在天边，月亮的清辉倾泻而下，在水中放射出神秘的光芒，河水仿佛化作降自天界的甘 露，可净化人间的一切污秽和不祥。 C．如果没有人去惊动一座山，不在山中开凿路径架设缆车，而是任由它生长，它必定会往野性、蓬勃 的方向去，成为大地上突兀而起的一块坚硬骨节。 D．夜阑人静，萤火虫在月色下闪烁着幽幽的微光，在儿子轻微的酣声中，这个纯朴的农家女人一针一 线地编织着这件承载着母爱的毛衣。 3．下列各句中，加点的词语运用错误的一项是 A．纵观当下国内众多谍战题材作品，信仰被抽象成一个特征，信仰什么、为什么信仰都不再重要，浓． 墨重彩 ．．．渲染的是由执著信仰而产生的力量。 B．形形色色的“赠品经济”让商家绞尽了脑汁：虽说同是变相让利，可戏法人人会变， ．．．．．．． 各有巧妙不同 ．．．．．．，只有棋高一着，才能在竞争中占得先机。 C．民众对司法的一些负面情绪，固然跟司法腐败有莫大关系，但确实也有部分无良媒体，从非专业角 度对案件进行了情绪化炒作，导致负面消息甚嚣尘上 ．．．．。 D．风骨不仅是文艺批评的一个标准，也代表着文艺作品的品质，但遗憾的是，近些年来，风骨不再 成为多数作家的自觉追求，风骨之说颇有些大音希声 ．．．．。 4．下列各句中，没有语病的一项是 A．联合国官员表示，中国在哥本哈根气候变化会议前夕宣布量化减排目标，显示了中国政府继续加大 力度减少经济发展中二氧化碳排放量的坚定决心。 B．人们习惯用百度、雅虎等搜索引擎代替传统工具书的当下，十年一修的《辞海》（第六版）彩图本
却完成了“四个月卖了7万套”的惊人销售数字 C.《限制商品过度包装要求一一食品和化妆品》国家标准已经正式实施,该标准对食品过度包装做出 了强制性规定,这使有关部门遏制过度包装有了一把尚方宝剑。 D.在城市规划和建设过程中,由于文化遗产保护意识不健全,措施不到位,致使一些有历史意义的古 建筑、碑碣、遗址等遭到了不同程度的破坏。 5.概括下面这段文字的主要内容。(不超过25字)(3分) 发展低碳经济作为具有全球共识性的选择,将改变每一个企业、机关、家庭、个人的生产、工作、 消费和生活的方式。然而,中国的低碳经济发展之路与发达国家有显著的不同。发达国家早已走过了 工业化阶段,正在朝着全面信息化的方向前进。而中国是一个发展中国家,人口众多、经济发展水平 低、生态环境脆弱,易受气候变化的不利影响。并且中国正处于经济快速发展阶段,面临着发展经济、 消除贫困和减缓温室气体排放的多重压力。这使得中国发展低碳经济的道路更为复杂,不能照搬西方 提出的发展模式。 口口口口口口囗囗口囗口囗口囗口口口口口口口口口口口 6.阅读下面的材料,分析调查数据并归纳出四个结论。要求分析正确,语言简明、准确。(4分) 南方某网站发起“你担心西南大旱有何影响”的调查,问卷共列出9个选项,网友只能就其中自己 最为关心的一个问题投票。共有60000余名网友参与了此项活动,调查结果如下 序号 问题项 关注度(%) 1南方和北方是否会同旱? 21.5 2粮价上涨是否虚惊一场? 17 3|城市用水是否会实行限额供给制? 15 4西南水电供应骤减、煤价上扬电价是否会上涨? 126 5玉龙雪山、丽江古城是否风景依旧? 106 6|水利建设待启水利概念股是否会受到热捧? 84
却完成了“四个月卖了 7 万套”的惊人销售数字。 C．《限制商品过度包装要求——食品和化妆品》国家标准已经正式实施，该标准对食品过度包装做出 了强制性规定，这使有关部门遏制过度包装有了一把尚方宝剑。 D．在城市规划和建设过程中，由于文化遗产保护意识不健全，措施不到位，致使一些有历史意义的古 建筑、碑碣、遗址等遭到了不同程度的破坏。 5．概括下面这段文字的主要内容。（不超过 25 字）（3 分） 发展低碳经济作为具有全球共识性的选择，将改变每一个企业、机关、家庭、个人的生产、工作、 消费和生活的方式。然而，中国的低碳经济发展之路与发达国家有显著的不同。发达国家早已走过了 工业化阶段，正在朝着全面信息化的方向前进。而中国是一个发展中国家，人口众多、经济发展水平 低、生态环境脆弱，易受气候变化的不利影响。并且中国正处于经济快速发展阶段，面临着发展经济、 消除贫困和减缓温室气体排放的多重压力。这使得中国发展低碳经济的道路更为复杂，不能照搬西方 提出的发展模式。 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 6．阅读下面的材料，分析调查数据并归纳出四个结论。要求分析正确，语言简明、准确。（4 分） 南方某网站发起“你担心西南大旱有何影响”的调查，问卷共列出 9 个选项，网友只能就其中自己 最为关心的一个问题投票。共有 60000 余名网友参与了此项活动，调查结果如下： 序号 问 题 项 关注度（%） 1 南方和北方是否会同旱？ 21.5 2 粮价上涨是否虚惊一场？ 17 3 城市用水是否会实行限额供给制？ 15 4 西南水电供应骤减、煤价上扬,电价是否会上涨？ 12.6 5 玉龙雪山、丽江古城是否风景依旧？ 10.6 6 水利建设待启,水利概念股是否会受到热捧？ 8.4
7鲜花受旱世博、亚运用花是否会受到影响? 6.3 8茅台酒、普洱茶的生产是否会遭受影响,导致价格上涨?41 9其他 4.5 (1) (2) (3) (4) 7.根据情境,在下面空格中补写父亲说的话。要求:语言表达鲜明、得体。(不超过70字)(5分) 我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿,师傅才气喘吁吁地把水送到,原来电梯停电了,他是 爬了十八层楼梯上来的。 因为还得给别家送水,师傅顾不上休息,提着空桶就出门。我正准备随手把门关上,父亲忙拦住我, 扶着门对楼道上的师傅说了声“再见”,直到他拐过楼梯口,才轻轻地把门关上 干吗不把门关上,大冷天的,您站在门口小心冻病了。”我说 口囗口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口” 我终于明白,温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良 、现代文阅读(共32分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文字,回答8—10题。(12分) 心理学上有种现象叫做过度理由效应。简单地说,外在动机,例如金钱或物质奖励,会降低一个人 工作表现的内部动机。心理学上的自我知觉理论对这种过度理由效应的解释是,当外在动机出现时,人们 会将注意更多地放在外在动机的奖励上,而减少了对活动本身的享受和对满足感的关心。这种效应将人们
7 鲜花受旱,世博、亚运用花是否会受到影响？ 6.3 8 茅台酒、普洱茶的生产是否会遭受影响，导致价格上涨？ 4.1 9 其他 4.5 （1）_________________________________________________________________________ （2）_________________________________________________________________________ （3）_________________________________________________________________________ （4）_________________________________________________________________________ 7．根据情境，在下面空格中补写父亲说的话。要求：语言表达鲜明、得体。（不超过 70 字）（5 分） 我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿，师傅才气喘吁吁地把水送到，原来电梯停电了，他是 爬了十八层楼梯上来的。 因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶就出门。我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我， 扶着门对楼道上的师傅说了声“再见”，直到他拐过楼梯口，才轻轻地把门关上。 “干吗不把门关上，大冷天的，您站在门口小心冻病了。”我说。 父亲淡淡地回答：“□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□” 我终于明白，温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良。 二、现代文阅读（共32分，其中选择题每小题3分） （一）阅读下面的文字，回答8—10题。（12分） 心理学上有一种现象叫做过度理由效应。简单地说，外在动机，例如金钱或物质奖励，会降低一个人 工作表现的内部动机。心理学上的自我知觉理论对这种过度理由效应的解释是，当外在动机出现时，人们 会将注意更多地放在外在动机的奖励上，而减少了对活动本身的享受和对满足感的关心。这种效应将人们
的动机转化为外部的因素,而削弱了本来存在的内部动机 有关过度理由效应最早的一个例子来自于心理学家马克兰博等人1973年对群3~5岁大的孩子的 实验。一组孩子只要用毡头笔画画,就会得到一条“干得棒”的缎带;另外一组孩子会不定时地收到同样 的奖励;第三组孩子则不给奖。所有的孩子都用同样的画笔画画,而且绘画对于学龄前孩子来说是非常受 欢迎的活动。这之后,研究人员让所有这些孩子都再进行自由游戏的阶段,结果发现,之前每次画画都会 得到奖励的孩子明显比其他人使用毡头笔画画的几率要小。研究者因此认为,期望的奖励会损害人们之前 对一些很有意思的活动的内部动机。在兰博等人1976年的另外—个数学游戏实验中也得到了类似的结论。 对于过度理由效应,心理学家们有着不同的看法。认知评价理论认为,那些有形奖励,比如说金钱, 可以被看做是一种控制力和强迫的源泉,它们可以降低人们的自我决定感,从而削弱人们的内部动机。而 那些不定时出现的奖励并不会强迫人们完成某种任务,所以很难被视为一种控制力,也就不太可能削弱内 部的动机。此外,无形的精神奖励,例如褒扬,会提升人们的自我决定感,并让人们感觉自己很有能力, 因此提升人们的内在动机。 过度理由效应的有趣之处在于,它从一个侧面挑战了心理学理论中一直被公认的“强化原则”一奖 励可以提升行为发生的概率。除此之外,过度理由效应在教育领域的实际应用中也起到了重要的作用,从 此人们认识到物质奖励并非是万能的,而精神鼓励在促进儿童正确行为的塑造上却略胜一筹。不仅是对于 儿童,心理学家伍德黛西在1999年前后进行的一系列硏究综述显示,物质奖励对内部动机的消解同样也 发生在成人身上,特别是在不管任务做的是好是坏都有奖励的情况下。而精神上的激励,比如口头的表扬 和非期望中的不固定奖励则不会降低内部动机,鼓励甚至还会提高内部动机。不过有的研究也显示,对于 表现优异者和枯燥乏味的任务的物质奖励也会提高人们的内部动机。 8.下面各句说法符合“过度理由效应”的一项是 A.孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化孩子对该游戏本身的兴趣。 B.孩子在玩弹子游戏时给予奖励会弱化孩子对该游戏本身的兴趣 C.孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化或弱化孩子对该游戏本身的兴趣
的动机转化为外部的因素，而削弱了本来存在的内部动机。 有关过度理由效应最早的一个例子来自于心理学家马克·兰博等人1973年对一群3～5 岁大的孩子的 实验。一组孩子只要用毡头笔画画，就会得到一条“干得棒”的缎带；另外一组孩子会不定时地收到同样 的奖励；第三组孩子则不给奖。所有的孩子都用同样的画笔画画，而且绘画对于学龄前孩子来说是非常受 欢迎的活动。这之后，研究人员让所有这些孩子都再进行自由游戏的阶段，结果发现，之前每次画画都会 得到奖励的孩子明显比其他人使用毡头笔画画的几率要小。研究者因此认为，期望的奖励会损害人们之前 对一些很有意思的活动的内部动机。在兰博等人1976年的另外一个数学游戏实验中，也得到了类似的结论。 对于过度理由效应，心理学家们有着不同的看法。认知评价理论认为，那些有形奖励，比如说金钱， 可以被看做是一种控制力和强迫的源泉，它们可以降低人们的自我决定感，从而削弱人们的内部动机。而 那些不定时出现的奖励并不会强迫人们完成某种任务，所以很难被视为一种控制力，也就不太可能削弱内 部的动机。此外，无形的精神奖励，例如褒扬，会提升人们的自我决定感，并让人们感觉自己很有能力， 因此提升人们的内在动机。 过度理由效应的有趣之处在于，它从一个侧面挑战了心理学理论中一直被公认的“强化原则”——奖 励可以提升行为发生的概率。除此之外，过度理由效应在教育领域的实际应用中也起到了重要的作用，从 此人们认识到物质奖励并非是万能的，而精神鼓励在促进儿童正确行为的塑造上却略胜一筹。不仅是对于 儿童，心理学家伍德·黛西在1999年前后进行的一系列研究综述显示，物质奖励对内部动机的消解同样也 发生在成人身上，特别是在不管任务做的是好是坏都有奖励的情况下。而精神上的激励，比如口头的表扬 和非期望中的不固定奖励则不会降低内部动机，鼓励甚至还会提高内部动机。不过有的研究也显示，对于 表现优异者和枯燥乏味的任务的物质奖励也会提高人们的内部动机。 8．下面各句说法符合“过度理由效应”的一项是 A．孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化孩子对该游戏本身的兴趣。 B．孩子在玩弹子游戏时给予奖励会弱化孩子对该游戏本身的兴趣。 C．孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化或弱化孩子对该游戏本身的兴趣
D.孩子在玩弹子游戏时给予奖励基本不会影响孩子对该游戏本身的兴趣。 9.根据文本内容,下列说法不正确的一项是 A.在对待奖励会不会削弱内部动机的问题上,认知评价理论同意“强化原则”的观点而否定过度理由 效应的说法 B.黛西进行的系列研究不同于兰博等人的数学游戏实验的地方,在于关注了“过度理由效应”在成人 身上的表现 C.过度理由效应在教育领域产生了积极的作用,它引导教育工作者将注意力更多地集中在精神鼓励方 面 有研究表明,当人们在完成一些枯燥乏味的任务时,适当地给予物质奖励也能够提高人们的内部动 机 0.在美国,很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩子们读书,请结合本文的基本观点,对这 做法作简单评价。(3分) (二)阅读下面的文字,完成11-15题。(20分) 胡安发现了一条绳索 秘鲁]弗朗西斯科埃斯卡特 胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。 那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云层里,胡安边看着它一边 想身边没有人会相信他看到的这一幕。 这孩子太孤独,出现幻觉了。”听到胡安的故事,他姑姑会这么说。“应该带他去看心理医生!最 后她会得出这样的结论 于是胡安一直跑回了家,看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下来!胡安
D．孩子在玩弹子游戏时给予奖励基本不会影响孩子对该游戏本身的兴趣。 9．根据文本内容，下列说法不正确的一项是 A．在对待奖励会不会削弱内部动机的问题上，认知评价理论同意“强化原则”的观点而否定过度理由 效应的说法。 B．黛西进行的系列研究不同于兰博等人的数学游戏实验的地方，在于关注了“过度理由效应”在成人 身上的表现。 C．过度理由效应在教育领域产生了积极的作用，它引导教育工作者将注意力更多地集中在精神鼓励方 面。 D．有研究表明，当人们在完成一些枯燥乏味的任务时，适当地给予物质奖励也能够提高人们的内部动 机。 10．在美国，很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩子们读书，请结合本文的基本观点，对这一 做法作简单评价。（3分） （二）阅读下面的文字，完成 11-15 题。（20 分） 胡安发现了一条绳索 [秘鲁]弗朗西斯科·埃斯卡特 胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。 那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它一边 想身边没有人会相信他看到的这一幕。 “这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。“应该带他去看心理医生！”最 后她会得出这样的结论。 于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下来！”胡安 喊道