做客 教学目标: 1、在了解文章的写作背景及相关文学常识的前提下,把握文章结构特点,欣赏小说塑 造的人物形象。 2、培养学生欣赏小说能力,把握小说主旨。 3、学习作家在平凡的生活中挖掘出深刻的社会内涵的敏锐以及他对社会生活的理性 思索 教学重点 1、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。 体会孙少平心理的变化过程和田润叶的优秀品质 教学难点: 作家多角度、多侧面描摹人物形象的方法 教学过程 、导入 用时间去诠释平凡,用时间去填补平凡!路遥用《平凡的世界》感动一代又一代人!路 遥在《平凡的世界》后记中写道:“希望将自己的心灵与人世间无数心灵沟通。”今天就让我 们重新开始平凡之旅,走近一个个平凡的人,与作家进行心与心的沟通 二、课前复习 请一位同学复述课文 三、研习课文 1、文章开篇便为我们展现了一幅陕西黄土高原特有的冬去春来,季节转换的画面,是怎样 的画面?这样的环境描写作用是什么? 明确:这幅画面似乎也暗示着主人公少平最初入校时灰蒙蒙的心境。但黄风过后,天气开始 转暖,绿意开始萌发,一切都预示着情况即将好转,青春的活力即将回到年轻的少平身上 2 接受邀请时不知所措惶恐不安矛盾 孙少平 心理活动做客时 心慌意乱紧张拘束自卑 离开润叶家后无比轻松 侧面描写待人平和没有架子 润叶形象 正面描写善解人意无微不至顾及自尊 四、拓展阅读
做 客 教学目标： 1、在了解文章的写作背景及相关文学常识的前提下，把握文章结构特点，欣赏小说塑 造的人物形象。 2、 培养学生欣赏小说能力，把握小说主旨。 3、 学习作家在平凡的生活中挖掘出深刻的社会内涵的敏锐以及他对社会生活的理性 思索。 教学重点： 1、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。 2、体会孙少平心理的变化过程和田润叶的优秀品质。 教学难点： 作家多角度、多侧面描摹人物形象的方法。 教学过程： 一、导入 用时间去诠释平凡，用时间去填补平凡！路遥用《平凡的世界》感动一代又一代人！路 遥在《平凡的世界》后记中写道：“希望将自己的心灵与人世间无数心灵沟通。”今天就让我 们重新开始平凡之旅，走近一个个平凡的人，与作家进行心与心的沟通。 二、课前复习 请一位同学复述课文 三、研习课文 1、文章开篇便为我们展现了一幅陕西黄土高原特有的冬去春来，季节转换的画面，是怎样 的画面？这样的环境描写作用是什么？ 明确：这幅画面似乎也暗示着主人公少平最初入校时灰蒙蒙的心境。但黄风过后，天气开始 转暖，绿意开始萌发，一切都预示着情况即将好转，青春的活力即将回到年轻的少平身上。 2、 接受邀请时 不知所措 惶恐不安 矛盾 孙少平 心理活动 做客时 心慌意乱 紧张拘束 自卑 离开润叶家后 无比轻松 3、 侧面描写 待人平和 没有架子 润叶形象 正面描写 善解人意 无微不至 顾及自尊 四、拓展阅读
现在,少平躺在这个汗气熏人的窑洞里,在鼾声雨声的交响曲中,谋算着自己下一步 的生计。他想,他一定不敢误工,要千方百计找到活干。他要赚钱给家里的老人。还要供妹 妹上学——现在分了家,他就是一家之主,肩负着重大的责任!他已经在工地上留心学习匠 工的技能,想尽快改变当小工的处境。如果他成了匠工,一天的工钱就能提高一倍;这样, 除过顾救家庭,自己也能积赞一点。两三年后,要是能在阳沟找个地盘,他就可以先箍两孔 窑洞一一那时才意味着他真正在黄原扎下了根 少平尽管脊背的皮肉已经稀巴烂,但他忍受着疼痛,拼命支撑这超强度的劳动,每 次给箍窑的大工背石头,他狠心地比别的小工都背得重。这使他赢得了站场工头的好感。不 久,总包工头宣布给他和另外两个小工每天增加二毛工钱。晚上收工以后,年纪大的匠人碗 撂就倒头睡了。年轻的小工们还有精力跑到街上去看一场电影。少平倒不急着睡,也不去 街上:他通常都蹲在院子里的路灯下看一会书。上次他给诗人贾冰还那本《牛虻》时,贾老 师主动帮助给他在黄原图书馆办了临时借书证,这使他能象以前那样重新又和书生活在 起。只不过现在除过熬苦不说,也没有多少闲时间,一天只能看一二十页。一本书常常得 个星期才能看完。 但无论如何,这使他无比艰辛的生活有了一个安慰。书把他从沉重的生活中拉出来,使 他的精神不致被劳动压得麻木不仁。通过不断地读书,少平认识到,只有一个人对世界了解 得更广大,对人生看得更深刻,那么,他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理 解;甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福。孙少平现在迷上了一些传记文学,他已经读完了 《马克思传》、《斯大林传》、《居里夫人传》和世界上一些作家的传记。他读这些书,并不是 指望自己也成为伟人。但他从这些书中体会到,连伟人的一生都充满了那么大的艰辛,一个 平凡的人吃点苦又算得了什么呢?他一生不可能做出什么惊人业绩,但他要学习伟人们对待 生活的态度一一这就是他读这些书的最大收获…… 五、本课小结 语言描写、心理刻画一一揭示人物的思想品质 环境再现 人物活动的舞台,时代风云的展现,特定心境的烘托等 肖像描摹 生活的印痕,心灵的烙印; 细节描写 人物内心世界的外化行为心之迹,作品的魅力常在于细节 主题、情感 作品的灵魂,作家的生命,时代的声音,历史的回声…… 六、作业 课下自读《平凡的世界》小说片段,选取最喜欢的片段,运用本课学习的有关知识欣赏 小说中的人物形象,体会作品带给你的感受,形成读后感,不少于400字 板书设计 做客 环境描写—特定心境的烘托 肖像描摹 生活的印痕,心灵的烙印 心理描写 揭示人物的思想品质 细节描写 把握人物性格的关键
现在，少平躺在这个汗气熏人的窑洞里，在鼾声雨声的交响曲中，谋算着自己下一步 的生计。他想，他一定不敢误工，要千方百计找到活干。他要赚钱给家里的老人。还要供妹 妹上学——现在分了家，他就是一家之主，肩负着重大的责任！他已经在工地上留心学习匠 工的技能，想尽快改变当小工的处境。如果他成了匠工，一天的工钱就能提高一倍；这样， 除过顾救家庭，自己也能积赞一点。两三年后，要是能在阳沟找个地盘，他就可以先箍两孔 窑洞——那时才意味着他真正在黄原扎下了根。 少平尽管脊背的皮肉已经稀巴烂，但他忍受着疼痛，拼命支撑这超强度的劳动，每一 次给箍窑的大工背石头，他狠心地比别的小工都背得重。这使他赢得了站场工头的好感。不 久，总包工头宣布给他和另外两个小工每天增加二毛工钱。晚上收工以后，年纪大的匠人碗 一撂就倒头睡了。年轻的小工们还有精力跑到街上去看一场电影。少平倒不急着睡，也不去 街上；他通常都蹲在院子里的路灯下看一会书。上次他给诗人贾冰还那本《牛虻》时，贾老 师主动帮助给他在黄原图书馆办了临时借书证，这使他能象以前那样重新又和书生活在一 起。只不过现在除过熬苦不说，也没有多少闲时间，一天只能看一二十页。一本书常常得一 个星期才能看完。 但无论如何，这使他无比艰辛的生活有了一个安慰。书把他从沉重的生活中拉出来，使 他的精神不致被劳动压得麻木不仁。通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解 得更广大，对人生看得更深刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理 解；甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福。孙少平现在迷上了一些传记文学，他已经读完了 《马克思传》、《斯大林传》、《居里夫人传》和世界上一些作家的传记。他读这些书，并不是 指望自己也成为伟人。但他从这些书中体会到，连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个 平凡的人吃点苦又算得了什么呢？他一生不可能做出什么惊人业绩，但他要学习伟人们对待 生活的态度——这就是他读这些书的最大收获…… 五、本课小结 语言描写、心理刻画 ——揭示人物的思想品质 环境再现 —— 人物活动的舞台,时代风云的展现,特定心境的烘托等。 肖像描摹 —— 生活的印痕,心灵的烙印； 细节描写 —— 人物内心世界的外化行为心之迹,作品的魅力常在于细节。 主题、情感 —— 作品的灵魂,作家的生命,时代的声音,历史的回声…… 六、作业 课下自读《平凡的世界》小说片段,选取最喜欢的片段,运用本课学习的有关知识欣赏 小说中的人物形象,体会作品带给你的感受，形成读后感,不少于 400 字。 板书设计： 做 客 环境描写 —— 特定心境的烘托 肖像描摹 —— 生活的印痕,心灵的烙印 心理描写 ——揭示人物的思想品质 细节描写 ——把握人物性格的关键