与父母沟通交流常 见的方式有当面交 流、写信交流、电 话交流、第三者的 搭桥交流等,你平 时与父母交流采用 的主要方式是什么 呢? Shunt ated In R ton
与父母沟通交流常 见的方式有当面交 流、写信交流、电 话交流、第三者的 搭桥交流等，你平 时与父母交流采用 的主要方式是什么 呢?
纷女儿的封信 罗敏会制作
罗敏会 制作
自读课文, 抓关键语句, 归纳每部分 的主要内容
自读课文， 抓关键语句， 归纳每部分 的主要内容
1、读书要消化,不能只讲数量和速度 个2订到博物的惠例件类比:进一 快乐的读书人 3、快乐读书要学、习、思结合。 4、快乐读书还要学以致用 5、希望女儿做个快乐的读书人
做 一 个 快 乐 的 读 书 人 1、读书要消化，不能只讲数量和速度。 2、以到博物馆的事例作类比，进一 步说明读书不能只讲数量和速度。 3、快乐读书要学、习、思结合。 4、快乐读书还要学以致用。 5、希望女儿做个快乐的读书人
思考讨论 1、文章批评了几种不正确的读书方法? 2、文章运用了哪些故事进行类比说理? 起何作用? 3、如何理解标题“做个快乐的读书 人”? 4、你读书快乐吗?为什么? 5、怎样才能作一个快乐的读书人?
思考讨论： 1、文章批评了几种不正确的读书方法？ 2、文章运用了哪些故事进行类比说理？ 起何作用？ 3、如何理解标题“做个快乐的读书 人” ？ 4、你读书快乐吗？为什么？ 5、怎样才能作一个快乐的读书人 ？
思考讨论: 1、文章批评了几种不正确的读书方法? ①只讲数量和速度,不讲理解(质量)。 ②只管比赛考试,不去欣赏、享受 ③只知道“学”,不知“习”和 ④只顾读书,不能学以致用
1、文章批评了几种不正确的读书方法？ 思考讨论： ④只顾读书，不能学以致用。 ①只讲数量和速度，不讲理解（质量）。 ②只管比赛考试，不去欣赏、享受。 ③只知道“学”，不知“习”和 “思
覆思考讨论: 2、文章运用了哪些故事进行类比说理? 起何作用? ①运用女儿参观历史博物馆的经历作类比, 既有利于说明做事只讲数量和速度的害处, 又能使女儿理解和接受所讲的道理。 ②作者谈自己栽种番茄的体会,目的是使女 儿明白读书与运用的关系,读书一定要学味 致用
①运用女儿参观历史博物馆的经历作类比， 既有利于说明做事只讲数量和速度的害处， 又能使女儿理解和接受所讲的道理。 思考讨论： 2、文章运用了哪些故事进行类比说理？ 起何作用？ ②作者谈自己栽种番茄的体会，目的是使女 儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以 致用
思考讨论: 2、文章运用了哪些故事进行 类比说理?起何作用? 快乐的读, 快乐的用, 常常温习, 常常思索
快乐的读， 快乐的用， 常常温习， 常常思索。 思考讨论： 2、文章运用了哪些故事进行 类比说理？起何作用？
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5、怎样才能作一个快乐的读书人? 读书要“咀嚼”、“欣 赏”、“享受”;读书 要学、习、思结合;读 书还要学以致用
读书要“咀嚼” 、 “欣 赏” 、 “享受”；读书 要学、习、思结合；读 书还要学以致用。 5、怎样才能作一个快乐的读书人 ？