《假如给我三天光明》学案 单县第二中学高一语文组 谢素梅 2009.12 知识与能力 1、会作者想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法; 2、品味语段含义和训练快速阅读能力 过程与方法 1、研习文本,能够说出文中富有哲理的语句的含义 2、讨论与探究,体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情 情感态度与价值观 1、体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格: 2、领悟作者的情感美,提高自己领悟生活美和自然美的能力。 教学重点: 通过品味语言,步入海伦凯勒的心灵,深入领会作者的思想感情 教学难点 对海伦·凯勒和卢桂兰的精神(内心)世界的体悟和分析。 晨读积累 乌 李清照 生当做人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东 【注释】 人杰:人中杰出者。 鬼雄:鬼之雄杰者。 项羽:即楚霸王,秦亡后与刘邦争夺天下,最后失败。 不肯过江东:《史记?项羽本纪》记:项羽垓下兵败后,逃至乌江畔,乌江亭长欲助项羽渡江, 项羽笑曰:“天之亡我,我何渡为?且籍与江东子弟渡江而西,今无一人还,纵江东父老怜 而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎!”言罢,拔剑自刎。 【赏析】: 这是一首雄浑宏阔的咏史诗,也是一首脍炙人口的言志诗 此诗另有题作“夏日绝句”,李清照南渡之后,建炎三年(1129)年赵明诚罢守江宁, 李清照与丈夫具舟去芜湖。沿江而上时经过和县乌江(楚霸王项羽兵败自刎处)。该诗可能 作于此时。李清照在这首诗中,不以成败论英雄,对楚霸汉之争中最后以失败而结束了自己 生涯的楚霸王项羽,表示了钦佩和推崇。这首五绝,通过歌颂一位失败了的英雄一一项羽, 表现了诗人崇尚气节的精神风貌。对南宋统治者的苟且偷安,也是一个有力的讽刺 教学过程: 快乐预习: 字词积累:(为加点的字注音 ①轮廓() ②翌日() ③孩稚 ④虔诚() ⑤堵塞 ⑥憧憬 ⑦瞥() ⑧百舸() ⑨禁锢
《假如给我三天光明》学案 单县第二中学高一语文组 谢素梅 2009.12 知识与能力 1、会作者想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法； 2、品味语段含义和训练快速阅读能力； 过程与方法： 1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义 2、讨论与探究，体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情 情感态度与价值观 1、体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格； 2、领悟作者的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的能力。 教学重点： 通过品味语言，步入海伦凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。 教学难点： 对海伦·凯勒和卢桂兰的精神（内心）世界的体悟和分析。 晨读积累： 乌 江 李清照 生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 【注释】 人杰：人中杰出者。 鬼雄：鬼之雄杰者。 项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。 不肯过江东：《史记?项羽本纪》记：项羽垓下兵败后，逃至乌江畔，乌江亭长欲助项羽渡江， 项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜 而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”言罢，拔剑自刎。 【赏析】： 这是一首雄浑宏阔的咏史诗，也是一首脍炙人口的言志诗。 此诗另有题作“夏日绝句”，李清照南渡之后，建炎三年（1129）年赵明诚罢守江宁， 李清照与丈夫具舟去芜湖。沿江而上时经过和县乌江（楚霸王项羽兵败自刎处）。该诗可能 作于此时。李清照在这首诗中，不以成败论英雄，对楚霸汉之争中最后以失败而结束了自己 生涯的楚霸王项羽，表示了钦佩和推崇。这首五绝，通过歌颂一位失败了的英雄——项羽， 表现了诗人崇尚气节的精神风貌。对南宋统治者的苟且偷安，也是一个有力的讽刺。 教学过程： 快乐预习： 字词积累：（为加点的字注音） ①轮廓（ ） ②翌日（ ） ③孩稚 （ ） ④虔诚（ ） ⑤堵塞（ ） ⑥憧憬（ ） ⑦瞥（ ） ⑧百舸（ ） ⑨禁锢（ ）
⑩绚丽() (11)恬静() (12)如醉如痴() (13)禁()锢/弱不禁()风 (14)堵塞()/塞满()/边塞() 字形辨析 识博闻强识 锢禁锢诩自诩 炽炽热 横竖涸干涸栩栩栩如生 恬恬静 赖信赖 瞥瞥见 弊弊端 聒聒噪 棘棘手 憋憋闷 敝凋敝 词语解释: 天真无邪:心地单纯,性情直率 悠然自得:悠闲的样子。 爱不释手:喜爱的舍不得放下 依依不舍:形容留恋,不忍分离。-作者介绍 导入新课 马克?吐温说过,19世纪出了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个就是海伦?凯勒。美 国著名作家海尔博士也曾断言,海伦的《我生活的故事》是1903年文学界最重大的贡献之 今天,让我们一起走进这位作家的精神世界,去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里 给我们展示的丰富情感。 作者简介: 海伦·凯勒生平:海伦·凯勒,美国女作家、社会活动家。1880年出生,19个月时患病 两耳失聪,双目失明。7岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友 相处达50年。19岁时,以优异的成绩考入哈佛大学拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕 业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给 成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。以后她为许多 杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》 《中流—一我以后的生活》和《愿我们充满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不 存在,她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲 亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰 问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由 勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了 传记。海伦·凯勒以残疾之躯,创造了正常人难以企及的生命辉煌、人生奇迹,她以她的人 格,以她的作品,影响了一代又一代人,被人们誉为“精神楷模”。 二、整体感知: 1.初读课文,大体上了解全文的面貌。要求:认真思考“三天”这个字眼,注意作者在 天里看到了什么,抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受 较深的地方画出来,或者加几句旁批 2.再读课文,填写下表,然后作简要分析 日期 时间
⑩绚丽（ ） （11）恬静（ ） （12）如醉如痴（ ） （13）禁（ ）锢／弱不禁（ ）风 （14）堵塞（ ）／塞满 （ ）／边塞（ ） 字形辨析： 识 博闻强识 翌 翌日 锢 禁锢 诩 自诩 炽 炽热 竖 横竖 涸 干涸 栩 栩栩如生 恬 恬静 赖 信赖 暼 瞥见 弊 弊端 聒 聒噪 棘 棘手 憋 憋闷 敝 凋敝 词语解释： 天真无邪：心地单纯，性情直率。 悠然自得：悠闲的样子。 爱不释手：喜爱的舍不得放下。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。-作者介绍： 一、导入新课 ： 马克?吐温说过，19 世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦?凯勒。美 国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是 1903 年文学界最重大的贡献之 一。 今天，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里 给我们展示的丰富情感。 作者简介： 海伦·凯勒生平：海伦·凯勒，美国女作家、社会活动家。1880 年出生，19 个月时患病， 两耳失聪，双目失明。7 岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达 50 年。19 岁时，以优异的成绩考入哈佛大学拉德克利夫学院，1904 年以优异成绩毕 业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给 成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成 50 种文字，在世界各国流传。以后她为许多 杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》 《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不 存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、 亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰 问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964 年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由 勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了 传记。海伦·凯勒以残疾之躯，创造了正常人难以企及的生命辉煌、人生奇迹，她以她的人 格，以她的作品，影响了一代又一代人，被人们誉为“精神楷模”。 二、整体感知： 1．初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三 天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受 较深的地方画出来，或者加几句旁批。 2.再读课文，填写下表，然后作简要分析。 日期 时间
活动 第一天白天 夜晚 第二天白天 夜晚 第三天白天 夜晚 精读精研 1.“有了”三天光明的海伦·凯勒,为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎 莉文·麦西夫人的脸”? 2.如何理解作者在能见到光明的第三天,最后一眼要看的是喜剧,欣赏人类精神世界的喜 剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么? 3.作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”,如何理解其中所要 表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”? 4.“有些场面是令人愉快的,让你内心喜悦,可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我 也不会闭上眼睛,因为它们毕竟也是生活的一部分,对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵,禁锢 思想。”怎样理解这段话?海伦·凯勒具有怎样的性格特点? 5.“假如”是一种假想,从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的,如何理解作者在文 章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用? 四、课堂小结: 我们从海伦的三天光明中,看到她对大自然的美景充满了“陶醉”之情,对人类的美好生活
活动 第一天 白天 夜晚 第二天 白天 夜晚 第三天 白天 夜晚 三、精读精研： 1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎 莉文·麦西夫人的脸”? 2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜 剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么? 3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要 表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”? 4．“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我 也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢 思想。”怎样理解这段话？海伦·凯勒具有怎样的性格特点? 5．“假如”是一种假想，从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文 章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用? 四、课堂小结： 我们从海伦的三天光明中，看到她对大自然的美景充满了“陶醉”之情，对人类的美好生活
高度礼赞。同时也向世人展示了她那颗对人类美好的未来、美好的人生执着追求的善良的心 灵。而这种对光明的渴望,对生命的珍视,对美的追求,从这位先天具有生理缺陷的盲人女 性身上迸发而出,不能不给我们这些身体健全的人以强烈的震撼!在她身上,我们丝毫看不 到恐惧、凄凉、悲哀,看到的只是光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满的挚爱。因此, 海伦的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》,而是一曲高昂的《命运交响曲》 五、典型素材: 海伦·凯勒一一残疾人的骄傲 美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说 是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下,她凭 坚强的毅力战胜了病残,学会了讲话、用手指“听话”并掌握了5种文字。24岁时,她以 优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把毕生的精力投入到为世界 盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959年,联合国曾发 起“海伦·凯勒”运动。她写的自传作品《我生活的故事》,成为英语文学的经典作品,被 翻译成多种文字广泛发行。 敢于正视人生的疾苦和磨难,是海伦成功的根本。正是如此,她才成了全世界残疾人的精神 代表,成了残疾人的骄傲。 运用方略:“挫折是奋进的动力”、“金无足赤,人无完人”、“要扼住命运的喉咙”、“爱心 创造奇迹”、“永不言败”等. 精彩妙用 (1)我从海伦·凯勒的生命中体会到:要想除掉旷野里的杂草,办法只有一种,那就是在 上面种上庄稼。同样,要想让灵魂变得圣洁,办法也只有一种,那就是让博爱、乐观和信念 填满心胸。有了坚韧的毅力和坚定的信念,你会是一个成功的人:有了博爱的胸怀,你 是一个伟大的人。 (2)海伦·凯勒的人生经历告诉我们:人生不可能总是一帆风顺,人生路也许蜿蜒崎岖, 也许会有惊涛骇浪,可这正是“路漫漫其修远兮”的表现啊!也正因为人生路上充满蜿蜒崎 岖,充满惊涛骇浪,我们才回努力是自己的人生更真切,更生动,更充实,更有意义。海伦·凯 勒的人生经历更使我明白:无论生活中有多少风雨坎坷,只要不懈地奋斗与追求,定然可以 打造辉煌的人生!因此,在人生路途中,我们要学习,要奋斗,要追求,我们要有自己的事 业,要为成功去努力打拼 六、布置作业 1、仿写下面句子: 看到海伦我想起了忍辱负重、直书信史的司马迁, 想起了 想起了 想起了 ,想起了 想起了 他们都能够在逆境中顽强抗争达到自己生命的极致 2、假如上帝只给你三天生命,你将怎样度过这三天宝贵的时光?请驰骋想象,写一篇不少 于500字的短文。 七课堂练习 1.下列加线字的注音,不全部正确的一组是() A.孩稚(zh)地毯(tn)淘(to)气虔(qin)诚 B.绚(xun)丽祈(q)祷翌(y)日 瞥(pie) C.魅(m)力循(xn)着羡(xin)慕恬(tn)莆
高度礼赞。同时也向世人展示了她那颗对人类美好的未来、美好的人生执着追求的善良的心 灵。而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位先天具有生理缺陷的盲人女 性身上迸发而出，不能不给我们这些身体健全的人以强烈的震撼！在她身上，我们丝毫看不 到恐惧、凄凉、悲哀，看到的只是光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满的挚爱。因此， 海伦的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命运交响曲》 五、典型素材： 海伦· 凯勒——残疾人的骄傲 美国盲聋女作家、教育家海伦· 凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说 是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她凭 坚强的毅力战胜了病残，学会了讲话、用手指“听话”并掌握了 5 种文字。24 岁时，她以 优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把毕生的精力投入到为世界 盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959 年，联合国曾发 起“海伦· 凯勒”运动。她写的自传作品《我生活的故事》，成为英语文学的经典作品，被 翻译成多种文字广泛发行。 敢于正视人生的疾苦和磨难，是海伦成功的根本。正是如此，她才成了全世界残疾人的精神 代表，成了残疾人的骄傲。 运用方略： “挫折是奋进的动力”、“金无足赤，人无完人”、“要扼住命运的喉咙”、“爱心 创造奇迹”、“永不言败”等. 精彩妙用： （1）我从海伦· 凯勒的生命中体会到：要想除掉旷野里的杂草，办法只有一种，那就是在 上面种上庄稼。同样，要想让灵魂变得圣洁，办法也只有一种，那就是让博爱、乐观和信念 填满心胸。有了坚韧的毅力和坚定的信念，你会是一个成功的人；有了博爱的胸怀，你一定 是一个伟大的人。 （2）海伦· 凯勒的人生经历告诉我们：人生不可能总是一帆风顺，人生路也许蜿蜒崎岖， 也许会有惊涛骇浪，可这正是“路漫漫其修远兮”的表现啊！也正因为人生路上充满蜿蜒崎 岖，充满惊涛骇浪，我们才回努力是自己的人生更真切，更生动，更充实，更有意义。海伦·凯 勒的人生经历更使我明白：无论生活中有多少风雨坎坷，只要不懈地奋斗与追求，定然可以 打造辉煌的人生！因此，在人生路途中，我们要学习，要奋斗，要追求，我们要有自己的事 业，要为成功去努力打拼！ 六、布置作业： 1、仿写下面句子: 看到海伦,我想起了忍辱负重、直书信史的司马迁, 想起了___________________,想起了___________________, 想起了___________________,想起了___________________, 想起了___________________ ......他们都能够在逆境中顽强 抗争,达到自己生命的极致。 2、 假如上帝只给你三天生命，你将怎样度过这三天宝贵的时光？请驰骋想象，写一篇不少 于 500 字的短文。 七.课堂练习 1．下列加线字的注音，不全部正确的一组是 ( ) A．孩稚(zh) 地毯(tǎn) 淘(to)气 虔(qin)诚 B．绚(xun)丽 祈(q)祷 翌(y)日 一瞥(piē) C．魅(mi)力 循(xn)着 羡(xin)慕 恬(tin)静
D.百舸(g6)堤(d)岸怜悯(min)塞(s)满 2.下列各组词语中,书写全都正确的一组是( A.轮廓简朴敞开变换莫测 B.兴衰苍桑辨别千姿万态 C.雕像相貌朦胧灿烂夺目 D.遗漏憧憬禁固赏心阅目 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是() ①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来,好好 他们的面孔,将他们内在 美的外貌深深地印在我的心上。 ②我要用虔敬的目光 我所读过的那些凸字书,不过这眼光将更加急于看到那些 供有视力的人读的印刷书 ③我相信那在人群中的妇女装束的色彩,肯定是我永看不厌的灿烂奇观。 A.端详表现凝视川流B.端详体现凝视穿流 C.凝视体现端详穿流D.凝视表现端详川流 4.下列句子中,加线的词语使用有误的一项是() A.人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观,是因为这景象对他们来说太熟悉了 B.对于欢乐和悲哀,我总是睁大眼睛去关心,以便能深刻探索和进一步了解人们是如 何工作和生活的。 C.不过我脑海中会塞满那美妙的回忆,以致根本没时间去懊悔 D.今后无论摸到任何东西,它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆 5.下列各句中加线的成语使用正确的一项是() A.第二天的夜晚,戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。 B.山上的石头奇形怪状,有的像猴子嬉戏,有的像双龙衔珠,有的似莲花盛开,真是 巧夺天工 C.她的演技,可以说已到了炉火纯青的地步,她扮演的慈禧太后栩栩如生,演得真是 绝了。 D.那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 6.作为一个盲人,海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明,并以此来展开想象? 答 7.作者是如何来安排仅有的三天光明的?这样安排的目的是什么? 答:第一天 第二天 第三天 这样安排的目的是 阅读下面一段文字,回答8—9题。 当夜幕降临,我能看到人造光明,而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定 为黑夜的时候,为扩大自己的视力而发明创造的 8.文中划线的“双重的喜悦”指的是哪双重喜悦? 答;①第一重喜悦是 ②第二重喜悦是 9.“人类的天才”这一说法包含了作者怎样的情感? 答:包含了 阅读下面一段文字,回答10-12题 我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那
D．百舸(gě) 堤(dī)岸 怜悯(mǐn) 塞(s)满 2．下列各组词语中，书写全都正确的一组是 ( ) A．轮廓 简朴 敞开 变换莫测 B．兴衰 苍桑 辨别 千姿万态 C．雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目 D．遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) ①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在 美的外貌深深地印在我的心上。 ②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些 供有视力的人读的印刷书。 ③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。 A．端详 表现 凝视 川流 B．端详 体现 凝视 穿流 C．凝视 体现 端详 穿流 D．凝视 表现 端详 川流 4．下列句子中，加线的词语使用有误的一项是 ( ) A．人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。 B．对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如 何工作和生活的。 C．不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。 D．今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。 5．下列各句中加线的成语使用正确的一项是 ( ) A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。 B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是 巧夺天工。 C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是 绝了。 D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 6．作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？ 答：______________________________________________________。 7．作者是如何来安排仅有的三天光明的？这样安排的目的是什么？ 答：第一天________________________________________________； 第二天________________________________________________； 第三天________________________________________________。 这样安排的目的是________________________________________。 阅读下面一段文字，回答 8—9 题。 当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定 为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。 8．文中划线的“双重的喜悦”指的是哪双重喜悦？ 答；①第一重喜悦是________________________________________。 ②第二重喜悦是________________________________________。 9．“人类的天才”这一说法包含了作者怎样的情感？ 答：包含了________________________________________________。 阅读下面一段文字，回答 10—12 题。 我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那
些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言,许多人有这种机 会却没有很好地利用。那里实在是一个使用眼睛的地方。你们有视力的人可以在那里度过无 数个大有所获的日子,而我,在想象中能看东西的短短的三天里,对此只能作匆匆的一瞥便 得离去。 10.揣摩“激动人心”、“栩栩如生”和“短短”、“匆匆”这两组词语,说说它们分别包含了 作者怎样的情感? 答:“激动人心”“栩栩如生”表现了作者 “短短”、“匆匆”表现了作者 11.“使用眼睛的地方”的真实含义是什么? 答:真实含义是 12.在这一段文字中,作者运用了什么手法?这样写的目的是什么? 答:运用了手法,这样写的目的是 阅读下面文段,完成13-16题。 就这么着,在我看见东西的第二天,我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触 摸里了解的东西,现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开,从带有宁静的 宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥 纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画,也想让眼睛享受一下艾尔·格里柯的奥秘,并从柯 罗的风景画里捕捉到新的想象。啊,这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚 丽的美和如此深广的意义! 凭着对这艺术圣殿的短暂访问,我将无法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看 清楚,我只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我,任何人如果想要正确地和深刻地评价 艺术,就必须训练自己的眼睛,他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习。如果 我的眼睛管用的话,我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作!然而有人告诉我 对于你们许多有视力的人来说,艺术的世界是一个沉沉的黑夜,是一个无法探索和难以找到 光明的世界。 我怀着无可奈何的心情,勉强离开大都会博物馆,离开那藏着发掘美的钥匙的所在 那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥 匙。它在较小的博物馆里,甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我,在想象中 能看见东西的有限时间里,将选择这样一个地方,在那里,发掘美的钥匙能在最短的时间内 打开最伟全的宝库。 13.根据第一段内容,说说海伦·凯勒在假设有光明的第二天要用很多的时间参观大都会博 物馆的目的是什么。 答:目的是 (回答不超过15个字) 14.作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画世界”表达了怎样的一种感情?“细细观察” “让眼睛享受”、“捕捉”这些词语表现了作者对美术作品的爱好达到什么程度?(每处限用 2个字) 答:表达了作者的感情以及对美术作品的爱好达到的程度 15.第二段中“训练自己的眼睛”和“眼睛管用”在文中分别是什么意思? 答:“训练自己的眼睛”的意思是 眼睛管用”的意思是 16.最后一段“发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库”一句中“发掘美的钥匙” 和“最伟大的宝库”在文中分别指的是什么? 答:“发掘美的钥匙”在文中指的是(限用两个字) “最伟大的宝库”在文中指的是(限用一个字)
些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言，许多人有这种机 会却没有很好地利用。那里实在是一个使用眼睛的地方。你们有视力的人可以在那里度过无 数个大有所获的日子，而我，在想象中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一瞥便 得离去。 10．揣摩“激动人心”、“栩栩如生”和“短短”、“匆匆”这两组词语，说说它们分别包含了 作者怎样的情感？ 答：“激动人心”、“栩栩如生”表现了作者_________________。 “短短”、“匆匆”表现了作者_________________________。 11．“使用眼睛的地方”的真实含义是什么？ 答：真实含义是________________________________________。 12．在这一段文字中，作者运用了什么手法？这样写的目的是什么？ 答：运用了手法，这样写的目的是________________________。 阅读下面文段，完成 13—16 题。 就这么着，在我看见东西的第二天，我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触 摸里了解的东西，现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的 宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥 纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯 罗的风景画里捕捉到新的想象。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚 丽的美和如此深广的意义！ 凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看 清楚，我只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我，任何人如果想要正确地和深刻地评价 艺术，就必须训练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习。如果 我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作！然而有人告诉我， 对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到 光明的世界。 我怀着无可奈何的心情，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在—— 那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥 匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中 能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内 打开最伟全的宝库。 13．根据第一段内容，说说海伦·凯勒在假设有光明的第二天要用很多的时间参观大都会博 物馆的目的是什么。 答：目的是________________________(回答不超过 15 个字) 14．作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画世界”表达了怎样的一种感情？“细细观察”、 “让眼睛享受”、“捕捉”这些词语表现了作者对美术作品的爱好达到什么程度？(每处限用 2 个字) 答：表达了作者________的感情以及对美术作品的爱好达到_______的程度。 15．第二段中“训练自己的眼睛”和“眼睛管用”在文中分别是什么意思？ 答：“训练自己的眼睛”的意思是___________________________________________。 “眼睛管用”的意思是_________________________________________________。 16．最后一段“发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库”一句中“发掘美的钥匙” 和“最伟大的宝库”在文中分别指的是什么？ 答：“发掘美的钥匙”在文中指的是______(限用两个字) “最伟大的宝库”在文中指的是 (限用一个字)
八拓展延伸 盲人看 毕淑敏 每逢下学的时候,附近的那所小学,就有稠厚的人群,糊在铁门前,好似风暴前的蚁穴 那是家长等着接各自的孩童回家 在远离人群的地方,有个人,倚着毛白杨,悄无声息地站着,从不张望校门口。直到有 个孩子飞快地跑过来,拉着他说:“爸,咱们回家。”他把左手交给孩子,右手拄起盲杖, 同横穿马路。 多年前,这盲人常蹲在路边,用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好,琴也质劣,音符断 断续续地抽噎,听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒,永远看得到锈蚀的罐底。 我偶尔放一点钱进去,也是堵着耳朵近前。 后来,他摆了个小摊子,卖点手绢袜子什么的,生意很淡。一天晚上,我回家一下公共 汽车,黑就包抄过来。原来这一片停电,连路灯都灭了。只有电线杆旁,一束光柱如食指捅 破星天。靠拢才见是那盲人打了手电,在卖蜡烛火柴,价钱很便宜。我赶紧买了一份,喜洋 洋地觉得带回光明给亲人 之后的某个白日,我又在路旁看到盲人,就气哼哼地走过去,说:“你也不能趁着停电 发这种不义之财啊!那天你卖的蜡烛,算什么货色啊?蜡烛油四下流,烫了我的手。烛捻 点也不亮,小得像个萤火虫尾巴 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我,半天才说:“对不起,我……不知道……蜡烛的光· 该有多大,萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑 了,难受。” 我呆住了。那个漆黑的夜晚,即使烛光如豆,还是比完全的黑暗,好了不知多少。一个 盲人,在为明眼人操劳,我还不分青红皂白地指责他,我好悔。 后来,我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后,有一天,我买 了一堆杂物,然后放下了50块钱,对盲人说:“不必找了 我抱那些东西,走了没几步,被他叫住了。“大姐,你给我的是多少钱啊?” 我说:“是50元。” 他说,我从来没拿过这么大的票子。 见他先是平着指肚,后是立起掌根,反复摩挲钞票的正反面。我说:“这钱是真的。你 放心 他笑笑说:“我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子,他的心就先瞎了。我只是不能 收您这么多的钱,我是在做买卖啊。” 我知道自己又一次错了。 不知他在哪里学了按摩,经济上渐渐有了起色,从乡下找了一个盲姑娘,成了亲。一天 我到公园去,忽然看到他们夫妻相跟着,沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境,我想,这 对他们来讲,真是一种残酷 闪过他们身旁的时候,听到盲夫在炫耀地问:“怎么样?我领你来这儿,景色不错吧? 好好看看吧。” 盲妻不服气地说:“好像你看过似的 盲夫很肯定地说:“我看过。常来看的。” 听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词,叫人顿生悲凉,也觉出一些滑稽 盲妻反唇相讥:“介绍人不是说你胎里瞎吗?啥时看到这里好景色呢?” 盲夫说:“别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点 不比别人少啊
八.拓展延伸： 盲 人 看 毕淑敏 每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。 那是家长等着接各自的孩童回家。 在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有 一个孩子飞快地跑过来，拉着他说：“爸，咱们回家。”他把左手交给孩子，右手拄起盲杖， 一同横穿马路。 多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断 断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。 我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。 后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共 汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅 破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋 洋地觉得带回光明给亲人。 之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说：“你也不能趁着停电， 发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一 点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。” 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说：“对不起，我……不知道……蜡烛的光…… 该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑 了，难受。” 我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知多少。一个 盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买 了一堆杂物，然后放下了 50 块钱，对盲人说：“不必找了。” 我抱那些东西，走了没几步，被他叫住了。“大姐，你给我的是多少钱啊？” 我说：“是 50 元。” 他说，我从来没拿过这么大的票子。 见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说：“这钱是真的。你 放心。” 他笑笑说：“我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能 收您这么多的钱，我是在做买卖啊。” 我知道自己又一次错了。 不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天， 我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这 对他们来讲，真是一种残酷。 闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问：“怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？ 好好看看吧。” 盲妻不服气地说：“好像你看过似的。” 盲夫很肯定地说：“我看过。常来看的。” 听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。 盲妻反唇相讥：“介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？” 盲夫说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点 不比别人少啊
他说着,用手捉了妻子的手指,沿着粗糙的树皮攀上去,停在一片极小的叶子上,说 你看到了吗?多老的树,芽子也是嫩的。” 那一瞬,我凛然一惊。世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在。记住并真正 懂得的东西,必得被心房茧住啊。 后来盲夫妇有了果实,一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大,上了小学,盲人便天天 接送 起初那孩童躲在盲人背后,跟着杖子走。慢慢胆子壮了,绿灯一亮,就跳着要越过去 父亲总是死死拽住他,用盲杖戳着柏油路说,让我再听听,近处没有车轮声,我们才可动 终有一天,孩子对父亲讲:“爸,我给你带路吧。”他拉起父亲,东张西望,然后一蹦一 跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖,跟着目光如炬的孩子,无所顾忌地 前行,脚步抬得高高,轻捷如飞。 孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时,盲人依旧每天倚在校旁的杨树 下,等待着 1.文中的盲人用什么去看世界?(用文中的句子回答) 2.第二自然段第一次写了接孩子的情景。联系上下文,看看对本段的分析是否正确,正确 的在括号内打“√”,错误的在括号内打“”。 ①盲人带着孩子回家,是盲人在引路。( ②此时的孩子已经长大,可以做盲人的带路人了。( 3.作者为什么说自己“又一次错了”?( A.因为作者又一次错怪了盲人在做“黑”生意 B.因为作者明白了盲人需要的并不是别人的施舍而是尊重。 C.因为盲人责怪作者多给了钱。 D.因为盲人看透了作者炫耀自己有钱的阴暗心理。 4.盲人说“多老的树,芽子也是嫩的”。这说明盲人 5.倒数第二、第三自然段都写了盲人接送孩子上学放学的情景,采用的是 手法 6.当明眼人不再接送孩子的时候,盲人依旧如故。下面分析正确的是(多项选择)。 A.表现出盲人对孩子的深深父爱。 表现孩子已成为盲人的眼睛,盲人一天也离不开孩子 C.表现盲人的思维还滞留在孩子小的那一阶段,对孩子不放心 D.表现盲人用自己的心去感受世界,即使孩子长大了,在他的心里依然是孩子 《假如给我三天光明》学案答案 快乐预习 字词积累 ①轮廓(ku) ②翌日(y) ③孩稚(zh) ④虔诚(qin) ⑤堵塞(s) ⑥憧憬( chong jing) ⑦瞥(pie) ⑧百舸(ge) ⑨禁锢(g) ⑩绚丽(xun) (11)恬静(tin) (12)如醉如痴(chi) (13)禁(jn)锢/弱不禁(jin)风(14)堵塞(s)/塞满(sdi)/边塞(si
他说着，用手捉了妻子的手指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说： “你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。” 那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正 懂得的东西，必得被心房茧住啊。 后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天 接送。 起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。 父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动…… 终有一天，孩子对父亲讲：“爸，我给你带路吧。”他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一 跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地 前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。 孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树 下，等待着。 1．文中的盲人用什么去看世界？（用文中的句子回答）________ 2．第二自然段第一次写了接孩子的情景。联系上下文，看看对本段的分析是否正确，正确 的在括号内打“√”，错误的在括号内打“”。 ①盲人带着孩子回家，是盲人在引路。（ ） ②此时的孩子已经长大，可以做盲人的带路人了。（ ） 3．作者为什么说自己“又一次错了”？（ ） A．因为作者又一次错怪了盲人在做“黑”生意。 B．因为作者明白了盲人需要的并不是别人的施舍而是尊重。 C．因为盲人责怪作者多给了钱。 D．因为盲人看透了作者炫耀自己有钱的阴暗心理。 4．盲人说“多老的树，芽子也是嫩的”。这说明盲人________。 5．倒数第二、第三自然段都写了盲人接送孩子上学放学的情景，采用的是________手法。 6．当明眼人不再接送孩子的时候，盲人依旧如故。下面分析正确的是（多项选择）。 （ ） A．表现出盲人对孩子的深深父爱。 B．表现孩子已成为盲人的眼睛，盲人一天也离不开孩子。 C．表现盲人的思维还滞留在孩子小的那一阶段，对孩子不放心。 D．表现盲人用自己的心去感受世界，即使孩子长大了，在他的心里依然是孩子。 《假如给我三天光明》学案答案 快乐预习： 字词积累： ①轮廓（ku） ②翌日（y） ③孩稚（zh） ④虔诚（qin） ⑤堵塞（s） ⑥憧憬（chōng jǐng） ⑦瞥（piē） ⑧百舸（gě） ⑨禁锢（g） ⑩绚丽（xun） （11）恬静（tin） （12）如醉如痴（chī） （13）禁（jn）锢／弱不禁（jīn）风 （14）堵塞（s）／塞满（sāi）／边塞（si）
二、整体感知 1.初读课文,大体上了解全文的面貌。要求:认真思考“三天”这个字眼,注意作者在三 天里看到了什么,抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受 较深的地方画出来,或者加几句旁批。 2.再读课文,填写下表,然后作简要分析 日期 时间 活动 第一天白天看望麦西夫人,约朋友来家,树林散步,看落日 夜晚回忆这一天 第二天白天参观自然历史博物馆,参观艺术博物馆 夜晚看戏 第三天白天游览纽约城,看日常世界 夜晚看喜剧 简要分析:分析中应强调的是:(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱,希望能看到 表现他们内心美的外部特征,这说明她是何等善良:(2)她希望看到地球和它的居民的简要 历史,还要看到人类精神的千姿百态,这又显示了她积极进取的精神;(3)她关心日常世界 希望看到现实生活中的许多场面,把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦,这又表现了 她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望 三、精读精研 1.“有了”三天光明的海伦·凯勒,为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎 莉文·麦西夫人的脸”? 对这个问题,可结合自己的体会设想:假如重获光明,最想见到的会是谁,为什么?海 伦·凯勒在假想的三天光明中,首先想看到的不是别人,而是自己的教师,这确实是作者最 大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的第一天,作者就认为是她“一生中最重要 的一天”。作者说:“她是来对我启示世间的事理,她是为了爱我才来的。”海伦·凯勒的奇 迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。 如何理解作者在能见到光明的第三天,最后一眼要看的是喜剧,欣赏人类精神世界的喜 剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么? 海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么 因素?从人的本体角度来看,取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生 命的一个基点,而乐观向上的品质,更是她创造奇迹的源泉和亮点
二、整体感知 1．初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三 天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受 较深的地方画出来，或者加几句旁批。 2．再读课文，填写下表，然后作简要分析。 日期 时间 活动 第一天 白天 看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日 夜晚 回忆这一天 第二天 白天 参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆 夜晚 看戏 第三天 白天 游览纽约城，看日常世界 夜晚 看喜剧 简要分析：分析中应强调的是：(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到 表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的简要 历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她积极进取的精神；(3)她关心日常世界， 希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了 她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。 三、精读精研： 1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎 莉文·麦西夫人的脸”? 对这个问题，可结合自己的体会设想：假如重获光明，最想见到的会是谁，为什么?海 伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最 大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要 的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦·凯勒的奇 迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。 2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜 剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么? 海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么 因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生 命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点
作者虽写了“假如”中的三天时间,但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天 她最想看到自己教师的愿望,可以认为,海伦·凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的 情怀 3.作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”,如何理解其中所要 表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”? 在节选部分中,有7个地方提到了“有视力的人”,这中间有善意的批评,也有真诚的 规劝。提醒有健全的五官和四肢的人,要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感 官,感受生活的美好,做幸福的人,充实地活着。这种情感是真挚的,是关爱的。 海伦·凯勒说,“由黑夜变成白天”是“奇观”,这对正常视力的人来说,如果不会感到 激动人心”,似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔,人们 的眼睛也“看不见这壮美的奇观”,这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是 不是对生活缺少了必要的欣赏,必要的热情和美感。 4.“有些场面是令人愉快的,让你内心喜悦,可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我 也不会闭上眼睛,因为它们毕竟也是生活的一部分,对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵,禁锢 思想。”怎样理解这段话?海伦·凯勒具有怎样的性格特点? 作者在游览整个城市时,要到花园大街去,到贫民区去,到工厂去,到孩子们玩耍的公 园去。“对于欢乐和悲哀,我总是睁大眼睛去关心。”一个残疾人,本应该让世人同情、关怀 但她却同情、关怀别人,表达了海伦·凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上,我们可以看到 人类最美好的心灵和最善良的天性 海伦·凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛,就是要直面现实、直面人生。尽管 她善良,但她并不回避世间的阴暗和痛苦;她客观、冷静,具有坚韧不拔的性格和直面抗争 的勇气,这也是她另外一个突出的精神品质。 5.“假如”是一种假想,从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的,如何理解作者在文 章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用? 这是把文章的内容和形式结合起来进行设计的问题,在教学过程中,把“假想”和“真 实”要统一起来认识,使学生更加理解“假如”的真实性和感染力,同时领会作者运用“假 如”这种构思所特有的表达效果。 尽管她的描述和现实生活不尽一致,比如,对阳光的描写等都有些想像的色彩,但并不 影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想像(全文都是想像出来的),更让人感受到她丰 富的内心世界,那种无法体验的渴望,不可遏止的追求,甚至“假想”的内容有了出入,更 会让人产生特殊的感动 本文不像其他散文那样比较注意技巧方法,比较善于运用修辞来表情达意。作者大多采 用白描的手法,直白地写自己的感情、心声,朴素、真挚,使文章更具真实感,更具感染力。 六、布置作业:
作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天 她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦·凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的 情怀。 3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要 表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”? 在节选部分中，有 7 个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的 规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感 官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。 海伦·凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到 “激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们 的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是 不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。 4．“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我 也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢 思想。”怎样理解这段话？海伦·凯勒具有怎样的性格特点? 作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公 园去。“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀， 但她却同情、关怀别人，表达了海伦·凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到 人类最美好的心灵和最善良的天性。 海伦·凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管 她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争 的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。 5．“假如”是一种假想，从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文 章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用? 这是把文章的内容和形式结合起来进行设计的问题，在教学过程中，把“假想”和“真 实”要统一起来认识，使学生更加理解“假如”的真实性和感染力，同时领会作者运用“假 如”这种构思所特有的表达效果。 尽管她的描述和现实生活不尽一致，比如，对阳光的描写等都有些想像的色彩，但并不 影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想像(全文都是想像出来的)，更让人感受到她丰 富的内心世界，那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更 会让人产生特殊的感动。 本文不像其他散文那样比较注意技巧方法，比较善于运用修辞来表情达意。作者大多采 用白描的手法，直白地写自己的感情、心声，朴素、真挚，使文章更具真实感，更具感染力。 六、布置作业：