语文教案 施教时间:年月日九年级1班 教师: 课题:《假如生活重新开头》 课时:1 课型:新授课 1、积累词语,理解诗意,背诵并正确默写该诗 教学目标2、体味诗人的思想感情,激发想像,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力 3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生 体味诗人的思想感情,激发 教学重卢1、反复朗读,背诵并正确默写诗歌 2、感悟诗歌积极乐观的思想感情 教学难点想像,培养读诗的兴趣,提 高诗歌鉴赏能力。 教学方法学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法教具准备 教学过程 教学板块 教师活动 学生活动 昨天我们学习了《假如生活欺骗了你》,明白了该怎样面 对生活中的坎坷,今天我们欣赏邵燕翔的《假如生活重新开 新课导入头》,这两首诗歌有异曲同工之妙,来看看他是如何对待生 活中的不幸的 激发兴趣,开阔视野,教师补充介绍 邵燕翔生平介绍 了解背景 《假如生活重新开头》20世纪70年代后期,我国粉碎了“四 人帮”,拨乱反正,社会经济发展走上了正轨,人民生活有学生根据预习知识,介绍作 了好转。20世纪80年代,全国人民在党中央的正确领导下,者作品 文学常识|吹响了向“四化”进军的号角。诗人以极大的热情投身到建 设中去,并目睹了全国人民在打破“文革”十年浩劫的桎梏 之后所暴发出来的改天换地的伟大力量,心潮难平,便以饱 满的热情,抒写了对大好形势的颂歌。 教师播放录音 学生听读 体会诗中的情感以及朗读 教师点拨朗读技巧(断句、语速、语调、语气) 技巧的处理 品读诗文/教师讲解重点语句的节奏划分 学生跟读 教师再次播放朗读录音 学生自由朗读 小组展示 多媒体展示自学目标 学生认真阅读诗文 整体感悟 学习小组完成这些问题(组 诗歌赏析概括每一诗节的内容,体会诗中的情感 诗句赏析 长组织监督成员完成这些 这首诗中,很多句子写得非常生动形象,请同学们用自己的 喜欢的方式读诗,从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解 安排组员准备进行展示
语 文 教 案 施教时间： 年 月 日 九年级１班 教师： 课题：《假如生活重新开头》 课时：1 课型：新授课 教学目标 1、积累词语，理解诗意，背诵并正确默写该诗。 2、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生 教学重点 1、反复朗读，背诵并正确默写诗歌。 2、感悟诗歌积极乐观的思想感情。 教学难点 体味诗人的思想感情，激发 想像，培养读诗的兴趣，提 高诗歌鉴赏能力。 教学方法 学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法 教具准备 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 昨天我们学习了《假如生活欺骗了你》，明白了该怎样面 对生活中的坎坷，今天我们欣赏邵燕翔的《假如生活重新开 头》，这两首诗歌有异曲同工之妙，来看看他是如何对待生 活中的不幸的。 文学常识 激发兴趣，开阔视野，教师补充介绍 邵燕翔生平介绍 了解背景 《假如生活重新开头》20 世纪 70 年代后期，我国粉碎了“四 人帮”，拨乱反正，社会经济发展走上了正轨，人民生活有 了好转。20 世纪 80 年代，全国人民在党中央的正确领导下， 吹响了向“四化”进军的号角。诗人以极大的热情投身到建 设中去，并目睹了全国人民在打破“文革”十年浩劫的桎梏 之后所暴发出来的改天换地的伟大力量，心潮难平，便以饱 满的热情，抒写了对大好形势的颂歌。 学生根据预习知识，介绍作 者作品 品读诗文 教师播放录音 教师点拨朗读技巧（断句、语速、语调、语气） 教师讲解重点语句的节奏划分 教师再次播放朗读录音 学生听读 体会诗中的情感以及朗读 技巧的处理 学生跟读 学生自由朗读 小组展示 诗歌赏析 多媒体展示自学目标 整体感悟 概括每一诗节的内容，体会诗中的情感 诗句赏析 这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己的 喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。 学生认真阅读诗文 学习小组完成这些问题（组 长组织监督成员完成这些 问题） 安排组员准备进行展示
教师巡视指导 讨论切磋 请同学阅读诗文内容,然后依据教材自行探究自学目标。教师生活动探究难点 师巡视指导,察看学生自学的情况。检查学生自学的效果 诗歌赏析检查学生自学的效果 学生按学习合作小组对自 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 学目标进行展示 针对学习目标让学生分小组进行解答。 各合作小组之间开展竞赛 学情预测(教师点拨) 诗歌赏析的方法 本诗歌通过生动的形象来说理,体会诗歌含义,就应抓住诗 歌中丰富的意象,体会这些意象深刻的内涵来体会作者要表 达的意思。例如“朝阳”“长长地身影”“风雨长途”“甜酒 学生谈自己的认识和感受 和苦酒”等,都有丰富的内涵 多媒体展示探究目标 讨论切磁 这两首诗歌,表达的意思很相似,都是如何面对生活中的困师生活动生生互动探究 难的,比较这两首,你更喜欢哪一首,说说自己的理由。难点 检查学生自学的效果 学生按学习合作小组对自 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价 学目标进行展示 比较探究针对学习目标让学生分小组进行解答。 各合作小组之间开展竞赛 学情预测(教师点拨) 比较两首诗歌的异同 学情预测:学生比较容易找到一些,但细致的地方一时不容学生进行问题探究 易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要在教师的启发引导下,进行 是哪一些词语,邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词|比较探究 语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论 归纳总结 拓展延伸 学生自主谈认识和自己的 能否从这两首诗歌的角度评说马蒂尔德夫妇的悲喜剧? 看法 1、写出《假如生活重新开头》一诗中表现了作者对人充满 学生合作完成 忠实与信任的诗句 达标测试 2、最后一句表达了作者怎样的信念?你怎样理解“明天比 各学习小组对问题进行回 答讲解 昨天更长久”这句话? 板书设计 教学反思
诗歌赏析 教师巡视指导 请同学阅读诗文内容，然后依据教材自行探究自学目标。教 师巡视指导，察看学生自学的情况。检查学生自学的效果 讨论切磋 师生活动 探究难点 检查学生自学的效果 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自 学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 学情预测（教师点拨） 诗歌赏析的方法 本诗歌通过生动的形象来说理，体会诗歌含义，就应抓住诗 歌中丰富的意象，体会这些意象深刻的内涵来体会作者要表 达的意思。例如“朝阳”“长长地身影”“风雨长途”“甜酒 和苦酒”等，都有丰富的内涵。 学生谈自己的认识和感受 比较探究 多媒体展示探究目标 这两首诗歌，表达的意思很相似，都是如何面对生活中的困 难的，比较这两首，你更喜欢哪一首，说说自己的理由。 讨论切磋 师生活动 生生互动 探究 难点 检查学生自学的效果 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自 学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 学情预测（教师点拨） 比较两首诗歌的异同。 学情预测：学生比较容易找到一些，但细致的地方一时不容 易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要 是哪一些词语，邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词 语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论。 学生进行问题探究 在教师的启发引导下，进行 比较探究 归纳总结 拓展延伸 能否从这两首诗歌的角度评说马蒂尔德夫妇的悲喜剧？ 学生自主谈认识和自己的 看法 达标测试 1、写出《假如生活重新开头》一诗中表现了作者对人充满 忠实与信任的诗句。 2、最后一句表达了作者怎样的信念？你怎样理解“明天比 昨天更长久”这句话？ 学生合作完成 各学习小组对问题进行回 答讲解 板书设计 教学反思
