北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 编号 审批 七下14课題:《假如生活欺骗了你 汊计者:赵厌咿何文二·语文组制 维目标】 1、知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法:发挥小组与对子的合作力量欣赏诗歌:在品读的基础上,体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。 3、情感态度与价值观:感悟作者在困境中执著追求理想的信念, I.自学自研部分(时段:自习时间:20分钟) l、旧知链接:《丑小鸭》这一课作者通过写 故事,告诉读者: 2、新知自研:1)熟读本诗,根据语感划分诗句的停顿:2)在品读诗歌的基础上,赏析诗歌。3)主题归纳 3、学具准备:笔记本、字典 Ⅱ交流展示部分(时段:正课时间:30分钟) 【学习目标】培养欣赏诗歌的素养并在此基础上归纳诗歌的主题。 【教具准备】导学案、朗读录音 导学作統”流程模块 内\作 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 块 自都号 互动策略 展示方案 随堂笔记 规 A初读课文,整体感知 1对子互学:相互检查导学A1、小组推荐组内朗读优秀的 读1、第一遍读,扫清文字障内容的完成书写情况并用学生,全班展示 红笔给出等级评定。对子2、全班评价示范生朗读情况 级评定 歌|2:第二遍读,划分好停顿,间交流自学时遇到的疑难|3、听录音朗读,学生掌握好断|【质疑问题】 读出诗的韵味。 问题 提示:预习时自我设疑 3、第三遍读,听朗读录音,预时:5分钟 4、选一名学生范读。 再次品味诗歌韵味。 5、全班齐读 感知课文 2组内群学:小组长主持互6、小组内讨论,派代表黑板前 划分诗歌层次。 助组内的互动,明确重点展示诗歌的结构层次及诗歌的【重点识记】 2、你认为诗歌在传达着什交流内容和交流规则。主题,暂不做讨论,在赏析诗歌提示:落实到字、词、句子 ①交流:小组长带领下交之后,在确定 B 确互助成果,解决|B1、选择本组最佳品析成果在 欣|B品析鉴赏:潜心会文,自本人未解决的问题。 全班展示; 赏选角度(章法结构,名句品②抽签:明确展示主题,2、鼓励个性化的解读和独到的【病题诊所 歌析,分析意象,领悟意境,商讨并确定展示方案,做见解 提示:自我赏析时理解错误的地方。 鉴赏写法……)自由赏析。好人员分工及组内预演,3、讨论黑板前的层次划分与主 确保人人有事做 题归纳 ③预演:围绕表现任务 【精题入库】 参照表现方案,优化表现 1、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说 1、诗中没写出“被生活欺形式,分派表现任务,进行c1、选本组内最佳优秀成果或的口吻,没有什么具体的形象,他却是 米|骗”的具体内容,根据你的组内表现预演。 者自荐在全班展示。 首著名的诗,为全世界人民传诵。你 拓理解和你个人的生活经历,④展示:互查互检组内成|2、各组积极评价,同时可对他喜欢这首诗吗?为什么? 思你觉得哪些是属于“被生员演练成果及自行修正:组展示进行挑战 2、你怎样理解“而那过去了的,就会 活欺骗”的事?请列举出⑤记录:观察大黑板展演 成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? 两件具体的事例 成果,快速查找问题,组 2、模仿创作:自选主题、长记录问题 题目创作一首诗歌。(语句预时:5分钟 含蓄,意义深刻,主题鲜明) 预时:15分钟 3、跨组研学 交流新思路、新解法、新 拓展。解决本组未解决的 预时:5分钟
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9-4 审批： 七下 1.4 课题：《假如生活欺骗了你》 设计者：赵庆峰 何文波 二年级·语文组制 【三维目标】 1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法：发挥小组与对子的合作力量欣赏诗歌；在品读的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。 3、情感态度与价值观：感悟作者在困境中执著追求理想的信念。 Ⅰ.自学自研部分（时段：自习 时间：20 分钟 ） 1、旧知链接：《丑小鸭》这一课作者通过写 故事，告诉读者： 。 2、新知自研：1)熟读本诗，根据语感划分诗句的停顿；2）在品读诗歌的基础上，赏析诗歌。3）主题归纳 3、学具准备：笔记本、字典 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 30 分钟） 【学习目标】培养欣赏诗歌的素养并在此基础上归纳诗歌的主题。 【教具准备】导学案、朗读录音 内 容 模 块 “导学·合作·探究”流 程模 块 操 作 流 程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 设计 重点 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间） 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成） A 品 读 诗 歌 B 欣 赏 诗 歌 C 开 拓 思 维 A 初读课文，整体感知 1、第一遍读，扫清文字障 碍。 2、第二遍读，划分好停顿， 读出诗的韵味。 3、第三遍读，听朗读录音， 再次品味诗歌韵味。 感知课文： 1、划分诗歌层次。 2、你认为诗歌在传达着什 么。 B 品析鉴赏：潜心会文，自 选角度（章法结构，名句品 析，分析意象，领悟意境， 鉴赏写法……）自由赏析。 C 1、诗中没写出“被生活欺 骗”的具体内容，根据你的 理解和你个人的生活经历， 你觉得哪些是属于“被生 活欺骗”的事？请列举出 一两件具体的事例。 2、模仿创作：自选主题、 题目创作一首诗歌。（语句 含蓄，意义深刻，主题鲜明） 1 对子互学：相互检查导学 内容的完成书写情况并用 红笔给出等级评定。对子 间交流自学时遇到的疑难 问题。 预时：5 分钟 2 组内群学：小组长主持互 助组内的互动，明确重点 交流内容和交流规则。 ①交流：小组长带领下交 流、明确互助成果，解决 本人未解决的问题。 ②抽签：明确展示主题， 商讨并确定展示方案，做 好人员分工及组内预演， 确保人人有事做。 ③预演：围绕表现任务， 参照表现方案,优化表现 形式，分派表现任务,进行 组内表现预演。 ④展示：互查互检组内成 员演练成果及自行修正； ⑤记录：观察大黑板展演 成果，快速查找问题，组 长记录问题； 预时：5 分钟 3、跨组研学 交流新思路、新解法、新 拓展。解决本组未解决的 问题 预时：5 分钟 A 1、小组推荐组内朗读优秀的 学生，全班展示。 2、全班评价示范生朗读情况。 3、听录音朗读，学生掌握好断 句。 4、选一名学生范读。 5、全班齐读。 6、小组内讨论，派代表黑板前 展示诗歌的结构层次及诗歌的 主题，暂不做讨论，在赏析诗歌 之后，在确定。 B 1、选择本组最佳品析成果在 全班展示； 2、鼓励个性化的解读和独到的 见解； 3、讨论黑板前的层次划分与主 题归纳。 C 1、选本组内最佳优秀成果或 者自荐在全班展示。 2、各组积极评价，同时可对他 组展示进行挑战。 预时：15 分钟 等级评定： 【质疑问题】 提示：预习时自我设疑 【重点识记】 提示：落实到字、词、句子。 【病题诊所】 提示：自我赏析时理解错误的地方。 【精题入库】 1、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说 的口吻，没有什么具体的形象，他却是 一首著名的诗，为全世界人民传诵。你 喜欢这首诗吗？为什么？ 2、你怎样理解“而那过去了的，就会 成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
同类演练(时段:课上,时间:15分钟) “日日清巩固达标训练题” 下面是印度诗人泰戈尔的一首诗,请你读一读,完成下列题 我不记得我的母亲,/只在我游戏中间,/有时似乎有一段歌调在我玩具上 (A回旋B旋转),/是她在晃动我的摇篮时候所 哼的那些歌调。 我不记得我的母亲,/但是当初秋的早晨,/合欢花香在空气中_(A游动B浮动),/庙里晨祷的xin香向我吹来母亲一样的气息 我不记得我的母亲,/只当我从卧室的窗里外望you远的蓝天,/我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光,/③(A填满B布满)了整个天空。 1,、给加点的字注音,根据拼音写出相应汉字。 歌调()晃()动xin()香 2、文中“凝”字,查字典应查 部首,他在诗中的含义是 发展题 3、根据诗意,从括号里选择恰当的词,依次填在横线上。(只填字母) 提高题: 4、赏析这首诗歌。 Ⅲ.复习辅导部分 1、回头看:基础知识再现与梳理 2、精品阁:充实完普课堂笔记 字词 片段 结构层次 主题 诗歌赏析 3、资料库: 作者简介: 普希金(1799-1837),俄国诗人。生于莫斯科。俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他使俄罗斯文学走上了现 实主义的道路,进入了世界文学的先进行列。主要作品有长诗《叶普盖尼.奥涅金》等。 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837年)是俄罗斯伟大的民族诗人,是俄罗斯现实主义文学的奠基人,是俄罗斯文 学语言的创造者,更是19世纪世界诗坛的一座高峰 普希金是时代的宠儿,也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者,反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的 愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大,在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。 背景资料:《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗 人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活 欺骗了你时,不要悲伤,不要心急:在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐 不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。第二节,诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度,并告诉人们,当越过艰难困苦之 后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。 4、秀身手:预习《未选择的路》 教师寄语】新解叠,,宾快,成 4式鼎了哪
同类演练（时段：课上 ， 时间：15 分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 下面是印度诗人泰戈尔的一首诗，请你读一读，完成下列题： 想 念 我不记得我的母亲 ，／只在我游戏中间，／有时似乎有一段歌调在我玩具上 （A 回旋 B 旋转），／是她在晃动我的摇篮时候所 哼的那些歌调。 我不记得我的母亲，/但是当初秋的早晨，/合欢花香在空气中 (A 游动 B 浮动)，/庙里晨祷的 xin 香向我吹来母亲一样的气息。 我不记得我的母亲 ，/只当我从卧室的窗里外望 you 远的蓝天，/我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光,/③(A 填满 B 布满)了整个天空。 基础题： 1，、给加点的字注音，根据拼音写出相应汉字。 歌调（ ） 晃（ ）动 xin( )香 you( )远 2、文中“凝”字，查字典应查 部首，他在诗中的含义是 。 发展题： 3、根据诗意，从括号里选择恰当的词，依次填在横线上。（只填字母） 提高题： 4、赏析这首诗歌。 Ⅲ.复习辅导部分： 1、 回头看：基础知识再现与梳理. 2、 精品阁：充实完善课堂笔记. 字词 片段 结构层次 主题 诗歌赏析 3、 资料库： 作者简介： 普希金(1799-1837),俄国诗人。生于莫斯科。俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他使俄罗斯文学走上了现 实主义的道路,进入了世界文学的先进行列。主要作品有长诗《叶普盖尼.奥涅金》等。 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837 年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文 学语言的创造者，更是 19 世纪世界诗坛的一座高峰。 普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的 愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。 背景资料：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗 人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活 欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐 不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之 后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。 4、 秀身手：预习《未选择的路》 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！