宜春五中九年级(下)语文学案主备:王隆裕审核:刘玲珍日期:11年3月 《假如生活欺骗了你》导学案 【学习目标】 1、了解外国诗两首的写作背景:背诵这两首诗 2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 【预习导学】 (一)导入新课 (二)自主学习 1、了解作者 2、介绍写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时,俄国革 命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与 斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。 3、自由朗读课文 4、指名某同学在全班朗读后,根据学生朗读情况作初步的报导,要求读准字音 读准节奏,读出语气语调,读出感情 5、背诵此诗 (三)合作探究 (1)诗歌的两部分各表现了怎样的内容? (2)怎样理解“生活欺骗了你”? (3)全诗表达了诗人怎样的人生态度?
宜春五中九年级（下）语文学案 主备：王隆裕 审核：刘玲珍 日期：11 年 3 月 《假如生活欺骗了你》导学案 【学习目标】 1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。 2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 【预习导学】 （一）导入新课 （二）自主学习 1、了解作者 2、介绍写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革 命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 3、自由朗读课文 4、指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音， 读准节奏，读出语气语调，读出感情。 5、背诵此诗 （三）合作探究 （1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容? （2）怎样理解“生活欺骗了你”？ （3）全诗表达了诗人怎样的人生态度?
(4)从刚才初步的分析中,我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种 积极乐观的人生态度。可是,从诗句上看,我们只能说“不要悲伤”是一种乐观 可诗人又说“须要镇静”,“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、 无所作为吗,难道这也能说是“积极乐观”? (5)怎样理解“而那过去了的,就成为亲切的怀恋”? (6)诗中没写出“被生活欺騙”的具体内容,根据你的理解和你个人的生活经历,你觉得 哪些是属于“被生活欺骗”的事?请列举出一两件具体的事例 (7)谈谈这首诗给你的启示? 【展示交流】 1、背诵比赛 2、选择预习导学中的内容 【反馈检测】 1、给加点的字注音。 瞬息( 伫立( 萋萋( 诱人( 忧郁( 2、《假如生活欺骗了你》选自 作者是 国诗人 ,史称 他的诗歌代表作有《 》等 3、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗,而是 4、假如生活欺骗了你,诗人告劝我们:不要悲伤,不要心急。因为我们要相 信 5、为什么被“生活欺骗”了,还“不要悲伤,不要心急”? 【巩固拓展】 阅读下面诗句,回答文后问题
（4）从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种 积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观； 可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、 无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”? ( 5 )怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?， （6）诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得 哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。 （7）谈谈这首诗给你的启示？ 【展示交流】 1、 背诵比赛 2、 选择预习导学中的内容 【反馈检测】 1、给加点的字注音。 瞬．息（ ） 伫．立（ ） 萋萋．．（ ） 诱．人（ ） 忧郁．（ ） 2、《假如生活欺骗了你》选自 ，作者是 国诗人 ，史称 “ ”，他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 3、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是 指 。 4、假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相 信 。 5、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ 【巩固拓展】 阅读下面诗句，回答文后问题
最近,妈妈总爱捉住我 听到了一声声的夸奖 逼我背一支古怪的儿歌: 妈妈就奖我美味的糖果。 “鹅鹅鹅,曲项向天歌, 好像这是我写的诗篇 白毛浮绿水,红掌拨清波。”其实,我压根儿没见过白鹅。 听说这是一位古代的神童 我家小小的阳台上, 七岁时写下的“大作”。 连只小鸟儿都不曾飞落 可我却背得结结巴巴 更别说从那“曲项”里 气得妈妈说我“笨脑壳”。 向天唱出美妙的歌? 我只好背得滚瓜烂熟, 真的,我不愿当什么“神童” 妈妈显得特别快活 更不想靠“白鹅”啄来糖果 从此,每当家里来了客人 如果妈妈带我去趟动物园, 我都要牵出这只倒霉的“鹅”。那才是我最大的快乐! 1.诗的第二节中所说的“古代神童”是谁?生活在什么朝代? 2.诗中画线的句子是什么意思?请用你自己的话来表达。 3.写出能表现全诗主题的句子。 4.这首叙事诗中,妈妈的行动描写细致传神,很好地体现了人物的性格特点,请联系 有关诗句作具体分析 5.你的妈妈是怎样一个人?在你的成长过程中扮演什么角色?请结合你的生活经历谈
最近，妈妈总爱捉住我， 听到了一声声的夸奖， 逼我背一支古怪的儿歌： 妈妈就奖我美味的糖果。 “鹅鹅鹅，曲项向天歌。 好像这是我写的诗篇， 白毛浮绿水，红掌拨清波。” 其实，我压根儿没见过白鹅。 听说这是一位古代的神童， 我家小小的阳台上， 七岁时写下的“大作”。 连只小鸟儿都不曾飞落。 可我却背得结结巴巴， 更别说从那“曲项”里， 气得妈妈说我“笨脑壳”。 向天唱出美妙的歌？ 我只好背得滚瓜烂熟， 真的，我不愿当什么“神童” 妈妈显得特别快活。 更不想靠“白鹅”啄来糖果。 从此，每当家里来了客人 ， 如果妈妈带我去趟动物园， 我都要牵出这只倒霉的“鹅”。 那才是我最大的快乐！ 1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？ 2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。 3．写出能表现全诗主题的句子。 4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系 有关诗句作具体分析。 5．你的妈妈是怎样一个人？在你的成长过程中扮演什么角色？请结合你的生活经历谈 一谈