八年级语文期中考参考答案 LD2.A3.B4D5C6①会当凌绝顶,一览众山小。②烽火连三月,家书 抵万金。③吏呼一何怒,妇啼一何苦。④少壮不努力,老大徒伤悲。7答案不唯 只要有可取之处即可酌情给分。示例:①加大维和部队的人力物力投入力 度;②加大对全球范围内的各种悉怖主义组织的防范和打击力度;③强力推进 针对主要军事大国的裁军和削减军备开支进程并把节省下来的经费用于维和事 业;④遏制以美国为首的北约军事组织对弱国的军事讹诈和欺凌。8教师酌情给 分。示例:①捐出一份爱心共建一个家园!②灾难无情人有情,奉献爱心见真 情!③传递牵挂传递爱,你我给力抗灾害l9答案示例:孤山寺、贾亭、湖水(水 面)、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄、绿杨、白沙堤。10. 答案示例:通过描绘西湖秀美的初春景色(1分),抒发了诗人愉悦的心情和对 大自然的热爱之情(2分)11①多;②洗涤;⑧更加;④应该。12.①牡丹是 花中的富贵者,莲是花中君子。②对于菊花的爱,陶渊明以后就很少听到了 对于莲花的爱,像我这样的还有什么人呢?13.(1)“出淤泥而不染,濯清涟而 不妖”。(2)衬托莲花的高洁可爱。14.略(提示:针对某一种观点或将两者结 合起来谈均可,但必须扣住“人与环境”的关系。)15经过:被活埋之前小女孩 句“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不,等我妈妈来找我的时侯,就找 不到了”的纯真无邪的话不仅震呆了纳粹士兵,更是震撼了即将赴死的犹太人 们。结果:纳粹德国士兵的暴行激起了即将赴死的犹太人们“愤怒的呼喊”,尽 管他们未能幸免于难,但是让他们“在死亡之前找回了人性的尊严和力量”。16. 纳粹士兵伸着的手僵在了那里”是因为他被女孩的话震撼了,不忍心将这个 纯真的孩子推向死亡,他感到了自己的丑恶与渺小。刽子手在这颗爱的童心面 前颤抖着,因为他也看到了自己的结局。17酌情给分。示例:纳粹士兵愣了 下,冷酷麻木的脸上流露出了一种说不清的表情,面对数以万计生命的瞬间消 逝,他没有动容,面对枪林雨弹的战场,他没有熟惧。但看着小女孩纯真的眼 睛,他竟有一丝不忍,还有对自己的厌恶。望着那个吞噬人的大坑,他竟下意 识地将小女孩拉回来,片刻后,他苦笑了一下,救了小女孩有什么用?她最终 还是会死在这个战火连天的年代,现在,就结束她的生命吧。最终,自己还是 将小女孩亲手推向死亡,小女孩没有挣扎。。但他内心却酸酸的。眼里不知不觉 已一片湿润…18用一个有力的问句表达了暴力不能摧毁一切,爱与人性可以 战胜暴力,让暴力者感到了自己的丑恶与渺小,看到自己的结局是必然的失败 与灭亡!表达了作者被女孩的天真而感动,对法西斯暴行的满腔愤怒与控诉, 同时还表达了对爱与人性伟大力量的赞叹!19老师对学生的关爱(1分);同学 朋友之间的帮助(或艾傈对依拉的情谊,1分)。20修辞手法(1分,写出其中 种即可):比喻、拟人、排比;作用(2分):比喻,把阳光下的瑞丽江比作金子 样闪亮,使句子更加形象生动。拟人,把晨风当作人来写,用“钻”字写 出了风儿的特点,从而达到形象生动的效果。排比,风儿钻进树丛、水汽、村 寨,条理清晰,增强表达效果。21关键词:会关心人、聪明、有情有义、大方、 能吃苦的人。(2分,答出其中两点即可得满分)2.关键词:设置悬念、引出 下文、为下文作铺垫,埋下伏笔。(3分,言之成理即可)23示例:文中小女孩 的生活、学习条件艰苦,但依旧坚持求学,让我很感动;而现在,我们生活、 学习条件都非常优越,我更应该端正学习态度,不和同学比吃比穿,把心思放 在学习上,为自己树立的目标而努力。(开放性题,主题积极向上,言之成理即 可。)24作文:略
八年级语文期中考参考答案 1.D 2.A 3.B 4.D 5.C 6.①会当凌绝顶，一览众山小。②烽火连三月，家书 抵万金。③吏呼一何怒，妇啼一何苦。④少壮不努力，老大徒伤悲。7.答案不唯 一，只要有可取之处即可酌情给分。示例：①加大维和部队的人力物力投入力 度；②加大对全球范围内的各种恐怖主义组织的防范和打击力度；③强力推进 针对主要军事大国的裁军和削减军备开支进程并把节省下来的经费用于维和事 业；④遏制以美国为首的北约军事组织对弱国的军事讹诈和欺凌。8.教师酌情给 分。示例：①捐出一份爱心共建一个家园！②灾难无情人有情，奉献爱心见真 情！③传递牵挂传递爱，你我给力抗灾害！9.答案示例：孤山寺、贾亭、湖水（水 面）、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄、绿杨、白沙堤。10. 答案示例：通过描绘西湖秀美的初春景色（1 分），抒发了诗人愉悦的心情和对 大自然的热爱之情（2 分）。11.①多；②洗涤；③更加；④应该。12. ①牡丹是 花中的富贵者，莲是花中君子。②对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了。 对于莲花的爱，像我这样的还有什么人呢？13.（1）“出淤泥而不染，濯清涟而 不妖”。（2）衬托莲花的高洁可爱。14. 略（提示：针对某一种观点或将两者结 合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系。）15.经过：被活埋之前小女孩 一句“叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时侯，就找 不到了”的纯真无邪的话不仅震呆了纳粹士兵，更是震撼了即将赴死的犹太人 们。结果：纳粹德国士兵的暴行激起了即将赴死的犹太人们“愤怒的呼喊”，尽 管他们未能幸免于难，但是让他们“在死亡之前找回了人性的尊严和力量”。16. “纳粹士兵伸着的手僵在了那里”是因为他被女孩的话震撼了，不忍心将这个 纯真的孩子推向死亡，他感到了自己的丑恶与渺小。刽子手在这颗爱的童心面 前颤抖着，因为他也看到了自己的结局。 17.酌情给分。示例：纳粹士兵愣了一 下，冷酷麻木的脸上流露出了一种说不清的表情，面对数以万计生命的瞬间消 逝，他没有动容，面对枪林雨弹的战场，他没有恐惧。但看着小女孩纯真的眼 睛，他竟有一丝不忍，还有对自己的厌恶。望着那个吞噬人的大坑，他竟下意 识地将小女孩拉回来，片刻后，他苦笑了一下，救了小女孩有什么用？她最终 还是会死在这个战火连天的年代，现在，就结束她的生命吧。最终，自己还是 将小女孩亲手推向死亡，小女孩没有挣扎。。但他内心却酸酸的。眼里不知不觉 已一片湿润……18.用一个有力的问句表达了暴力不能摧毁一切，爱与人性可以 战胜暴力，让暴力者感到了自己的丑恶与渺小，看到自己的结局是必然的失败 与灭亡！表达了作者被女孩的天真而感动，对法西斯暴行的满腔愤怒与控诉， 同时还表达了对爱与人性伟大力量的赞叹！19.老师对学生的关爱（1分）；同学、 朋友之间的帮助（或艾傈对依拉的情谊，1 分）。20.修辞手法（1 分，写出其中一 种即可）：比喻、拟人、排比；作用（2 分）：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子 一样闪亮，使句子更加形象生动。 拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写 出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村 寨，条理清晰，增强表达效果。21.关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、 能吃苦的人。（2 分，答出其中两点即可得满分）22．关键词：设置悬念、引出 下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。（3 分，言之成理即可）23.示例：文中小女孩 的生活、学习条件艰苦，但依旧坚持求学，让我很感动；而现在，我们生活、 学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放 在学习上，为自己树立的目标而努力。（开放性题，主题积极向上，言之成理即 可。）24.作文：略