2012年天津市中考作文题解析及优秀作文 2012年天津市中考作文题: 印度诗人泰戈尔说:“花儿是泥土的微笑。”在大干世界中,每一个生命,每一种体悟,每一段时 光,甚至毎一次破茧而出、痛并快乐的经历,都值得我们以微笑去迎接,以微笑倾听,以微笑包容 以微笑纪念和珍藏. 题目:以微笑 要求:(1)将题目补充完整:(②)内容具体,有真情实感:(3)文体不限(诗歌戏剧除外);(4)字数 不少于600字;(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名等 【题解】 贴近考生生活实际,引导考生关注、思考人生与社会,是天津中考作文命题的一贯思路。如2011 年的《如星子滑过夜空》,要求考生回顾自己初中三年的生活,撷取其中印象深刻、感动持久、教益良 多的镜头,予以生动形象地再现。今年的作文题尽管有了“以微笑”的限定,貌似缩小了话题的范围 但实际上将选材的半径延伸了很多,试题的引导语部分对“微笑”的“对象”做了提示。考生既可以 写自己的亲身经历,也可以写“道听途说”的见闻:既可以写对人生的感悟,也可以写对社会生活各 个方面的思考。让所有考生都有话可说,所以,这仍是一道颇具开放度的作文题。 作文“好写”,并不意味着一定能“写好”。要想“写好”,需在以下几方面着力: 准确理解作文题尤其是关键词的内涵与外延,确定恰当的切入点 以微笑 是个半命题作文,审题时首先要对“微笑”做具体解析,比如微笑 可以分为哪几种情况,各有什么不同的意味等等。发自内心的微笑,表达的是自信、乐观;与人交往 时的微笑,表达的是善意、尊重,或者豁达、宽容;面对考验、打击时的微笑,表达的则是坚强、镇 定。当然,考场上考生可能无法将“微笑”想象得如此全面,但应该对某一种微笑(即自己颇有感触的 那一种)有清晰而准确的理解。 将作文试题补充完整,要注意两点:①主体是谁?这点不要求明示出来,但写作者心里要有数。 ②横线上补充的成分应是动词或动宾短语形式,内容是受隐形的“主体”制约的。比如“以微笑对待 爱我的人”,“以微笑迎接每一天”,主体应该是“我”或“我们”:“以微笑服务上帝”,主体应是服务 员、公务员等:“以微笑迎接挑战”,主体则是那些即将去做有难度的事情、去工作的人(也包括自己)。 考场上能够对作文题作出清晰、全面、具体的解读,才能选择最适合自己的切入点,把自己的写 作潜能最大限度地释放出来。 避免人云亦云,写出“我”的认识与感悟 “以微笑对待爱我的人”“以微笑面对人生的不幸”“以微笑迎接美好的未来”,类似的习作占了很 高的比例,考生的习作有立意趋同的倾向。从应试的角度,这样的选择算不得上策。并不是说,考场 作文不能写这些,关键是看你能不能写出自己的认识与感悟来。打个比方,就像逛公园,所有游客都 从同一个大门口进入,但想要游览体验哪些项目,每个人的选择是不同的。比如,“以微笑对待朋友 如果只是停留在表面上的分析,就如同只是在公园的公共区域内游玩,无法发现公园的“独特之处”。 “以微笑对待朋友”实际上隐含着自己曾经不能以微笑对待朋友,为什么会这样?要有触及灵魂的解 剖:改变的因由是什么?要有令人信服的交代;改变的效果怎样?要有形象化地表述。再如,“以微笑 对待上帝”,要写出对待上帝不应只是“职业化”(即形式化)的符号,应该表里如一。抓住问题的关键 揭示问题的根本,这样才能让习作上档次 三、选择最适合的文章形式,力求表现手法的多样化 不限文体”利于每个考生选择自己最擅长的文章样式。写记叙文,要注意叙述的详略、情节的 起伏、点睛的适当与适度等:写议论文,要注意分析的具体、思路的清晰、说理方式的变化:写散文, 要注意所选几个画面或材料之间的角度及内在联系,要尽量写出诗情画意。其他文体,如书信、小小 说、新闻访谈等等,也可以试一试,但习作必须符合这些文体的“特征
1 2012 年天津市中考作文题解析及优秀作文 2012 年天津市中考作文题： 印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时 光，甚至每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑去迎接，以微笑倾听，以微笑包容， 以微笑纪念和珍藏…… 题目：以微笑 要求：(1)将题目补充完整；(2)内容具体，有真情实感；(3)文体不限(诗歌戏剧除外)；(4)字数 不少于 600 字；(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。 【题解】 贴近考生生活实际，引导考生关注、思考人生与社会，是天津中考作文命题的一贯思路。如 2011 年的《如星子滑过夜空》，要求考生回顾自己初中三年的生活，撷取其中印象深刻、感动持久、教益良 多的镜头，予以生动形象地再现。今年的作文题尽管有了“以微笑”的限定，貌似缩小了话题的范围， 但实际上将选材的半径延伸了很多，试题的引导语部分对“微笑”的“对象”做了提示。考生既可以 写自己的亲身经历，也可以写“道听途说”的见闻；既可以写对人生的感悟，也可以写对社会生活各 个方面的思考。让所有考生都有话可说，所以，这仍是一道颇具开放度的作文题。 作文“好写”，并不意味着一定能“写好”。要想“写好”，需在以下几方面着力： 一、准确理解作文题尤其是关键词的内涵与外延，确定恰当的切入点 “以微笑 ”是个半命题作文，审题时首先要对“微笑”做具体解析，比如微笑 可以分为哪几种情况，各有什么不同的意味等等。发自内心的微笑，表达的是自信、乐观；与人交往 时的微笑，表达的是善意、尊重，或者豁达、宽容；面对考验、打击时的微笑，表达的则是坚强、镇 定。当然，考场上考生可能无法将“微笑”想象得如此全面，但应该对某一种微笑(即自己颇有感触的 那一种)有清晰而准确的理解。 将作文试题补充完整，要注意两点：①主体是谁？这点不要求明示出来，但写作者心里要有数。 ②横线上补充的成分应是动词或动宾短语形式，内容是受隐形的“主体”制约的。比如“以微笑对待 爱我的人”，“以微笑迎接每一天”，主体应该是“我”或“我们”；“以微笑服务上帝”，主体应是服务 员、公务员等；“以微笑迎接挑战”，主体则是那些即将去做有难度的事情、去工作的人(也包括自己)。 考场上能够对作文题作出清晰、全面、具体的解读，才能选择最适合自己的切入点，把自己的写 作潜能最大限度地释放出来。 二、避免人云亦云，写出“我”的认识与感悟 “以微笑对待爱我的人”“以微笑面对人生的不幸”“以微笑迎接美好的未来”，类似的习作占了很 高的比例，考生的习作有立意趋同的倾向。从应试的角度，这样的选择算不得上策。并不是说，考场 作文不能写这些，关键是看你能不能写出自己的认识与感悟来。打个比方，就像逛公园，所有游客都 从同一个大门口进入，但想要游览体验哪些项目，每个人的选择是不同的。比如，“以微笑对待朋友”， 如果只是停留在表面上的分析，就如同只是在公园的公共区域内游玩，无法发现公园的“独特之处”。 “以微笑对待朋友”实际上隐含着自己曾经不能以微笑对待朋友，为什么会这样？要有触及灵魂的解 剖；改变的因由是什么？要有令人信服的交代；改变的效果怎样？要有形象化地表述。再如，“以微笑 对待上帝”，要写出对待上帝不应只是“职业化”(即形式化)的符号，应该表里如一。抓住问题的关键， 揭示问题的根本，这样才能让习作上档次。 三、选择最适合的文章形式，力求表现手法的多样化 “不限文体”利于每个考生选择自己最擅长的文章样式。写记叙文，要注意叙述的详略、情节的 起伏、点睛的适当与适度等；写议论文，要注意分析的具体、思路的清晰、说理方式的变化；写散文， 要注意所选几个画面或材料之间的角度及内在联系，要尽量写出诗情画意。其他文体，如书信、小小 说、新闻访谈等等，也可以试一试，但习作必须符合这些文体的“特征
优秀作文 以微笑珍藏曾经 随着6月25日的临近,我的初中生活,在某种意义上已经结束了。 站在开满紫色小花的树下,只要稍抬头,便能看到那片片半透明的浅紫色花瓣在空中翻滚、打转, 飘飘悠悠地落下。 如此熟悉的画面,在这条已经走过无数次已经熟悉无比的路上,这一棵熟悉的开满紫色小花的树 下。一种莫名的忧伤从心底最深的地方一点一点地溢出,无法阻止。才想起,我就要毕业了,那些事 那些景那些属于初中生活的一切都将成为过去。 听班主任最后的训话,每个人默默地,仿佛希望静静地记住也许下一秒便要失去的东西。少了平 日的轻声细语或喧闹,老师停下来时偌大的教室便显得寂静。窗外的阳光很灿烂,还有那夏天特有的 蝉鸣。 在那片安静中,我把记忆中属于初三的片段细细地重温了一次。每天都在一张又一张接踵而来的 卷子中埋首奋斗,偶尔抬头时与同桌相视一笑,胸口总有一种暖暖的感觉。每个清晨大家都带着黑眼 圈互相打着招呼,有时拍拍对方的肩膀说句:“别累坏了,身体是革命的本钱哦”,脸上便会浮现一种 幸福的微笑……那些如夏日树叶般翠绿的时节,想起时都好像感受到了透过阳光看清晰叶脉的那种兴 奋,那种幸福 那些曾经一起走过哭过歌过并深深爱过的日子,却在今天开始离我们远去,不知道那一片沉默中 我亲爱的同学们是否在想着同样的事,怀着同样的心情? 站在开满紫色小花的树下,看树叶飘然落下,想起同学录上的那段话:“当未来的某一天我们各奔 东西,也要记得彼此。那是属于我们的记忆,独一无二的记忆。” 微笑着回首,把记忆珍藏:微笑着前行,没有忧伤 简评:这是篇充满诗情画意的佳作。习作选取初中生活几个特定的画面与镜头,表达了对曾经的学习 生活的留恋,对师生情、同学情的珍视。叙写自然细腻,娓娓道来,抒情真挚自然,结尾处借同学录 上的话巧妙点睛,浑然天成。从“开满紫色小花的树下″开篇,又以“开满紫色小花的树”收束,“开 满紫色小花的树”既是初三生活的见证,又形成了结构上的首尾呼应,确实很见匠心 以微笑赢得微笑 雯雯 你好!感谢你的信任,能把心里话说给我听 我很理解你的痛苦。生活在集体中,却不能融入这个集体,或者说不被这个集体所容纳,对谁都 是很尴尬、很郁闷的事 你说你的同学都对你冷冰冰的,没有人给你笑脸,没有人愿意听你诉说烦恼、倾吐心事,你感觉 就像一个孤独的旅者,背着包裹行走在一望无际的原野。举目四望,不见人影;侧耳细听,难闻天籁 可怕的现实啊!但你我既然是好朋友,我还是要说几句真心话,希望能对你有所帮助。 我们是好朋友,从小一起玩。我对你还是了解的。你很单纯,也很有个性,但恕我直言,有时你 太自我,看重的是自我的感受,你对别人要求太高。我记得,小时候你常说的话就是,谁对我好,我 才对谁好。曾经认为那是小孩可笑的话,但我发现,上学后你与同学交往,这句话常常在不知不觉中 产生着影响。你是否想过,如果每个人都这样想,那该是怎样的结果呢? 我们自小被宠惯了,很少想过应该如何与人相处。就要初中毕业了,该想想应该怎样在集体中生 活了。我曾听说过一个寓言,意思是与人打交道,就像照镜子,你微笑,回应你的也是你微笑;就像 在山间,你大声喊“你好”,得到的是同样的声音。 以微笑赢得微笑,以祝福换取祝福。道理很简单,做起来也不难。 我知道,你一定想试试了。 祝你快乐 你的朋友小玉
2 优秀作文 以微笑珍藏曾经 随着 6 月 25 日的临近，我的初中生活，在某种意义上已经结束了。 站在开满紫色小花的树下，只要稍抬头，便能看到那片片半透明的浅紫色花瓣在空中翻滚、打转， 飘飘悠悠地落下。 如此熟悉的画面，在这条已经走过无数次已经熟悉无比的路上，这一棵熟悉的开满紫色小花的树 下。一种莫名的忧伤从心底最深的地方一点一点地溢出，无法阻止。才想起，我就要毕业了，那些事 那些景那些属于初中生活的一切都将成为过去。 听班主任最后的训话，每个人默默地，仿佛希望静静地记住也许下一秒便要失去的东西。少了平 日的轻声细语或喧闹，老师停下来时偌大的教室便显得寂静。窗外的阳光很灿烂，还有那夏天特有的 蝉鸣。 在那片安静中，我把记忆中属于初三的片段细细地重温了一次。每天都在一张又一张接踵而来的 卷子中埋首奋斗，偶尔抬头时与同桌相视一笑，胸口总有一种暖暖的感觉。每个清晨大家都带着黑眼 圈互相打着招呼，有时拍拍对方的肩膀说句：“别累坏了，身体是革命的本钱哦”，脸上便会浮现一种 幸福的微笑……那些如夏日树叶般翠绿的时节，想起时都好像感受到了透过阳光看清晰叶脉的那种兴 奋，那种幸福。 那些曾经一起走过哭过歌过并深深爱过的日子，却在今天开始离我们远去，不知道那一片沉默中 我亲爱的同学们是否在想着同样的事，怀着同样的心情？ 站在开满紫色小花的树下，看树叶飘然落下，想起同学录上的那段话：“当未来的某一天我们各奔 东西，也要记得彼此。那是属于我们的记忆，独一无二的记忆。” 微笑着回首，把记忆珍藏；微笑着前行，没有忧伤。 简评：这是篇充满诗情画意的佳作。习作选取初中生活几个特定的画面与镜头，表达了对曾经的学习 生活的留恋，对师生情、同学情的珍视。叙写自然细腻，娓娓道来，抒情真挚自然，结尾处借同学录 上的话巧妙点睛，浑然天成。从“开满紫色小花的树下”开篇，又以“开满紫色小花的树”收束，“开 满紫色小花的树”既是初三生活的见证，又形成了结构上的首尾呼应，确实很见匠心。 以微笑赢得微笑 雯雯： 你好！感谢你的信任，能把心里话说给我听。 我很理解你的痛苦。生活在集体中，却不能融入这个集体，或者说不被这个集体所容纳，对谁都 是很尴尬、很郁闷的事。 你说你的同学都对你冷冰冰的，没有人给你笑脸，没有人愿意听你诉说烦恼、倾吐心事，你感觉 就像一个孤独的旅者，背着包裹行走在一望无际的原野。举目四望，不见人影；侧耳细听，难闻天籁。 可怕的现实啊！但你我既然是好朋友，我还是要说几句真心话，希望能对你有所帮助。 我们是好朋友，从小一起玩。我对你还是了解的。你很单纯，也很有个性，但恕我直言，有时你 太自我，看重的是自我的感受，你对别人要求太高。我记得，小时候你常说的话就是，谁对我好，我 才对谁好。曾经认为那是小孩可笑的话，但我发现，上学后你与同学交往，这句话常常在不知不觉中 产生着影响。你是否想过，如果每个人都这样想，那该是怎样的结果呢？ 我们自小被宠惯了，很少想过应该如何与人相处。就要初中毕业了，该想想应该怎样在集体中生 活了。我曾听说过一个寓言，意思是与人打交道，就像照镜子，你微笑，回应你的也是你微笑；就像 在山间，你大声喊“你好”，得到的是同样的声音。 以微笑赢得微笑，以祝福换取祝福。道理很简单，做起来也不难。 我知道，你一定想试试了。 祝你快乐！ 你的朋友 小玉
2012年6月25日 简评:以书信体的形式,在与好友的对话中表达了“以微笑赢得微笑″的主题。习作针对好友雯雯的 痛苦与烦恼,分析个中原因,并“对症下药”给出对策,思路是清晰的。在措辞上,注重分寸,考虑 到了朋友的感受;指出问题的症结时出于真挚,发自内心,能打动朋友。在谈“以微笑赢得微笑”时 用了照镜子与在山谷喊话的比喻,形象贴近 以微笑迎接每一天 早上背着书包出门,在夏日微风的轻拂中,开始了一天的程序 小朋友,你好!”每天都要碰到这个小家伙。不知道叫什么名字,但却像彼此熟悉的亲人。小家 伙还不会说话,听到我的问候,眼睛眯起来,嘴角微微上翘,可爱的微笑定格在我的心里。 孩子还不会理性思考,不会判断我这个庞然大物的笑容里是否含有深不可测的内容。你对我笑, 我也对你笑。本能的反应,但却是人类最本质的本能反应 孩子的微笑,天真,可爱。但愿这样的微笑,能在我的脸上停留得恒久 上了地铁站的站台,很不巧,列车刚刚启动。有些沮丧,又要等十分钟,闹不好又要迟到了,又 要被班主任截住在全班面前“示众”了。唉!一口气还没叹利索,见一个拄着拐杖的叔叔,站在宣传 画前与画中的姚明对视。姚明的微笑,似无声的语言:“笑迎每一天,生活无限美。”看画的叔叔,脸 上挂着姚明式的微笑,频频点头。 经过服务台,向工作人员微笑颔首:在车厢里,脸上的笑意与列车同行 我也能。”拿出书包里的镜子,认真练习 走进校园,向碰到的同伴、老师点头行礼,微笑致意。不是例行公事,绝对发乎真诚。急匆匆往 教室走,险些与负责清扫的阿姨撞个满怀。“小心点,孩子!”声音是轻柔的,就像妈妈的叮嘱,抬头, 见阿姨的脸上写满微笑。猛然想起,这是阿姨的“招牌”表情,对我,对每一个人都是如此。也许, 在她的心里,我们就是她的孩子吧。 轻轻报以一笑,真诚的一笑,然后走进教室 生活是美好的,以微笑迎接每一天,生活会更加美好。 简评:习作选取早晨离家到学校这一段中的三个镜头,写“微笑”对人们生活的重要作用。小孩的微 笑是“人类最本质的本能反应”,地铁上拄拐杖乘客的微笑是基本的生活态度,阿姨的微笑则充满了母 爱的光辉。三个镜头从三个侧面揭示了微笑于生活的重要性。习作思路清晰,结构严谨;语言清新优 美,形象生动
3 2012 年 6 月 25 日 简评：以书信体的形式，在与好友的对话中表达了“以微笑赢得微笑”的主题。习作针对好友雯雯的 痛苦与烦恼，分析个中原因，并“对症下药”给出对策，思路是清晰的。在措辞上，注重分寸，考虑 到了朋友的感受；指出问题的症结时出于真挚，发自内心，能打动朋友。在谈“以微笑赢得微笑”时， 用了照镜子与在山谷喊话的比喻，形象贴近。 以微笑迎接每一天 早上背着书包出门，在夏日微风的轻拂中，开始了一天的程序。 “小朋友，你好！”每天都要碰到这个小家伙。不知道叫什么名字，但却像彼此熟悉的亲人。小家 伙还不会说话，听到我的问候，眼睛眯起来，嘴角微微上翘，可爱的微笑定格在我的心里。 孩子还不会理性思考，不会判断我这个庞然大物的笑容里是否含有深不可测的内容。你对我笑， 我也对你笑。本能的反应，但却是人类最本质的本能反应。 孩子的微笑，天真，可爱。但愿这样的微笑，能在我的脸上停留得恒久。 上了地铁站的站台，很不巧，列车刚刚启动。有些沮丧，又要等十分钟，闹不好又要迟到了，又 要被班主任截住在全班面前“示众”了。唉！一口气还没叹利索，见一个拄着拐杖的叔叔，站在宣传 画前与画中的姚明对视。姚明的微笑，似无声的语言：“笑迎每一天，生活无限美。”看画的叔叔，脸 上挂着姚明式的微笑，频频点头。 经过服务台，向工作人员微笑颔首；在车厢里，脸上的笑意与列车同行。 “我也能。”拿出书包里的镜子，认真练习。 走进校园，向碰到的同伴、老师点头行礼，微笑致意。不是例行公事，绝对发乎真诚。急匆匆往 教室走，险些与负责清扫的阿姨撞个满怀。“小心点，孩子！”声音是轻柔的，就像妈妈的叮嘱，抬头， 见阿姨的脸上写满微笑。猛然想起，这是阿姨的“招牌”表情，对我，对每一个人都是如此。也许， 在她的心里，我们就是她的孩子吧。 轻轻报以一笑，真诚的一笑，然后走进教室。 生活是美好的，以微笑迎接每一天，生活会更加美好。 简评：习作选取早晨离家到学校这一段中的三个镜头，写“微笑”对人们生活的重要作用。小孩的微 笑是“人类最本质的本能反应”，地铁上拄拐杖乘客的微笑是基本的生活态度，阿姨的微笑则充满了母 爱的光辉。三个镜头从三个侧面揭示了微笑于生活的重要性。习作思路清晰，结构严谨；语言清新优 美，形象生动