16.1《实验:探究碰撞 中的不变量》 MYKONGLONG
16.1《实验：探究碰撞 中的不变量》
教学目标 (一)知识与技能 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的 测量方法 ·3、掌握实验数据处理的方法. (二)过程与方法 学习根据实验要求,设计实验,完成某种规律的探究 方法。 学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究 方法。 (三)情感、态度与价值观 的莩森真煮龍全造種灌餐号变程速间题 MYKONGLONG
教学目标 • （一）知识与技能 • 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路． • 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的 测量方法． • 3、掌握实验数据处理的方法． • （二）过程与方法 • 1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究 方法。 • 2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究 方法。 • （三）情感、态度与价值观 • 1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题 的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性
2、通过对实验数据的记录与处理.培养学生实事求是的 司藏④霸 地运用科学方法来研究问题,解 ·3、在对实验数据的猜测过程中,提高学生合作探究能力 4在对现象视律的调言阐述中,提高了学生的调表达 能力,还体现了各 间的联系,可引伸到各事物间的 关联性,使自已溶人 ★教学重点 ·碰鐘中的不变量的探究 ★教学难点 实验数据的处理 款学方法 教师启发、引导,学生自主实验,讨论、交流学习成果。 ★教学用具: 投影片,多媒体辅助教学设备:完成该实验实验室提供的 实验器材,如气垫导轨滑瑛等 MYKONGLONG
• 2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的 科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解 决问题，提高创新意识。 • 3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 • 4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达 能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的 关联性，使自己溶入社会。 • ★教学重点 • 碰撞中的不变量的探究 • ★教学难点 • 实验数据的处理． • ★教学方法 • 教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。 • ★教学用具： • 投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的 实验器材，如气垫导轨、滑块等
微观粒子之间由于相互碰 撞而改变状态,甚至使得一种 粒子转化为其他粒子 MYKONGLONG
微观粒子之间由于相互碰 撞而改变状态，甚至使得一种 粒子转化为其他粒子．
碰撞是日常生活、生产活动中常见的 种现象,两个物体发生碰撞后,速度都 发生变化 两个物体的质量比例不同时,它们的 速度变化也不一样. 物理学中研究运动过程中的守恒量具 有特别重要的意义,本节通过实验探究碰 撞过程中的什么物理量保持不变(守恒) MYKONGLONG
碰撞是日常生活、生产活动中常见的 一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都 发生变化． 两个物体的质量比例不同时，它们的 速度变化也不一样． 物理学中研究运动过程中的守恒量具 有特别重要的意义，本节通过实验探究碰 撞过程中的什么物理量保持不变(守恒)．
实验茶究的基本思路 1、一维碰撞 我们只研究最简单的情况—两个物 体碰撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿同 直线运动 这种碰撞叫做一维碰撞 MYKONGLONG
1、一维碰撞 我们只研究最简单的情况——两个物 体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同 一直线运动． 这种碰撞叫做一维碰撞．
如图所示,A、B是悬挂起 来的钢球,把小球A拉起使其悬 ai B 线与竖直线夹一角度a,放开后○ A球运动到最低点与B球发生碰4 B 撞,碰后B球摆幅为β角 a B 如两球的质量m=m3,碰后A球静止,B球摆角β=α, 这说明A、B两球碰后交换了速度; 如果m>m,碰后A、B两球一起向右摆动; 如果m<m,碰后A球反弹、B球向右摆动 以上现象说明A、B两球碰撞后,速度发生了变化, 当A、B两球的质量关系发生变化时,速度变化的情况也 不同 MYKONGLONG
如图所示，A、B是悬挂起 来的钢球，把小球A拉起使其悬 线与竖直线夹一角度a，放开后 A球运动到最低点与B球发生碰 撞，碰后B球摆幅为β角． 如两球的质量mA=mB，碰后A球静止，B球摆角β=α， 这说明A、B两球碰后交换了速度； 如果mA>mB，碰后A、B两球一起向右摆动； 如果mA<mB，碰后A球反弹、B球向右摆动． 以上现象说明A、B两球碰撞后，速度发生了变化， 当A、B两球的质量关系发生变化时，速度变化的情况也 不同．
2.追寻不变量 在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只 有物体的质量和物体的速度 设两个物体的质量分别为m1、m2,碰撞前 它们速度分别为v1、v2,碰撞后的速度分别为v 规定某一速度方向为正 碰撞前后速度的变化和物体的质量m的关系, 我们可以做如下猜测: MYKONGLONG
2．追寻不变量 在一维碰撞的情况下与物体运动有关的量只 有物体的质量和物体的速度． 设两个物体的质量分别为m1、m2，碰撞前 它们速度分别为v1、v2，碰撞后的速度分别为v1 ’ 、 v2 ’ ． 规定某一速度方向为正． 碰撞前后速度的变化和物体的质量m的关系， 我们可以做如下猜测：
(1m1v1+m2v2=m1v1"+m2V2 (2)mv1+m2v2=mv1+m2v2 (3)1+-2 2 2 ①碰撞前后物体质量不变,但质量并不描述物体的 运动状态,不是我们追寻的“不变量” ②必须在各种碰撞的情况下都不改变的量,才是我 们追寻的不变量 MYKONGLONG
2 2 '2 '2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 ' ' 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 (1) v v v v (3) m m m m v m v m v ' m v (2)m v m v m ' v m v m + = + = + + + = + ①碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的 运动状态，不是我们追寻的“不变量”． ②必须在各种碰撞的情况下都不改变的量，才是我 们追寻的不变量．
实验条件的保证、实验数据的测量 实验必须保证碰撞是一维的,即两个物体在碰 撞之前沿同一直线运动,碰撞之后还沿同一直线运动; 2.用天平测量物体的质量; 3.测量两个物体在碰撞前后的速度 速度的测量:可以充分利用所学的运动学知识,如 利用匀速运动、平抛运动,并借助于斜槽、气垫导轨、 打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制实验条件 MYKONGLONG
1．实验必须保证碰撞是一维的，即两个物体在碰 撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿同一直线运动; 2．用天平测量物体的质量； 3．测量两个物体在碰撞前后的速度． 速度的测量：可以充分利用所学的运动学知识，如 利用匀速运动、平抛运动，并借助于斜槽、气垫导轨、 打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制实验条件．