语文(必修三之第三、四专题) 教学建议与课例分析 杭州二中陈婕
语文(必修三之第三、四专题) 教学建议与课例分析 杭州二中 陈婕
第三专题:文明的对话 内容分析 教学目标 教学安排 课例分析
第三专题：文明的对话 内容分析 教学目标 教学安排 课例分析
内容分析 文明的对话 审视传统 2《传统文化与文化传统》 2认识和沟通 学习呈现方式 《东方和西方的科学》 《中国和西方的文化资源》 2拿来与接纳 《拿来主义》 麦当劳中的中国文化推进》 题探讨
内容分析 文明的对话 审视传统 《传统文化与文化传统 》 认识和沟通 《东方和西方的科学 》 《中国和西方的文化资源 》 拿来与接纳 《拿来主义 》 《麦当劳中的中国文化推进 》 学习呈现方式—— 问题探讨
问题探讨(审视传统) 1、为什么要用较大的篇幅阐释“文化传 统”与“传统文化”这两个概念?作者 从哪些方面阐释这两个概念的?阅读文文 章,并作简要概括。 本阅 2、为什么说传统“既是财富,又是包 袱”?文章论述这个问题的目的是什么? 读文 3、阅读“文化传统”这一部分,以后面 体 的三个小节为例,说说文章是如何做到探 严密论证的? 4、请从下列图片中选择两组图片综合起话题 来思考,谈谈你的理解。(图片略) 探讨
问题探讨（审视传统） 1、为什么要用较大的篇幅阐释“文化传 统”与“传统文化”这两个概念？作者 从哪些方面阐释这两个概念的？阅读文 章，并作简要概括。 2、为什么说传统“既是财富，又是包 袱”？文章论述这个问题的目的是什么？ 3、阅读“文化传统”这一部分，以后面 的三个小节为例，说说文章是如何做到 严密论证的？ 4、请从下列图片中选择两组图片综合起 来思考，谈谈你的理解。（图片略） 文 本 阅 读 文 体 探 究 话题 探讨
问题探讨(碰撞与融合) 1、东方科学与西方科学有怎样的关系?乔治萨顿是从什 么角度论述东方科学在发展人类文明方面的作用,并且 批评了某些偏见的? 2、中西方文化各有特色,各有强项和弱项。《中国与西 方的文化资源》是怎样论述彼此的差异,并向深处开掘, 总结出形成差异的原因的? 3、《东方和西方的科学》与《中国和西方的文化资源》 分别从不同的角度论述了文明对话的意义,两篇文章之 间有什么相通之处?你对两位作者的意见有什么看法? 请在小组中进行交流。 4、把两个或两类事物比较,确定它们的相同点和不同点, 有助于把握它们的本质。本板块的两篇文章在论证过程 中都运用了比较的方法。结合文章说说作者是怎样通过 比较将道理阐述清楚的
问题探讨（碰撞与融合） 1、东方科学与西方科学有怎样的关系？乔治·萨顿是从什 么角度论述东方科学在发展人类文明方面的作用，并且 批评了某些偏见的？ 2、中西方文化各有特色，各有强项和弱项。《中国与西 方的文化资源》是怎样论述彼此的差异，并向深处开掘， 总结出形成差异的原因的？ 3、《东方和西方的科学》与《中国和西方的文化资源》 分别从不同的角度论述了文明对话的意义，两篇文章之 间有什么相通之处？你对两位作者的意见有什么看法？ 请在小组中进行交流。 4、把两个或两类事物比较，确定它们的相同点和不同点， 有助于把握它们的本质。本板块的两篇文章在论证过程 中都运用了比较的方法。结合文章说说作者是怎样通过 比较将道理阐述清楚的
之问题探讨(拿来与接纳) 1、阅读《拿来主义》完的相关部分,完成下面 的表格。(表格略)∴文章怎样运用总体设 喻和分类相比的方法,把深刻而抽象的道理说 得生动形象,易于理解 2、麦当劳来到中国,它本身起了哪些变化?它 又怎样影响中国人的观念和生活方式?作者分 析这些现象的目的是什么? 3、本板块的两篇文章,分别论述了不同时代外 来文明对中国固有文明的冲击及引发的反响或 变化。请你结合作品联系实际谈谈自己的理解
问题探讨（拿来与接纳） 1、阅读《拿来主义》完的相关部分，完成下面 的表格。（表格略）……文章怎样运用总体设 喻和分类相比的方法，把深刻而抽象的道理说 得生动形象，易于理解。 2、麦当劳来到中国，它本身起了哪些变化？它 又怎样影响中国人的观念和生活方式？作者分 析这些现象的目的是什么？ 3、本板块的两篇文章，分别论述了不同时代外 来文明对中国固有文明的冲击及引发的反响或 变化。请你结合作品联系实际谈谈自己的理解
教学目标 间文本探究把握文本内容 题文体探究—了解写作方法 探(整合“写作实践”) 究冰话题探究—学会调查研究 (整合“积累应用”) 整合三维目标 知识与技能”、“过程与方法”、“情感 态度与价值观
教学目标 文本探究——把握文本内容 文体探究——了解写作方法 （整合“写作实践”） 话题探究——学会调查研究 （整合“积累应用”） 整合三维目标 知识与技能” 、 “过程与方法” 、 “情感 态度与价值观” 问 题 探 究
教学安排 《传统文化与文化传统》(2课时) 《东方和西方的科学》 《中国和西方的文化资源》∫(1课时) 《拿来主义》(1课时) 《麦当劳的中国文化推进》★(2课时) 2)写作实践 (3课时)
教学安排 《传统文化与文化传统》 （2课时） 《东方和西方的科学》 《中国和西方的文化资源》 （1课时） 《拿来主义》（1课时） 《麦当劳的中国文化推进》★ （2课时） 写作实践 （3课时）
课例分析 之《传统文化与文化传统》
课例分析 《传统文化与文化传统》
错误的时间,错误的地点,错误的事 一个概念讲了半节课集体意识和集体无意识 同学们,这是什么? 这是精神病学研究大师弗洛伊德最得意的门生奥地 利学者荣格最著名的学说荣格说,人格分为三个层次意 识,即自我前意识;即个人无意识,又叫情结潜意识; 即集体无意识,也叫原型人格好像海洋中的一座冰山。 意识是浮现于海平面上的冰山一角前意识,是因潮来潮 去而显露出的水面下的地面集体无意识,就是岛的最底 层作为地基的海床集体无意识,是由种族先天遗传的它 没有表现出来,并不是已被我们遗忘而是因为掩埋的太 深,我们一直没有意识到,就好像一向以理性和善于思 考闻名于世的日耳曼民族会成为纳粹杀人狂,就好像始 终礼让中庸温顺重视传统的中国人会在“文革”中破坏 切就好像 教室里好安静
错误的时间，错误的地点，错误的事 一个概念讲了半节课——集体意识和集体无意识 同学们，这是什么？ 这是精神病学研究大师弗洛伊德最得意的门生奥地 利学者荣格最著名的学说荣格说,人格分为三个层次意 识,即自我前意识 ；即个人无意识,又叫情结潜意识 ; 即集体无意识 ,也叫原型人格好像海洋中的一座冰山。 意识是浮现于海平面上的冰山一角前意识，是因潮来潮 去而显露出的水面下的地面集体无意识，就是岛的最底 层作为地基的海床集体无意识，是由种族先天遗传的它 没有表现出来，并不是已被我们遗忘而是因为掩埋的太 深，我们一直没有意识到，就好像一向以理性和善于思 考闻名于世的日耳曼民族会成为纳粹杀人狂，就好像始 终礼让中庸温顺重视传统的中国人会在“文革”中破坏 一切就好像…… 教室里好安静