苏教版八年级语文下期末同步活页测试（A）卷(无答案).doc_大学文库

八年级语文（下）期末同步活页测试（A）卷时间：100 分钟分值：120 分得分一、积累·运用(18 分) 1、选出下列加点字注音完全正确的一项（）（2 分） A 提．防（tí）署．名（chǔ）差．使（cāi）混淆．（xiāo） B 脂．肪（zhǐ）炽．热（zhì）狭隘．（ài）要塞．（sài） C 恫．吓（dòng）湖泊．（pō）星宿．（xiù）确凿．（záo） D 狡黠．（xié）洗涤．（dí）干涸．（hé）膝．盖（xī） 2、下列各组词中各有一个错别字，请予指出并改正（4 分） A 别出心栽呕心沥血想入非非无人问津（） B 举止稳重功德无量走头无路大事渲染（） C 戒骄戒燥粗枝大叶虚怀若谷见异思迁（） D 不可思议世外桃园语无伦次记忆犹新（） 3、依次正确填入下文括号里的一组是（）（2 分）一个人（）不懂得正确的意见只能是对于实际事物的客观的全面反映，（）坚持要按自己的主观的片面的想法去办事，那么，（）他有善良的动机，（）还是会犯或大或小的错误。 A 因为所以虽然但 B 由于因此即使也 C 不但而且虽然也 D 如果而即使也 4、选出有语病的一句。（）（2 分） A 在他读小学时，就很爱学习。 B 他在读小学时候，就很爱学习。 C 在读小学时，他就爱学习。 D 他读小学时，就很爱学习。 5、遇到下边这种情况，你该怎么说。（）（2 分）正上课，有位同学要借你的连环画看…… A 你小声说：“你看吧，小心老师看到。” B 你不耐烦地说：“讨厌，老师收去怎么办！” C 你厉声说：“不借，现在是上课时间。” D 你轻声说：“下课再看，请遵守课堂纪律。” 6、古诗词默写（6 分）（1）抽刀断水水更流，。（2）出门俱是看花人。（3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中颈联是。（4）李商隐《无题》的颔联是。（5）却话巴山夜雨时。（6）各领风骚数百年。二、理解·感悟（45 分）（一）感谢你的沉默（16 分）

男孩念初二。隔着窄窄的通道,同排坐的是一个女孩。女孩性情孤傲,拒人千里之外,整天下巴抬得高高的,不屑于和同学交往。不久,女孩住院了,老师说她得了肺炎。而真实的情况只有男孩知道,因为他的爸爸是肿瘤医院的大夫,是女孩的主治医生。爸爸告诉他,他的同学得了不治之症,已没法手术了,惟有等待,等待那最终可怕的结局到来。于是,男孩每天都把过道那边的那套桌椅擦拭一遍,同学们向他投来异样的目光。男孩始终沉默着没有在班上吐露女孩的任何情况三个月后,女孩来上学了,素衣素裙,面色苍白。女孩自己知道的病情是肺炎,父母没有告诉她真相,因为她忧郁的性格,待在家里不好,所以想让她的热闹的学校中,度过最后的时光。男孩过分地关照着女孩,常常主动地和她搭讪,在她脸色格外苍白时,赶紧为她倒来一杯热水。有次,他不知怎么打听到她的生日,就动员全班同学制作贺卡,签名后送给她。同学们议论纷纷,挤眉弄眼,说他是她忠实的骑士。女孩也开始躲着男孩,但又无力推却男孩的关照。男孩一如既往,每天把女孩的桌子擦得干干净净,为女孩打来开水,用沉默的方式回应周围一切。慢慢的,大家习惯了他对她异乎寻常的关心。学期中,女孩几次发高烧住院,好些了,又回到学校,再发高烧,又再住院,男孩对女孩的关照更多了直到一天,奇迹发生了。女孩体内的癌细胞突然没有了,它痊愈了。医生说,人体通过发高烧杀死癌细胞的报道是有的,不过概率非常低,大概不超过百万分之一。女孩的康复是个奇迹,她的父母喜极而泣。这时,女孩才知道了事情的真相,也知道了那个男孩与她的医生之间的关系女孩上学了,依然是素衣素裙,只是脸上出现了红润的光泽。她悄悄地给男孩写了一个纸条,上面只有六个字:感谢你的沉默。 1、本文是按什么顺序记叙的?找出标志性词语写在下面横线上。(2分) 2、本文开头说:“女孩性情孤傲,拒人千里之外,整天下巴抬得高高的,不屑于和同学交往。”这句话在文中起什么作用?(3分) 3、文中多次对女孩的外貌进行描写有什么作用?(2分) 4、本文的行文线索是什么?(2分) 5、下面是对文章的理解分析,正确的一项是()。(2分) A文中“惟有等待,等待那最终可怕的结局到来”这句话中的“等待”一词重复。完全可以删去个,改为“惟有等待那最终可怕的结局到来”。 B女孩住院期间,“男孩每天都把过道那边那套桌椅擦拭一遄”,以至于“同学们向他投来异样的目光”,其实他完全没有必要这么做,女孩又不来上学,擦它干什么呢? C文章结尾,女孩写给男孩的那六个字的含义是:感谢你对我默默的关心和照顾感谢你没有告诉我病情的真相,否则我会支持不住的

男孩念初二。隔着窄窄的通道，同排坐的是一个女孩。女孩性情孤傲，拒人千里之外，整天下巴抬得高高的，不屑于和同学交往。不久，女孩住院了，老师说她得了肺炎。而真实的情况只有男孩知道，因为他的爸爸是肿瘤医院的大夫，是女孩的主治医生。爸爸告诉他，他的同学得了不治之症，已没法手术了，惟有等待，等待那最终可怕的结局到来。于是，男孩每天都把过道那边的那套桌椅擦拭一遍，同学们向他投来异样的目光。男孩始终沉默着，没有在班上吐露女孩的任何情况。三个月后，女孩来上学了，素衣素裙，面色苍白。女孩自己知道的病情是肺炎，父母没有告诉她真相，因为她忧郁的性格，待在家里不好，所以想让她的热闹的学校中，度过最后的时光。男孩过分地关照着女孩，常常主动地和她搭讪，在她脸色格外苍白时，赶紧为她倒来一杯热水。有一次，他不知怎么打听到她的生日，就动员全班同学制作贺卡，签名后送给她。同学们议论纷纷，挤眉弄眼，说他是她忠实的骑士。女孩也开始躲着男孩，但又无力推却男孩的关照。男孩一如既往，每天把女孩的桌子擦得干干净净，为女孩打来开水，用沉默的方式回应周围一切。慢慢的，大家习惯了他对她异乎寻常的关心。一学期中，女孩几次发高烧住院，好些了，又回到学校，再发高烧，又再住院，男孩对女孩的关照更多了。直到一天，奇迹发生了。女孩体内的癌细胞突然没有了，它痊愈了。医生说，人体通过发高烧杀死癌细胞的报道是有的，不过概率非常低，大概不超过百万分之一。女孩的康复是个奇迹，她的父母喜极而泣。这时，女孩才知道了事情的真相，也知道了那个男孩与她的医生之间的关系。女孩上学了，依然是素衣素裙，只是脸上出现了红润的光泽。她悄悄地给男孩写了一个纸条，上面只有六个字：感谢你的沉默。 1、本文是按什么顺序记叙的？找出标志性词语写在下面横线上。（2 分） 2、本文开头说：“女孩性情孤傲，拒人千里之外，整天下巴抬得高高的，不屑于和同学交往。”这句话在文中起什么作用？（3 分） 3、文中多次对女孩的外貌进行描写有什么作用？（2 分） 4、本文的行文线索是什么？（2 分） 5、下面是对文章的理解分析，正确的一项是（）。（2 分） A 文中“惟有等待，等待那最终可怕的结局到来”这句话中的“等待”一词重复。完全可以删去一个，改为“惟有等待那最终可怕的结局到来”。 B 女孩住院期间，“男孩每天都把过道那边那套桌椅擦拭一遍”，以至于“同学们向他投来异样的目光”，其实他完全没有必要这么做，女孩又不来上学，擦它干什么呢？ C 文章结尾，女孩写给男孩的那六个字的含义是：感谢你对我默默的关心和照顾感谢你没有告诉我病情的真相，否则我会支持不住的

D男孩之所以用“沉默方式回应周围的一切”,是担心他越解释,同学们越笑话他 6、文中说“大家习惯了他对她的异乎寻常的关心”,这种关心具体指哪些?(2分) 7、你对文中人物的“沉默”是怎么理解的?(3分) (二)(16分) 低头与昂首 ①富兰克林被称为“美国之父”。在谈起成功之道时,他说这一切源于一次拜访,在他年轻的时候, 位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了,他挺起胸膛,大步流星,一进门,“砰”的声,额头重重地撞在门框上,顿时肿了起来,疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子,笑了笑说:“很疼吧?你知道吧?这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头 ②富兰克林把这次拜访当成一次悟道,他牢牢记住了老前辈的教导,把谦虚列为他一生和生活准则 ③一支高昂的曲子,它的过门常常是低调的,这在音乐上叫做“软起首”,一开始就把调门定得老高后面的旋律就无法进行,再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板,先要把它的头削尖。低头, 既是把自己摆在一个恰当的位置上,也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头,实际上最抬高自己, 看低别人,你瞧不起别人,人家干吗要瞧得起你呢?因此,你再优秀再有名,也没有人愿意与你合作。低头是我们做人的“软起首”,但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水,越流越低。(A) 支曲子,越唱越低,就会唱不下去:(B)一颗钉子,后面越来越小,也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切,理解为逆来顺受、低声下气,这是不正确的。有这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人,主考官不由分说, 凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”捂着脸出来的人都落选了,他们是低头的人。后来, 有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”年轻人定了定神,以同样的速度,同样的力量,给主考官同样一记耳光,说:“就是这个滋味。”出人意料的是,这个年轻人被录用 ⑤富兰克林以低头抵达成功,年轻人却以昂头录用,这是不是人生的悖论呢? ⑥不,其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时,我们应该是富兰克林,而在摆放自己心的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,我们应该低头处世,昂首做人 1、文中第①自然段和第④自然段中加点的“低头”含义一样吗?为什么(3分) 本文的中心论点是什么?(2分) 3、第④自然段中画线部分A,B两句的位置能否互换?为什么?(2分) 4、为什么年轻人打了主考官,却被录用了?(2分) 5、本文运用了哪些论证方法证明论点?试举一例。(3分) 6、本文在结构上有什么特点?(2分)

D 男孩之所以用“沉默方式回应周围的一切”，是担心他越解释，同学们越笑话他。 6、文中说“大家习惯了他对她的异乎寻常的关心”，这种关心具体指哪些？（2 分） 7、你对文中人物的“沉默”是怎么理解的？（3 分）（二）（16 分）低头与昂首 ①富兰克林被称为“美国之父”。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访，在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吧？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头．．。” ②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生和生活准则。 ③一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上最抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。 ④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。（A）一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；（B）一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头．．的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。 ⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头录用，这是不是人生的悖论呢？ ⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。 1、文中第①自然段和第④自然段中加点的“低头”含义一样吗？为什么（3 分） 2、本文的中心论点是什么？（2 分） 3、第④自然段中画线部分 A，B 两句的位置能否互换？为什么？（2 分） 4、为什么年轻人打了主考官，却被录用了？（2 分） 5、本文运用了哪些论证方法证明论点？试举一例。（3 分） 6、本文在结构上有什么特点？（2 分）

7、读完本文后,你得到怎样的启示?(2分) (三)(13分) 既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请:或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复:俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆, 而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环, 左佩刀,右备容臭,烨然若神人:余则蕴袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣:坐大厦之下而诵《诗》《书》无奔走之劳矣:有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也:凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过 1、解释下列加点词语在文中的意思。(3分) (1)援疑质理 (2)略无慕艳意」 (3)无冻馁之患矣 2、翻译下列句子。(4分) (1)盖余之勤且艰若此。 (2)县官日有廪稍之供。 3、用原文填空。(4分) (1)与文章第1段画线句子相照应的句子是: (2)当年“我”能够忍受“冻馁之患”的原因是 4、结合具体事例谈谈你对第2段加线句子的理解。(2分) 三、综合·运用(7分) 1、一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说:“乞丐是弱势群体,值得同情。” 另一名学生说:“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本不值得我们同情。” 请简要说说你是如何看待这个问题。(3分) 2、为了加强师德师风建设,某校进行了一次学生对老师的不记名民意测验。在“测验表”的附栏里, 校长见到了以下一些留言: A老师,您上课很生动,我很爱听,如果上课时您能关掉手机就更好了

7、读完本文后，你得到怎样的启示？（2 分）（三）（13 分）既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 1、解释下列加点词语在文中的意思。（3 分）（1）援．疑质理（2）略无慕艳．意（3）无冻馁．之患矣 2、翻译下列句子。（4 分）（1）盖余之勤且艰若此。（2）县官日有廪稍之供。 3、用原文填空。（4 分）（1）与文章第 1 段画线句子相照应的句子是：（2）当年“我”能够忍受“冻馁之患”的原因是： 4、结合具体事例谈谈你对第 2 段加线句子的理解。（2 分）三、综合·运用（7 分） 1、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。” 另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁，根本不值得我们同情。” 请简要说说你是如何看待这个问题。（3 分） 2、为了加强师德师风建设，某校进行了一次学生对老师的不记名民意测验。在“测验表”的附栏里，校长见到了以下一些留言： A 老师，您上课很生动，我很爱听，如果上课时您能关掉手机就更好了