苏教版语文(八年级下册) 第五单元 人生体验 教学方法设计 常州市花园中学朱光琪
苏教版语文（八年级下册） 第五单元 人 生 体 验 教 学 方 法 设 计 常州市花园中学 朱光琪
单元课文内容及课时安排:(共15课时) ★二十 错过 (2课时) ★二十 散步 (课时) ★二十三送东阳马生序 (2课时) ★二十四我骄傲,我是一棵树 (课时) ★二十五有的人 (1课时) ★诵读欣赏酬乐天扬州初逢席上见赠(1课时) (古诗二首)无题 ★写作 从生活中提取有价值的写作素材(3课时) 修改文章专题训练 (1课时) ★综合实践活动社会热点问题研讨会 (2课时)
单元课文内容及课时安排： （共15课时） ★ 二十一 错过 （2课时） ★ 二十二 散步 （1课时） ★ 二十三 送东阳马生序 （2课时） ★ 二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时） ★ 二十五 有的人 （1课时） ★ 诵读欣赏 酬乐天扬州初逢席上见赠 （1课时） （古诗二首） 无题 ★ 写作 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时） 修改文章专题训练 （1课时） ★ 综合实践活动 社会热点问题研讨会 （2课时）
单元课文内容及教法分析: 本单元的主题是人生体验,其中有对人生中“错过”的体 悟;有对浓浓亲情的表达;有对生与死的哲理阐发;有" 棵树”的自比;也有对求学艰苦历程的回顾 学习本单元重在通过对文本的解读,感悟作者对人生的独 特体验,并与自己的人生体验相整合,产生对生命历程的更 新的认识,从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中 应注重对文本的反复阅读,提倡学生对文章有自己的个性反 应,并鼓励学生结合自己的人生体验,积极主动的去发现和 生成新的意义
单元课文内容及教法分析： 本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体 悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一 棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾…… 学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独 特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更 新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中 应注重对文本的反复阅读，提倡学生对文章有自己的个性反 应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和 生成新的意义
教学情境推荐 错过 (刘心武) 二十二散步 (莫怀戚) 二十三送东阳马生序(宋濂) 二十四我骄傲,我是一棵(李瑛) 二十五有的人 (臧克家)
教学情境推荐 二十一 错过 （刘心武） 二十二 散步 （莫怀戚） 二十三 送东阳马生序 （宋濂） 二十四 我骄傲，我是一棵树 （李瑛） 二十五 有的人 （臧克家）
问题情境: 以“错过”为题,好不好?为什么? 活动情境:真情告白 回忆人生历程中最难忘的“错过”,用简 要的语言写下“错过”的前因后果,找寻课 文中的话语概括它或勉励自己
问题情境： 以“错过”为题，好不好？为什么？ 活动情境：真情告白 回忆人生历程中最难忘的“错过”，用简 要的语言写下“错过”的前因后果，找寻课 文中的话语概括它或勉励自己
问题情境 有感情朗读课文后,用简要的语言概 括文中的事件及表现的主题。 活动情境:我写《散步》 任选文中“母亲”、“妻子”、“儿 子”中的一位,用她(他)的口吻,合理 想像人物的心理活动,改写课文
问题情境： 有感情朗读课文后，用简要的语言概 括文中的事件及表现的主题。 活动情境：我写《散步》 任选文中“母亲”、“妻子”、“儿 子”中的一位，用她（他）的口吻，合理 想像人物的心理活动，改写课文
活动情境:宋濂ⅤS马生VS我 在读准字音读出节奏,疏通文章大意后填 写下表:(比赛项目自填,越多越好) 选手 比赛项目 宋濂 马生 我 向别人借,凡是应该有 书的来源 还要自己的书都集中有属于 动手抄写在这里自己的书 ●。●● 比赛结果
活动情境：宋濂VS马生VS我 在读准字音；读出节奏，疏通文章大意后填 写下表： （比赛项目自填，越多越好） 选手 比赛项目 宋濂 马生 我 书的来源 向别人借， 还要自己 动手抄写 凡是应该有 的书都集中 在这里 拥有属于 自己的书 …… 比赛结果
问题情境 “我骄傲、我是一棵树”能否换成“我是 棵树,我骄傲”? 活动情境:比比谁最“骄傲 1、有感情朗读全诗,选出你喜欢的诗节读给大 家听,看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 2、找寻诗中“一棵树”赖以“骄傲”的资本 看谁找得最多,体会得最深
问题情境： “我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是 一棵树，我骄傲”？ 活动情境：比一比谁最“骄傲” 1、有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大 家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 2、找寻诗中“一棵树”赖以“骄傲”的资本， 看谁找得最多，体会得最深
问题情境 本诗的副标题是“纪念鲁迅有感”/,为 什么又以“有的人”为题呢? 活动情境: 1、和老师、同学比比,谁读得最好。 2、设计一张有助于同学快速、理解性背 诵本诗的表格
问题情境： 本诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，为 什么又以“有的人”为题呢？ 活动情境： 1、和老师、同学比比，谁读得最好。 2、设计一张有助于同学快速、理解性背 诵本诗的表格
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