教学目标 1.理解生活对性格形成的意义。 2.学习对话描写表现人物性格。 教学重点: 1.能够运用标记简读法默读全文 2.掌握对话描写 教学难点:理解课文中富有深刻含义的语言和对话 教学用时:2课时 教学过程与设计 学前准备阶段(本阶段放在课外,教师指导学生完成。) [晨读习惯培养]:(学习指导:背诵与本课有关的诗词、名句、名篇片段。) [认读能力培养]: 学习指导 第一次:浏览课文,不借助任何工具,将不认识的字词抄在本子上,并借助工 具书解决音义 第二次:细读课文,能记住本文的关键词句及课文内容。 第三次:朗诵课文,好文章一定要高声诵读,读准字音、读出重音、停顿、速 度、节奏和作者的感情 [资源储备培养]:(学习指导:阅读学辅资料或上网“百度”査找与本课相关的知 识,如作者作品、文章背景、文体解读等。) 导学阶段:自主学习 第1课时 导入新课:每个人在成长过程中,都会遇到突如其来的不幸,如何面对呢? 这篇小说的主人公小斯尼奥尼富在冷静中面对生活的打击与磨难,炼就了他遇事沉 着、老练的性格。他的小大人话语,也博得了老板的同情。今天我们就来学习这篇 自读课文 二、资源展示(活动过程:首先学生分小组展示本课的作者作品、文章背景 文体解读等相关资源,教师再PPT展示,与学生共享。) [作者作品贡纳尔贡纳尔逊,爱尔兰作家 [文体解读] 小说的人物描写 人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写
教学目标 1．理解生活对性格形成的意义。 2．学习对话描写表现人物性格。 教学重点： 1．能够运用标记简读法默读全文。 2．掌握对话描写 教学难点：理解课文中富有深刻含义的语言和对话 教学用时：2 课时 教学过程与设计： 学前准备阶段（本阶段放在课外，教师指导学生完成。） [晨读习惯培养]：（学习指导：背诵与本课有关的诗词、名句、名篇片段。） [认读能力培养]： 学习指导： 第一次：浏览课文，不借助任何工具，将不认识的字词抄在本子上，并借助工 具书解决音义。 第二次：细读课文，能记住本文的关键词句及课文内容。 第三次：朗诵课文，好文章一定要高声诵读，读准字音、读出重音、停顿、速 度、节奏和作者的感情。 [资源储备培养]：（学习指导：阅读学辅资料或上网“百度”查找与本课相关的知 识，如作者作品、文章背景、文体解读等。） 导学阶段：自主学习 第 1 课时 一、导入新课：每个人在成长过程中，都会遇到突如其来的不幸，如何面对呢？ 这篇小说的主人公小斯尼奥尼富在冷静中面对生活的打击与磨难，炼就了他遇事沉 着、老练的性格。他的小大人话语，也博得了老板的同情。今天我们就来学习这篇 自读课文。 二、资源展示（活动过程：首先学生分小组展示本课的作者作品、文章背景、 文体解读等相关资源，教师再 PPT 展示，与学生共享。） [作者作品]贡纳尔·贡纳尔逊，爱尔兰作家。 [文体解读] 小说的人物描写： 人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写
语言描写:言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直 接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物 的言语描写是刻画人物形象的重要手段 三、字词学习 (学习指导:学生完成本课导学案中的基础知识预习作业。) (活动过程:小组长检查本组同学作业完成情况,并在黑板前板书完成情况。 教师使用PPT检查学生掌握情况。) [生字]瘟]疫[赊]账[]据[眷]颐[奄]奄一息废[墟][禀]报扭[捏] [形近字眷}[誊 [生词]形影不离:瘟疫:赊账:拮据:眷顾:奄奄一息:废墟:禀报:凝神: 扭捏:和蔼:施舍:抑制: 四、课文赏听与朗读 活动过程 1.教师使用PPT播放本课的声音、动画或视频资料。 2.使用PPT指导学生正确的朗读方法。 3.学生朗读。形式上可以:个人表演读、小组齐读、全班齐读、男女混合读、 分角色读等 五、整体感知课文 1.用简洁的语文概括本文的故事情节 2.这篇小说出现几个人物?主要人物是谁? 六、基础知识训练 本课小结:教师总结本课学生掌握情况,学生学习状态与过程进行评价,布置 练习 导授阶段:合作探究 第2课时 知识回顾与检查 活动过程 1.教师指导学生把自主学习作业中有错的用红笔圈出来,并在旁边更正。 2.就上节课的内容进行问答式、听写式知识回顾与检查 (1)写出所听到的生词并给加点字注音 (2)听词语并解释 (3)听问题写答案 3.小组长检查,教师对掌握情况适当点评 二、课文朗读能力展示
语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直 接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物 的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 三、字词学习 （学习指导：学生完成本课导学案中的基础知识预习作业。） （活动过程：小组长检查本组同学作业完成情况，并在黑板前板书完成情况。 教师使用 PPT 检查学生掌握情况。） [生字][瘟]疫 [赊]账 [拮]据 [眷]顾 [奄]奄一息 废[墟] [禀]报 扭[捏] [形近字][眷]--[誊] [生词]形影不离：瘟疫：赊账：拮据：眷顾：奄奄一息：废墟：禀报：凝神： 扭捏：和蔼：施舍：抑制： 四、课文赏听与朗读 活动过程： 1．教师使用 PPT 播放本课的声音、动画或视频资料。 2．使用 PPT 指导学生正确的朗读方法。 3．学生朗读。形式上可以：个人表演读、小组齐读、全班齐读、男女混合读、 分角色读等。 五、整体感知课文 1．用简洁的语文概括本文的故事情节。 2．这篇小说出现几个人物？主要人物是谁？ 六、 基础知识训练 本课小结：教师总结本课学生掌握情况，学生学习状态与过程进行评价，布置 练习。 导授阶段：合作探究 第 2 课时 一、知识回顾与检查 活动过程： 1．教师指导学生把自主学习作业中有错的用红笔圈出来，并在旁边更正。 2．就上节课的内容进行问答式、听写式知识回顾与检查。 （1）写出所听到的生词并给加点字注音。 （2）听词语并解释。 （3）听问题写答案。 3．小组长检查，教师对掌握情况适当点评。 二、课文朗读能力展示
活动过程 1.朗读展示: (1)个人朗读展示 (2)小组朗读展示 2.朗读评价:小组打分,小组派代表点评,教师总评。 合作探究1—文本解读 (学习指导:小组合作探究,共同写出问题的答案或直接在pad上回答。老 师巡视辅导。 1.如何正确表达自己的观点:勇于表达,声音宏亮,语音清晰,规范是: 开始:我对问题1的理解是 结束:回答完毕,请同学们评点 2.如何正确评议同学的答案:勇于表达,声音宏亮,吐字清楚,思维逻辑性 强,有礼貌。规范是 (1)开始:我同意XXX同学对问题1的理解,现在补充我的观点…。结束 谢谢大家。请同学评点 (2)开始:我基本同意XXX同学对问题1的理解,现在补充我的观点 结束:谢谢大家。请同学评点。 (3)开始:我不同意XXX同学对问题1的理解,现在补充我的观点 束:谢谢大家。请同学评点 注:课堂小组问题探究学习指导,下面相关环节的“学习指导”与本步骤相同, 故省略。) [文本解读A 1这是一篇小说,小说刻画的主人公是谁? 2本文刻画人物主要运用什么手法 3他有怎样的性格特点? 4从文中来看,小斯尼奥里富性格的形成要哪方面的原因?试举例分析 5小斯尼奥里富说“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作,而且不能 有外债,这样生活慢慢就好了。”这句受了他父亲哪些话的影响,从课文中找出来。 6路人们都说,这孩子为什么会如此冷漠?在父亲去世后,小斯尼奥里富真的 冷漠吗?你如何理解? 7小斯尼奥里富为什么不把渔场卖给老板?用课文原话回答。 8.老板为什么要雇用小斯尼奥里富?表现了老板的什么性格特点? 9老板认为小斯尼奥里富的哪句话值千金?联系生活你如何理解的? [文本解读D] 小斯尼奥里富有什么性格特点是什么?
活动过程： 1．朗读展示： （1）个人朗读展示。 （2）小组朗读展示。 2．朗读评价：小组打分，小组派代表点评，教师总评。） 三、合作探究 1——文本解读 （学习指导：小组合作探究，共同写出问题的答案或直接在“ipad”上回答。老 师巡视辅导。 1．如何正确表达自己的观点：勇于表达，声音宏亮，语音清晰，规范是： 开始：我对问题 1 的理解是……；结束：回答完毕，请同学们评点。 2．如何正确评议同学的答案：勇于表达，声音宏亮，吐字清楚，思维逻辑性 强，有礼貌。规范是： （1）开始：我同意 XXX 同学对问题 1 的理解，现在补充我的观点……。结束： 谢谢大家。请同学评点。 （2）开始：我基本同意 XXX 同学对问题 1 的理解，现在补充我的观点……。 结束：谢谢大家。请同学评点。 （3）开始：我不同意 XXX 同学对问题 1 的理解，现在补充我的观点……。结 束：谢谢大家。请同学评点。 注：课堂小组问题探究学习指导，下面相关环节的“学习指导”与本步骤相同， 故省略。） [文本解读 A] 1.这是一篇小说，小说刻画的主人公是谁？ 2.本文刻画人物主要运用什么手法？ 3.他有怎样的性格特点？ 4.从文中来看，小斯尼奥里富性格的形成要哪方面的原因？试举例分析。 5.小斯尼奥里富说“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作，而且不能 有外债，这样生活慢慢就好了。”这句受了他父亲哪些话的影响，从课文中找出来。 6.路人们都说，这孩子为什么会如此冷漠？在父亲去世后，小斯尼奥里富真的 冷漠吗？你如何理解？ 7.小斯尼奥里富为什么不把渔场卖给老板？用课文原话回答。 8.老板为什么要雇用小斯尼奥里富？表现了老板的什么性格特点？ 9.老板认为小斯尼奥里富的哪句话值千金？联系生活你如何理解的？ [文本解读 D] 小斯尼奥里富有什么性格特点是什么？
四、合作探究2——文章的特色与主题赏析 [写作特色]人物语言描写的直间引用和间接引用是什么? 本课小结 1.教师点评同学们本节课合作探究结果 2.补充讲解有关问题的知识。请同学们做好补充笔记,写在相关问题旁边 3.要求学生独立认真完成课后作业 导训阶段:知识与能力检测 拓展延伸 课堂检查笔答题 课后练习 1.用简洁的语言概括本文的故事情节 2.这是一篇小说,小说刻画的主人公是谁?本文刻画人物主要运用什么手法 他有怎样的性格特点? 3.针对小斯尼奥里富的话“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作, 而且不能有外债,这样生活慢慢就好了。”谈谈你的理解。 三、课堂检测客观题训练 (活动指导:客观题可以电脑评分并给出评价,本活动可以放在课内,以激发 学生的学习兴趣。) 附板书设计 小斯尼奥里富-与父亲相依为命-在灾难中逃生-为埋葬父亲与老板交谈 性格形成-父亲教导、生活磨砺-坚强、沉着、冷静、老练 课后反思:
四、合作探究 2——文章的特色与主题赏析 [写作特色]人物语言描写的直间引用和间接引用是什么？ 本课小结： 1．教师点评同学们本节课合作探究结果。 2．补充讲解有关问题的知识。请同学们做好补充笔记，写在相关问题旁边。 3．要求学生独立认真完成课后作业。 导训阶段：知识与能力检测 一、拓展延伸 二、课堂检查笔答题 课后练习： 1．用简洁的语言概括本文的故事情节。 2．这是一篇小说，小说刻画的主人公是谁？本文刻画人物主要运用什么手法？ 他有怎样的性格特点？ 3．针对小斯尼奥里富的话“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作， 而且不能有外债，这样生活慢慢就好了。”谈谈你的理解。 三、课堂检测客观题训练 （活动指导：客观题可以电脑评分并给出评价，本活动可以放在课内，以激发 学生的学习兴趣。） 附板书设计 小斯尼奥里富--与父亲相依为命--在灾难中逃生--为埋葬父亲与老板交谈 性格形成--父亲教导、生活磨砺--坚强、沉着、冷静、老练。 课后反思：