《屈原列传》导学案4_《屈原》导学案.doc_大学文库

阳谷县第二中学导学案 (3)、屈平属草稿()(4)、怀王使屈原造.为宪令() (5)、平伐其功() 6)、王怒而疏屈平级:高二学科:语文编写人:常之广审核人: (7)、屈平疾王听之不聪也()(8)、可谓穷矣() 屈原列传 (9)、其文约() (10)、其词微() 学习目标: (11)、明道德之广崇() (12)、治乱之条贯() 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 4、词类活用 2、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正 (1)、屈平疾王听之不聪也 (2)、谗谄之蔽明也不阿的高尚品德 (3)、邪曲之害公也 (4)、蝉蜕于污秽背诵第三段 (5)、方正之不容也 (6)、明道德之广崇重点难点: 5、文言句式 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识 (1)屈原者名平楚之同姓也 (2)方正之不容也 2、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正 (3)明于治乱,娴于辞令 (4)离骚者犹离忧也不阿的高尚品德。 (5)信而见疑,忠而被谤 (6)其行廉故死而不容导学流程 (7)明道德之广崇第一课时 6、翻译句子相关知识回顾 (1)、人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也:;疾痛惨怛,未屈原(约公元前340——约前278年),名平,战国末期楚国人尝不呼父母也主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》 (2)、其称文小而其指极大,举类迩而见义远新知学习与探究1-3节: )基础知识整体感知 (3)、博闻强志,明于治乱,娴于辞令。 1、字音属草稿惨怛帝鸴靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥 (二)核心问题探究:(小四号宋体) 而不滓者 1、问题一:课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能?并联 2、通假字系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约? (1)、离骚者,犹离忧也()(2)、人穷则反本() (3)、糜不毕见() (4)、其称文小而其指极大() (5)、自疏濯淖污泥之中() 3、词语释义 (1)、娴于辞令() (2)争宠而心害其能() 问题二:研读第三自然段,指出屈原作《离骚》的原因,并分

阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。重点难点： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。导学流程：第一课时一、相关知识回顾：屈原(约公元前 340——约前 278 年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。二、新知学习与探究 1-3 节：（一）基础知识整体感知： 1、字音属草稿惨怛帝喾靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥而不滓者 2、通假字（1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（） 3、词语释义（1）、娴于辞令（）（2）争宠而心害其能（）（3）、屈平属草稿（）（4）、怀王使屈原造．为宪令（）（5）、平伐其功（）（6）、王怒而疏屈平（）（7）、屈平疾王听之不聪也（）（8）、可谓穷矣（）（9）、其文约（）（10）、其词微（）（11）、明道德之广崇（）（12）、治乱之条贯（） 4、词类活用（1）、屈平疾王听之不聪也（2）、谗谄之蔽明也（3）、邪曲之害公也（4）、蝉蜕于污秽（5）、方正之不容也（6）、明道德之广崇 5、文言句式（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧也（5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容（7）明道德之广崇 6、翻译句子（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（二）核心问题探究：（小四号宋体） 1、问题一：课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、问题二：研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分

析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的? 4、翻译下面两个句子:6分 (1)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也。 (三)课堂小结 (2)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? B组题阅读文段,回答问题晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王,王曰:“缚 (四)迁移应用者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人 A组题固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于 1、下列句中中加点词语解释不正确的一项是淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。 A、明于治乱,娴于辞令。娴:熟悉。今民生长于齐不盗,入楚则盜,得无楚之水土使民善盗耶?”王每一令出,平伐其功。伐:自夸笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”(节选自《晏子使楚》) C、屈平疾王听之不聪也。疾:疾病。(痛恨) 1.解释下列句中加粗的词 D、人穷则反本反:同“返”,追溯 ①吏二缚一人诣王 2、下列各组加点的词用法相同的一项是 ②齐人也,坐盗 A、王怒而疏屈平(表递进)。敏而好学,不耻下问。(表并列) ③叶徒相似诣坐徒其 B、上官大夫与之同列。(代词,他)以天下之(结构助词的) ④其实味不同所顺,攻亲戚之所畔 2.把下面句子译成现代汉语。 C、竭忠尽智,以事其君。诚宜开张圣听,以光先帝遗德。圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 D、博闻强记,明于(在)治乱。箕畚运于(用)渤海之尾 3、下列说法不符合文意的一项是: 3.从这段文字中,可以看出晏子具有怎样的才能?(不超过10个 A、上官大夫与屈原的官位相等,但上官大夫因想争得楚王的宠字) 幸而嫉妒屈原的才能 B、屈原见闻广博,记忆力很强,与楚王商议国事,应酬诸侯课下作业深受楚王的信任 1、背诵第三段。 C、屈原草拟宪令之后,上官大夫就想夺取过来(邀功),但屈 2、笔译1-3节并预习49节原不给。于是上官大夫就发怒并从此疏远了屈原 D、屈原作《离骚》,是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的

析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？（三）课堂小结：（四）迁移应用： A 组题： 1、下列句中中加点词语解释不正确的一项是： A、明于治乱，娴于辞令。娴：熟悉。 B、每一令出，平伐其功。伐：自夸。 C、屈平疾王听之不聪也。疾：疾病。（痛恨） D、人穷则反本。反：同“返”，追溯。 2、下列各组加点的词用法相同的一项是： A、王怒而疏屈平（表递进）。敏而好学，不耻下问。（表并列） B、上官大夫与之同列。（代词，他）以天下之（结构助词的）所顺，攻亲戚之所畔。 C、竭忠尽智，以事其君。诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 D、博闻强记，明于（在）治乱。箕畚运于（用）渤海之尾。 3、下列说法不符合文意的一项是： A、上官大夫与屈原的官位相等，但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能。 B、屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事，应酬诸侯，深受楚王的信任。 C、屈原草拟宪令之后，上官大夫就想夺取过来（邀功），但屈原不给。于是上官大夫就发怒并从此疏远了屈原。 D、屈原作《离骚》，是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的。 4、翻译下面两个句子：6 分（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ B 组题：阅读文段，回答问题。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”(节选自《晏子使楚》) 1．解释下列句中加粗的词。 ①吏二缚一人诣王诣 ___________ ②齐人也，坐盗坐___________ ③叶徒相似徒___________ ④其实味不同其实_________ 2．把下面句子译成现代汉语。圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ______________________________________________ 3．从这段文字中，可以看出晏子具有怎样的才能？(不超过 10 个字) ______________________________________________ 三、课下作业： 1、背诵第三段。 2、笔译 1-3 节并预习 4-9 节

(2)、张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。” (三)课堂小结 3)、如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑 (四)迁移应用: 袖上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至, 不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:” (4)、屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反, 军中闻将军令,不闻天子之诏”“居无何,上至,又不得入。于冀幸君之一悟,俗之一改也是上乃使使持节诏将军:”吾欲入芝军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:”将军约,军中不得驱驰。“于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 (5)、人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐天子为动,改容式车,使人称谢:皇帝敬劳将军。成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝嗟乎,此真将军矣!曩者霸上棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!” (二)核心问题探究:(小四号宋体) 选出下列句子中加点字的意思相同的一项(3分) 1、问题一:研读4——9自然段分析该问题 A.将以下骑送迎齐使田忌将而往本文的题目是《屈原列传》,为什么这里用大量的篇幅来写楚国 B天子且至且欲与常马等不可得的政治而不写屈原? C.已而之细柳军之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也汝心之固,固不可彻 2用“/”为下文的句子断句,断两处。(2分) 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 3用现代汉语翻译文中的画线句。(3分) 将军约,军中不得驱驰。 2、问题二:阅读第九自然段,概括该段内容是从哪两个角度来写 4简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。(3分) 的,并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感? 三、课下作业 1、熟读课文,背诵第三段。 2、整理本文的文言知识(实词、虚词、文言句式)

（2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” （3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。（二）核心问题探究：（小四号宋体） 1、问题一：研读 4——9 自然段分析该问题：本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？ 2、问题二：阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？（三）课堂小结：（四）迁移应用：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：” 军中闻将军令，不闻天子之诏''.“居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入芝军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。“于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：皇帝敬劳将军。成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（3 分） A.将以下骑送迎齐使田忌将而往 B.天子且至且欲与常马等不可得。 C.已而之细柳军之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2 分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3 分）将军约，军中不得驱驰。 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3 分）答案： ____________________________________________ 三、课下作业： 1、熟读课文，背诵第三段。 2、整理本文的文言知识（实词、虚词、文言句式）

阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。重点难点： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。导学流程：第三课时一、相关知识回顾：找学生背诵文本第三段并提问上节课词类活用知识点。二、新知学习与探究 10-13 节：（一）基础知识整体感知：（小四号宋体） 1、字音憔（）悴( ) 啜( )其醴( ) 物之汶汶( )者乎罹( )难枯槁（ ) 温蠖( ) 汨( )罗被( )发渔父( ) 2、通假字（1）被发行吟泽畔（）（2）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳（） 3、词语释义（1）王怒而迁之（）（2）楚有宋玉、唐勒、景差之徒（）（3）皆祖屈原之从容辞令（）（4）颜色憔悴（）（5）形容枯槁（）（6）不凝滞于物（）（7）何不哺其糟而啜其醴（）（8）新沐者必弹冠（），新浴者必振衣（）（9）受物之汶汶者乎（）（10）而蒙世俗之温蠖乎（）（11）适长沙（）（12）又爽然自失矣（） 4、词类活用（1）短屈原于顷襄王（2）皆祖屈原之从容辞令（3）其后楚日以削（4）又怪屈原以彼其材）（5）同死生,轻去就 5、文言句式（1）是以见放（2）不凝滞于物而能与世推移（3）人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎（4）而自令见放为（5）安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎（6）数十年竟为秦所灭 6、翻译句子（1）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（3）乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死

4)然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏, A.颜色憔悴,形容枯稿形容:形体和容貌 B新沐者必振衣新沐:刚洗完澡 C.而能与世推移推移:推进移动 (二)核心问题探究:(小四号宋体) D宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流:经常流动 1、问题一:阅读第11自然段,分析渔父和屈原的两次对话揭示了屈原临 2、选出对加黑词义解说正确的一项() 死前怎样的内心世界? ①何故而至此 ②何不随其流而扬其波 ③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死 A①②相同,③④也相同B.①②不同,③④也不同 C①②相同,③④不相同D①②不同,③④相同选出“举世馄浊,何不随其流而扬其波”翻译正确一项是 A.整个世道都是混浊的,您为什么不随着流水去推波助澜呢? D整个世界都污浊不清,您为什么不随着流水去推波助澜呢? C.整个世界都污浊不清,您为什么不随波逐流并推波助澜呢? D整个世界都是混浊的,您为什么不像流水那样推波助澜呢? 4、选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物() ①屈原②文天祥③李白④苏洵⑤辛弃疾 2、问题二:司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”,说说屈原的“志” ⑥史可法⑦归有光是什么,司马迁为什么“悲其志”? A①②③⑤⑥B①②④⑤⑥C.①③④⑤⑦D②③④⑥⑦ 作者引用“何故怀瑾握瑜,而自令见放为”的用意是() A.屈原过于清高、正直,不仅遭人嫉妒,而且为一般人不理解,指出屈原不能知权达变适应社会,顺应时代 B说明屈原坚守节操,德才兼备,不肯同流合污,意在指责楚王无知人之明,同时也含蓄批评屈原孤芳自赏的态度 C.赞扬屈原保持了高度美好的节操和志向,作者借渔父之口,表达了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤慨 (三)课堂小结 D.肯定了屈原能保持高洁美好的节操和志向,但不同意屈原认为整个世界都混浊的见解,作者比屈原要客观辩证些。三、课下作业 (四)迁移应用 1、全文翻译,并背诵第三段 1、选出对加黑词语解释正确的一项() 2、整理本课文言现象

（4）然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。（二）核心问题探究：（小四号宋体） 1、问题一：阅读第 11 自然段，分析渔父和屈原的两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界？ 2、问题二：司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”，说说屈原的“志” 是什么，司马迁为什么“悲其志”？（三）课堂小结：（四）迁移应用： 1、选出对加黑词语解释正确的一项（） A.颜色憔悴，形容枯稿形容：形体和容貌 B.新沐者必振衣新沐：刚洗完澡 C.而能与世推移推移：推进移动 D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流：经常流动 2、选出对加黑词义解说正确的一项（） ①何故而至此 ②何不随其流而扬其波 ③人又谁能以身之察察 ④遂自投汨罗以死 A.①②相同，③④也相同 B.①②不同，③④也不同 C.①②相同，③④不相同 D.①②不同，③④相同 3、选出“举世馄浊，何不随其流而扬其波”翻译正确一项是 A.整个世道都是混浊的，您为什么不随着流水去推波助澜呢？ D.整个世界都污浊不清，您为什么不随着流水去推波助澜呢？ C.整个世界都污浊不清，您为什么不随波逐流并推波助澜呢？ D.整个世界都是混浊的，您为什么不像流水那样推波助澜呢？ 4、选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物（） ①屈原 ②文天祥 ③李白 ④苏洵 ⑤辛弃疾 ⑥史可法 ⑦归有光 A.①②③⑤⑥B.①②④⑤⑥C.①③④⑤⑦D.②③④⑥⑦ 5、作者引用“何故怀瑾握瑜，而自令见放为”的用意是（） A.屈原过于清高、正直，不仅遭人嫉妒，而且为一般人不理解，指出屈原不能知权达变适应社会，顺应时代。 B.说明屈原坚守节操，德才兼备，不肯同流合污，意在指责楚王无知人之明，同时也含蓄批评屈原孤芳自赏的态度。 C.赞扬屈原保持了高度美好的节操和志向，作者借渔父之口，表达了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤慨。 D.肯定了屈原能保持高洁美好的节操和志向，但不同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证些。三、课下作业： 1、全文翻译，并背诵第三段。 2、整理本课文言现象

屈原列传学案答案尝不呼父母也。内容:明道德之广崇,治乱之条贯,摩不毕见第一课时(1——3段)基础知识风格:其文约,其词微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大 1属(zh迫)草稿惨怛(da)帝喾(k山)摩不毕见(xidn)濯举类迩而见义远。 (zhu)淖(nao)蝉蜕(tui)滋垢(g心u)浊秽(hui)泥(ni 屈原列传学案答案第二课时(4—9段) e)而不滓(z1)者 1既绌(ch山)商於(wu)既咎(ji山)眷(juan)顾相 2、(1)“离”通“罹”)(2)“反”通“返”(3)“见” 随属(zh?)唐昧(m) 通“现”(4)“指”通“旨”(5)“濯”通“浊” 2(1)“绌”通“黜”(2)“从”通“纵”(3)“内”通“纳” 3(1)熟练、熟悉(2)嫉妒(3)写作(4)制定法令,两词都是 (4)“详”通“佯”(5)“反”通“返”(6)“质”通“贽同义复用(5)自夸、炫耀(6)疏远(7)恨(8)处境困难(9) 3、(1)担心、畏惧(2)合纵(3)如果(4)全部(5)第二年简约(10)含蓄精深(11)(阐明(12)条理,规律 (6)往、到(7)断绝(8)憎恨(9)无论(10)希望;全部(11) 4、(1)动词做名词,识别力(2)动词活用为名词,中伤别人表达(12)一件接着一件的小人(3)形容词做名词,邪恶、不正(4)名词做状语,像蝉 4(1)名词做动词,用丰厚的礼物(2)动词的使动用法,使那样;形容词做名词,污浊的环境(5)形容词做名词,端方正直灭亡;使……破(3)名词做状语,在宫内;在外面(4)形容词做的人(6)形容词做动词,阐明名词,忠诚之士;贤能之人(5)名词做状语,像客人那样(6) 5、(1)判断句(2)被动句(3)状语后置(4)判断句(5)被名词做状语,像虎狼一样(7)名词做动词,结为婚姻动句(6)被动句(7)定语后置句 5、(1)状语后置句(2)省略句(3)省略句(4)被动句(5) 6、(1)一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母,所以被动句(6)宾语前置)6、(1)秦惠王畏惧齐楚两个大国联合人每当劳苦疲惫的时候,没有不喊天的;有了病痛和忧伤的时候于是就命张仪假装背离秦国,并用丰厚的礼物作为信物,表示愿没有不喊父母的意侍奉楚王。 (2)就其文字来看,不过寻常事物,但表现的旨意却极远大,所 (2)张仪听说了,就说:“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土举的事例虽是人常见的事物,但表现出来的意义却极深远地,我请求您允许我到楚国去 (3)他学识广博,记忆力强,明晓国家治乱的道理,熟悉外交应 (3)到了楚国,张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚,还酬的辞令。二、文本理解在怀王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。 1答:主要介绍了屈原的文化素养、政治才千、外交能力三个方 (4)屈原当然更憎恨子兰,他虽然被流放,但仍眷念着楚国,惦面的才能。作者之所以写的简约,是因为作者为屈原写传的重点记着怀王,始终没有忘记有一天能够回到朝廷来,并希望君王能是表现其失意后的忠君爱国和发愤著书的情况。2、答:(1)原彻底的醒悟过来,一切坏的习俗全都改变。(5)一个国家的君因:忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪王无论他是愚蠢的,还是聪明的,也无论他是有才能的,还是没也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也。”(2)以有才能的,没有一个不想任用忠臣来侍奉自己,选拔贤才来辅佐下几个方面:解题:离骚者,犹离忧也自己的。二、文本理解成因:人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也,疾痛惨怛,未 1、答:说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运,其

屈原列传学案答案第一课时（1——3 段）基础知识 1 属（zhǔ）草稿惨怛(dá) 帝喾(kù) 靡不毕见(xiàn) 濯 (zhuó)淖(nào) 蝉蜕(tuì) 滋垢(gòu) 浊秽(huì) 泥（ni è）而不滓(zǐ)者 2、（1） “离”通“罹”）（2） “反”通“返”（3） “见” 通“现”（4） “指”通“旨”（5） “濯”通“浊” 3（1）熟练、熟悉（2）嫉妒（3）写作（4）制定法令，两词都是同义复用（5）自夸、炫耀（6）疏远（7）恨（8）处境困难（9）简约（10）含蓄精深（11）（阐明（12）条理，规律 4、（1）动词做名词，识别力（2）动词活用为名词，中伤别人的小人（3）形容词做名词，邪恶、不正（4）名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境（5）形容词做名词，端方正直的人（6）形容词做动词，阐明 5、（1）判断句（2）被动句（3）状语后置（4）判断句（5）被动句（6）被动句 (7)定语后置句 6、（1）一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。（2）就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但表现出来的意义却极深远。（3）他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。二、文本理解 1 答：主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力三个方面的才能。作者之所以写的简约，是因为作者为屈原写传的重点是表现其失意后的忠君爱国和发愤著书的情况。 2、答：（1）原因：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。” （2）以下几个方面：解题：离骚者，犹离忧也。成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。风格：其文约，其词微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。屈原列传学案答案第二课时（4——9 段）一、1 既绌（chù）商於(wū) 既咎(jiù) 眷(juàn)顾相随属(zh?) 唐昧（mò） 2（1）“绌”通“黜”（2）“从”通“纵”（3）“内”通“纳” （4）“详”通“佯”（5）“反”通“返”（6）“质”通“贽” 3、（1）担心、畏惧（2）合纵（3）如果（4）全部（5）第二年（6）往、到（7）断绝（8）憎恨（9）无论（10）希望；全部（11）表达（12）一件接着一件 4（1）名词做动词，用丰厚的礼物（2）动词的使动用法，使…… 灭亡; 使……破（3）名词做状语，在宫内; 在外面（4）形容词做名词，忠诚之士；贤能之人（5）名词做状语，像客人那样（6）名词做状语，像虎狼一样（7）名词做动词，结为婚姻 5、（1）状语后置句（2）省略句（3）省略句（4）被动句（5）被动句（6）宾语前置） 6、（1）秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。（2）张仪听说了，就说：“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。” （3）到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。（4）屈原当然更憎恨子兰，他虽然被流放，但仍眷念着楚国，惦记着怀王，始终没有忘记有一天能够回到朝廷来，并希望君王能彻底的醒悟过来，一切坏的习俗全都改变。（5）一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。二、文本理解 1、答：说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运，其

实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都死的容色:顔色憔悴,形容枯槁。昏庸腐朽,当朝重臣多贪婪鄙陋,像屈原这样端方正直的人,必渔父明知故问其见放原因,屈原回答“全世混浊只有我一人清白然不见容于朝廷,所以最后终于自沉汩罗江。大家都醉了只有我一人清醒,因此被放逐。”这既是对不合理遭 2、答:(1)它是从两个角度来写的。先从为臣(屈原)的角度遇的解释,也是对自我人格立场的持守。渔父建议屈原“与世推写,方法是寓议于叙,突出屈原的“忠”与“贤”,阐明他与国移”,没有必要“怀瑾握玉”,屈原则用形象化的比喻“弹冠” 家的命运息息相关;后从为君(怀王)的角度写,方法是纯用议与“振衣”表明自己誓不改变自己的政治主张和人生信念。“宁论,突出其结果是“兵挫地削,身客死于秦”,阐明人君“不知赴常流而葬乎江鱼腹中耳”一句可见屈原的矢志不移,宁弃生求人之祸”。(2)既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔,也鲜明的死,不坠青云之志。死亡已经成为屈原标举清高解脱愁苦的唯表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情手段。2、答:“志”是屈原忠君爱国的思想意识,富强祖国的理想追求,高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”,就是对屈屈原列传学案答案第三课时(10——13段) 原人格和追求的肯定,是对腐朽朝廷和黑暗社会的鞭笞 1、字音憔(qiao)悴(cui)啜(chub)其醴(l1)物之汶汶(men)者乎罹(11)难枯槁(g?o)温蠖(hub)汩(mi)罗被(pI) 发渔父(f?)2、(1)“被”通“披”(2)“常”通“长” 3、(1)放逐(2)这班人(3)效法(4)面色(5)形体、容貌 (6)停滞,有拘泥、执着的意思(7)吃;喝(8)洗头发,洗身 (9)玷辱(10)尘垢(11)到(12)茫然4、(1)形容词做动词,说坏话(2)名词做动词,效法(3)名词做状语,一天天的 (4)形容词做动词,责怪(5)意动用法,把同等看待;把……看轻 5(1)被动句(2)被动句(3)定语后置句(4)被动句(5)固定句式(6)被动句6、(1)屈原来到了江畔,披散着头发,在江边一边走一边吟叹。他面容憔悴,身体瘦削。(2)一个高尚的人,谁又能让自己高洁的品格,去蒙受世俗的污辱呢? (3)于是他创作了一篇题为《怀沙》的赋。于是抱着石头自己跳进汨罗江中以身殉国。(4)但是他们都只能学习屈原的文辞委婉的长处,却始终没有谁像屈原那样敢于向君王直言抗争文本理解 1、答:潦倒到了极点的举止:被发行吟,屈原仍在“吟”其志。近

实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。 2、答：（1）它是从两个角度来写的。先从为臣（屈原）的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家的命运息息相关；后从为君（怀王）的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。（2）既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔，也鲜明的表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情。屈原列传学案答案第三课时（10——13 段）一、 1、字音憔（qiáo）悴(cuì) 啜(chuò)其醴(lí) 物之汶汶(mén)者乎罹(lí)难枯槁(g?o) 温蠖(huò) 汨(mì)罗被(pī) 发渔父(f?) 2、（1） “被”通“披”（2） “常”通“长” 3、（1）放逐（2）这班人（3）效法（4）面色（5）形体、容貌（6）停滞，有拘泥、执着的意思（7）吃；喝（8）洗头发，洗身（9）玷辱（10）尘垢（11）到（12）茫然 4、（1）形容词做动词，说坏话（2）名词做动词，效法（3）名词做状语，一天天的（4）形容词做动词，责怪（5）意动用法，把……..同等看待; 把…….看轻 5（1）被动句（2）被动句（3）定语后置句（4）被动句（5）固定句式（6）被动句 6、（1）屈原来到了江畔，披散着头发，在江边一边走一边吟叹。他面容憔悴，身体瘦削。（2）一个高尚的人，谁又能让自己高洁的品格，去蒙受世俗的污辱呢？（3）于是他创作了一篇题为《怀沙》的赋。于是抱着石头自己跳进汨罗江中以身殉国。（4）但是他们都只能学习屈原的文辞委婉的长处，却始终没有谁像屈原那样敢于向君王直言抗争。二、文本理解 1、答：潦倒到了极点的举止：被发行吟，屈原仍在“吟”其志。近死的容色：颜色憔悴，形容枯槁。渔父明知故问其见放原因，屈原回答“全世混浊只有我一人清白，大家都醉了只有我一人清醒，因此被放逐。”这既是对不合理遭遇的解释，也是对自我人格立场的持守。渔父建议屈原“与世推移”，没有必要“怀瑾握玉”，屈原则用形象化的比喻“弹冠” 与“振衣”表明自己誓不改变自己的政治主张和人生信念。“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”一句可见屈原的矢志不移，宁弃生求死，不坠青云之志。死亡已经成为屈原标举清高解脱愁苦的唯一手段。 2、答：“志”是屈原忠君爱国的思想意识，富强祖国的理想追求，高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”，就是对屈原人格和追求的肯定，是对腐朽朝廷和黑暗社会的鞭笞