城郊中心学校教学案 课型 居里夫人和一克镭 学科|语文 主备人 倪艳红审核杨爱明年级七年级 授课时 班级10010024间 教学目标/、了解课文的主要内容,领略充满艰辛与荣誉的伟大的独特魅力。 2、学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物的形象。 教学重点、了解课文的主要内容,领略充满艰辛与荣誉的伟大的独特魅力 及难点_2、学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物的形象 教学过程 教师活动 情境导入 、检查预习 检测生字、词 说一说居里夫人。 3、传记是一种记载人物生平事迹的作品,按照写作对象不同可分为 两类:一类是叙述自己生平经历的书和文章,叫自传。一类是记叙别 人的思想、经历、言行的文章,称他传。 合作探究 、找出课文中描写居里夫人神态、心理的有关词语,哪些是关键词 语?说说开头接见记者部分这几个关键词的特定含义。 羞怯,心不在焉,毫不设防,柔和,克制,害怕,很小心,立刻 等等。 心不在焉:表现了居里夫人把精力全部都放在了工作上 毫不设防:表明她心地坦荡,单纯,真诚善良。 柔和:表示她对自己的选择带来的后果心境平静,无怨无悔,也 显出她雍容,淡泊名利的个性。 2、探究麦隆内夫人与居里夫人细致入微的对话有何作用? 文章以一个记者同居里夫人一同访问为引线,通过麦隆内夫人与 居里夫人的细致入微的对话刻画了居里夫人这个科学人物形象 3、找出课文中的外貌描写并分析作用 “一个苍白羞怯的女士走进来,其神色之忧郁……那雍容……带 着…神情。”这些描写,塑造了一个为科学工作而忽略生活,忽略 梳妆打扮的人物形象 4、课文如何运用烘托手法突出人物的个性品质? 文章为了表现居里夫人高尚的人格,伟大的情操,很多地方用了 烘托的手法,突出其个性。如在写美国妇女捐给居里夫人“一克镭
城 郊 中 心 学 校 教学 案 课 型 课 题 居里夫人和一克镭 学 科 语文 主备人 倪艳红 审核 杨爱明 年 级 七年级 授课时 间 1 班 级 1001 1002 教学目标 1、了解课文的主要内容，领略充满艰辛与荣誉的伟大的独特魅力。 2、学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物的形象。 教学重点 及难点 1、了解课文的主要内容，领略充满艰辛与荣誉的伟大的独特魅力。 2、学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物的形象。 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入 二、检查预习 1、检测生字、词。 2、说一说居里夫人。 3、传记是一种记载人物生平事迹的作品，按照写作对象不同可分为 两类：一类是叙述自己生平经历的书和文章，叫自传。一类是记叙别 人的思想、经历、言行的文章，称他传。 三、合作探究 1、找出课文中描写居里夫人神态、心理的有关词语，哪些是关键词 语？说说开头接见记者部分这几个关键词的特定含义。 羞怯，心不在焉，毫不设防，柔和，克制，害怕，很小心，立刻 等等。 心不在焉：表现了居里夫人把精力全部都放在了工作上。 毫不设防：表明她心地坦荡，单纯，真诚善良。 柔和：表示她对自己的选择带来的后果心境平静，无怨无悔，也 显出她雍容，淡泊名利的个性。 2、探究麦隆内夫人与居里夫人细致入微的对话有何作用？ 文章以一个记者同居里夫人一同访问为引线，通过麦隆内夫人与 居里夫人的细致入微的对话刻画了居里夫人这个科学人物形象。 3、找出课文中的外貌描写并分析作用 “一个苍白羞怯的女士走进来，其神色之忧郁……那雍容……带 着……神情。”这些描写，塑造了一个为科学工作而忽略生活，忽略 梳妆打扮的人物形象。 4、课文如何运用烘托手法突出人物的个性品质？ 文章为了表现居里夫人高尚的人格，伟大的情操，很多地方用了 烘托的手法，突出其个性。如在写美国妇女捐给居里夫人“一克镭
前,极力渲染美国人民对这件事的热情与支持。而居里夫人却不愿意 将这“一克镭”据为已有,或让儿女占有。这些文字均这突出居里夫 的高尚情操做了很好的烘托 四、小结本课 本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉,可 是居里夫人对巨额财产毫不动心,体现了她不慕名利、质朴高尚的伟 大人格 五、布置作业 1、注音 羞怯 雍容 坚韧 简陋 慷慨 给下列形近字注音并组词 妥( 忡( 教学后记
教学后记： 前，极力渲染美国人民对这件事的热情与支持。而居里夫人却不愿意 将这“一克镭”据为已有，或让儿女占有。这些文字均这突出居里夫 的高尚情操做了很好的烘托。 四、小结本课 本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可 是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不慕名利、质朴高尚的伟 大人格。 五、布置作业 1、注音 羞怯． 雍．容 坚韧． 简陋． 慷慨．． 2、给下列形近字注音并组词 妥（ ） 喧（ ） < < 孚（ ） 暄（ ） 忡（ ） < 冲（ ）