《我所敬仰的蔡元培先生》教学设计 授课班级:11综高电子班授课时间:2012年11月 授课人:周冰瑾 【教学目标】 阅读本文,要抓住核心词“敬仰”,从含义丰富的语句入手,体会作者凝聚其中的思想 感情,还要了解人物所处的时代背景和相关中西方文化知识,以知人论世和文化阐释两种方 法来达到对文本的深入理解,体会蔡元培先生伟大的人格魅力,并能反思自身存在的不足, 向蔡元培先生学习 【教学重点】 理解文章重点字词、语句的内容,领悟其深刻含义;了解蔡元培先生人格中蕴含的中西 方文化精神实质 【教学难点】 引导学生自我反思,进一步体会蔡元培先生的人格魅力,并向蔡元培先生学习 教学时数:第一课时总时数:2课时 【教学过程】 、导入 下面给出四组名人名言,请同学们把名人名言一一对应起来。 孔子孟子卢梭孟德斯鸠 A.对他人的公正就是对自己的施舍。 B.己所不欲,勿施于人 D.君子可以欺其方,难罔以非其道 二、蔡元培简介 蔡元培(1868--1940),字孑民,浙江绍兴人。民主革命家、教育家、思想家。1916年12 月-1927年8月任北京大学校长。他提倡思想自由、兼容并包,对北大进行了卓有成效的 改革,促进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁荣。众多革新人物和学术大师云集 北大,倡导民主与科学精神,北大成为新文化运动中心,五四运动的策源地,传播马克思主 义的最初基地。1940年3月5日,蔡元培逝世。国民党总裁蒋中正在陪都重庆主持公祭; 红都延安则举行各界追悼大会,中共领袖毛泽东发唁电;“孑民先生,学界泰斗,人世楷模。” 教育部北大在诔词道:“当中西文化交接之际,先生应运而生,集中西文化于一身:其量足 以容之!其德足以化之!其学足以当之!其才足以择之!鸣呼!此先生所以成一代大师欤?
《我所敬仰的蔡元培先生》教学设计 授课班级：11 综高电子班 授课时间： 2012 年 11 月 授课人：周冰瑾 【教学目标】 阅读本文，要抓住核心词“敬仰”，从含义丰富的语句入手，体会作者凝聚其中的思想 感情，还要了解人物所处的时代背景和相关中西方文化知识，以知人论世和文化阐释两种方 法来达到对文本的深入理解，体会蔡元培先生伟大的人格魅力， 并能反思自身存在的不足， 向蔡元培先生学习。 【教学重点】 理解文章重点字词、语句的内容，领悟其深刻含义；了解蔡元培先生人格中蕴含的中西 方文化精神实质。 【教学难点】 引导学生自我反思，进一步体会蔡元培先生的人格魅力，并向蔡元培先生学习。 教学时数：第一课时 总时数：2 课时 【教学过程】 一、导入 下面给出四组名人名言，请同学们把名人名言一一对应起来。 孔子 孟子 卢梭 孟德斯鸠 A．对他人的公正就是对自己的施舍。 B．己所不欲，勿施于人。 C . D．君子可以欺其方，难罔以非其道。 二、蔡元培简介 蔡元培(1868--1940) ,字孑民,浙江绍兴人。民主革命家、教育家、思想家。1916 年 12 月—1927 年 8 月任北京大学校长。他提倡思想自由、兼容并包，对北大进行了卓有成效的 改革，促进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁荣。众多革新人物和学术大师云集 北大，倡导民主与科学精神，北大成为新文化运动中心，五四运动的策源地，传播马克思主 义的最初基地。1940 年 3 月 5 日，蔡元培逝世。国民党总裁蒋中正在陪都重庆主持公祭； 红都延安则举行各界追悼大会，中共领袖毛泽东发唁电；“孑民先生，学界泰斗，人世楷模。” 教育部北大在诔词道：“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足 以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？
中心问题:我们为何敬仰蔡元培先生? 研读课文一一小事见风范 1.文中有(一)(二)(三)三个序号,分别写作者记录的蔡元培先生的几件小事,这 三件是都写的是关于蔡先生哪方面的事情? 明确:先生生气责人。 逐一分析每一件小事,仔细品味先生的言辞,看看这些小事写突显了先生怎样的人 格特征?试着填下面的表格。 三件小事 先生的主张先生的理由(态度)“我”得到的教益先生的人格魅力 (教师详细分析第一件事情,学生尝试分析第二、三件事,得出先生具有怎样的人格魅力。) 四、深入解读一一言行显文化 1.阅读文章第10自然段,“蔡先生之接物,有人以为滥,这不全是事实,是他在一种 高深的理想上,与众不同。”“滥”有何含义?什么是“高深的理想”? (学生讨论回答) 明确:“滥”表面上似乎是老好人,任何人犯错,任何错事都不予追究,相信人的品质 都是美好的,但这深层确实先生“仁者爱人”的“恕”的精神的体现。这就是先生身上“高 深理想的体现”。 2.先生为何会有这种高深的理想?也就是我们敬仰先生的原因是什么?从文中哪里可 以找到? 明确: 中国传统圣贤之修养 融汇中西方文化精粹 自由平等博爱之理想 3.仔细推敲文中讲述的三件小事,是否都体现出蔡先生代表的两种伟大的文化?分别都 是怎样的文化? 匿名揭帖,讨伐同学:不欺暗室;博爱
中心问题：我们为何敬仰蔡元培先生？ 三、研读课文——小事见风范 1．文中有（一）（二）（三）三个序号，分别写作者记录的蔡元培先生的几件小事，这 三件是都写的是关于蔡先生哪方面的事情？ 明确：先生生气责人。 2．逐一分析每一件小事，仔细品味先生的言辞，看看这些小事写突显了先生怎样的人 格特征？试着填下面的表格。 三件小事 先生的主张 先生的理由（态度） “我”得到的教益 先生的人格魅力 “ “ （教师详细分析第一件事情，学生尝试分析第二、三件事，得出先生具有怎样的人格魅力。） 四、深入解读——言行显文化 1．阅读文章第 10 自然段，“蔡先生之接物，有人以为滥，这不全是事实，是他在一种 高深的理想上，与众不同。”“滥”有何含义？什么是“高深的理想”？ （学生讨论回答） 明确：“滥”表面上似乎是老好人，任何人犯错，任何错事都不予追究，相信人的品质 都是美好的，但这深层确实先生“仁者爱人”的“恕”的精神的体现。这就是先生身上“高 深理想的体现”。 2．先生为何会有这种高深的理想？也就是我们敬仰先生的原因是什么？从文中哪里可 以找到？ 明确： 中国传统圣贤之修养 融汇中西方文化精粹 自由平等博爱之理想 3．仔细推敲文中讲述的三件小事，是否都体现出蔡先生代表的两种伟大的文化?分别都 是怎样的文化？ 匿名揭帖，讨伐同学：不欺暗室；博爱
阻止拜访先生:待人以宽,既往不咎:发展的眼光看人,博爱 我”信口开河:己所不欲,勿施于人;自由平等博爱 五、比较讨论一一精神永流传 蔡元培先生之所以能够贏得世人敬仰,因为先生有着伟大的人格魅力。结合文本的三件 小事,如果是我们,我们会怎么做?和先生的差距在哪里?我们应该学到先什么? 相似事件 先生的主张 我们的一贯做法们受到得到的教益 规劝、不匿名讨 讨伐同学 对待有错误的既往不咎、多看有 同学 不要异想天开、尊 如何爱国 重人权 六、课后作业 1、文章除了写这三件小事以外,还有一件事,看看这件事体现出先生怎样的人格特征? 2、文章运用了哪些写人的手法? 七、板书设计 我所敬仰的蔡元培先生 三件小事:生气责人 中国传统圣贤之修养 高深的理想 自由平等博爱之理想
阻止拜访先生：待人以宽，既往不咎；发展的眼光看人，博爱 “我”信口开河：己所不欲，勿施于人；自由平等博爱 五、比较讨论——精神永流传 蔡元培先生之所以能够赢得世人敬仰，因为先生有着伟大的人格魅力。结合文本的三件 小事，如果是我们，我们会怎么做？和先生的差距在哪里？我们应该学到先什么？ 相似事件 先生的主张 我们的一贯做法 我们受到得到的教益 讨伐同学 规劝、不匿名讨 伐、 对待有错误的 同学 既往不咎、多看有 点 “ 如何爱国 不要异想天开、尊 重人权 六、课后作业 1、文章除了写这三件小事以外，还有一件事，看看这件事体现出先生怎样的人格特征？ 2、文章运用了哪些写人的手法？ 七、板书设计 我所敬仰的蔡元培先生 三件小事：生气责人 中国传统圣贤之修养 高深的理想 自由平等博爱之理想