《精彩的马戏》教学谈 《精彩的马戏》一课主要讲的是猴子、黑熊、山羊等动物的精彩表演,并 用观众的反应来映衬马戏的“精彩;也从中说明这些动物之所以能表演出如此 精彩的节目还是因为人有办法。下面谈谈这篇课文的教学。 抓住动物表演的技艺特点,指导学生理解马戏的精彩之处。 猴子爬竿的技艺特点是“倒竖蜻蜓”。课文插图所示,在高竿顶上,猴子用脚 钩住竹竿,头朝下,脚朝上,让身体倒竖起来,并把前肢张开,那样子活像 只倒挂的蜻蜓。在教学这段课文时,应当先指导学生仔细观察插图,看看猴子 的衣着、动作姿势、脸上的表情,并按顺序用自己的话说说,然后详细地读读 课文,想想课文是怎样描写猴子爬竿的(即怎样表演)。通过看看、说说、读读 想想,从画面的直观感知到文字形象生动的描述,使学生确切地理解猴子表演 爬竿的技艺特点和节目的精彩之处—倒竖蜻蜓。 黑熊踩木球的技艺特点是在跷跷板上踩木球。在指导学生学习这段课文时, 要先抓住黑熊表演时的动作词“爬到球上、直起身子、小心移动双脚”,同时注意 黑熊的表演过程,透过黑熊表演时紧张、认真的神情,再结合插图和投影演示 加深辨析,从而让学生体会到黑熊踩木球的难度之大,节目之精彩。 山羊表演的绝技和走钢丝的技艺特点是“像在平地上一样”。这段课文的教 学,要抓住“稳稳当当、走来走去、碗口那么大、四脚踩上、身子弯得像一座拱 桥”等主要词句来指导学生理解,特别是山羊表演的绝技,更要结合插图着重指 导学生深切理解“身子弯得像一座拱桥”,是用来比喻山羊身子弯的程度,说明山
《精彩的马戏》教学谈 《精彩的马戏》一课主要讲的是猴子、黑熊、山羊等动物的精彩表演，并 用观众的反应来映衬马戏的“精彩”；也从中说明这些动物之所以能表演出如此 “精彩”的节目还是因为人有办法。下面谈谈这篇课文的教学。 一、抓住动物表演的技艺特点，指导学生理解马戏的精彩之处。 猴子爬竿的技艺特点是“倒竖蜻蜓”。课文插图所示，在高竿顶上，猴子用脚 钩住竹竿，头朝下，脚朝上，让身体倒竖起来，并把前肢张开，那样子活像一 只倒挂的蜻蜓。在教学这段课文时，应当先指导学生仔细观察插图，看看猴子 的衣着、动作姿势、脸上的表情，并按顺序用自己的话说说，然后详细地读读 课文，想想课文是怎样描写猴子爬竿的(即怎样表演)。通过看看、说说、读读、 想想，从画面的直观感知到文字形象生动的描述，使学生确切地理解猴子表演 爬竿的技艺特点和节目的精彩之处——倒竖蜻蜓。 黑熊踩木球的技艺特点是在跷跷板上踩木球。在指导学生学习这段课文时， 要先抓住黑熊表演时的动作词“爬到球上、直起身子、小心移动双脚”，同时注意 黑熊的表演过程，透过黑熊表演时紧张、认真的神情，再结合插图和投影演示 加深辨析，从而让学生体会到黑熊踩木球的难度之大，节目之精彩。 山羊表演的绝技和走钢丝的技艺特点是“像在平地上一样”。这段课文的教 学，要抓住“稳稳当当、走来走去、碗口那么大、四脚踩上、身子弯得像一座拱 桥”等主要词句来指导学生理解，特别是山羊表演的绝技，更要结合插图着重指 导学生深切理解“身子弯得像一座拱桥”，是用来比喻山羊身子弯的程度，说明山
羊在钢丝上表演的这个绝技很费劲,困难大,也十分惊险,同时还必须让学生 反复进行朗读重点语句,帮助学生进一步理解和体会山羊表演的绝技是整场马 戏最精彩的节目。 抓住观众三次不同的反应,更深一层体会马戏的精彩 猴子爬竿,为什么写观众“哈哈大笑”?因为猴子很顽皮,它穿着小孩的衣 服本为就可笑,在高竿顶上倒竖晴蜒,那动作和怪模怪样的表情很滑稽逗人, 叫人忍不住笑,所以,“哈哈大笑”表现观众在猴子爬竿表演时开心、兴奋地笑 黑熊踩木球,为什么写观众发出一阵“哄笑”,因为黑熊身体笨重,它在踩木 球过程中不如猴子爬竿那么轻松,它一会儿似乎要摔倒,一会儿稳住了身子 当观众看到笨头笨脑的黑熊过跷跷板时那紧张、认真的情景,也会紧张地屏住 气,而看到黑熊过了跷跷板时,就会松口气了,所以哄笑”表现观众在黑熊完成 笨拙的动作时发出的一阵欢笑 山羊走钢丝和表演绝技,为什么写观众喝彩”?因为山羊既没有猴子的顽 皮,也不像黑熊那样笨重,它十分稳当地走钢丝,非常漂亮地表演绝技,对于 它的出色表演,观众既不会“哈哈大笑”,也不会“哄笑”,结果自然是由衷地高声 “喝彩”了 对于观众三种不同的反应,可让学生模仿猴子、黑熊、山羊的表演,也可 进行创造性的角色表演,让学生亲身体验表演和观看的过程,特别是体验作为 观众在那种场景和气氛中的心情和反应。 因此,“哈哈大笑”、“哄笑”、‘喝彩”,观众这三种不同的反应既有区别,又 有联系,弄清它们的不同内涵,“精彩”也随之理解了
羊在钢丝上表演的这个绝技很费劲，困难大，也十分惊险，同时还必须让学生 反复进行朗读重点语句，帮助学生进一步理解和体会山羊表演的绝技是整场马 戏最精彩的节目。 二、抓住观众三次不同的反应，更深一层体会马戏的精彩。 猴子爬竿，为什么写观众 “哈哈大笑”？因为猴子很顽皮，它穿着小孩的衣 服本为就可笑，在高竿顶上倒竖晴蜒，那动作和怪模怪样的表情很滑稽逗人， 叫人忍不住笑，所以，“哈哈大笑”表现观众在猴子爬竿表演时开心、兴奋地笑。 黑熊踩木球，为什么写观众发出一阵“哄笑”，因为黑熊身体笨重，它在踩木 球过程中不如猴子爬竿那么轻松，它一会儿似乎要摔倒，一会儿稳住了身子， 当观众看到笨头笨脑的黑熊过跷跷板时那紧张、认真的情景，也会紧张地屏住 气，而看到黑熊过了跷跷板时，就会松口气了，所以“哄笑”表现观众在黑熊完成 笨拙的动作时发出的一阵欢笑。 山羊走钢丝和表演绝技，为什么写观众“喝彩”？因为山羊既没有猴子的顽 皮，也不像黑熊那样笨重，它十分稳当地走钢丝，非常漂亮地表演绝技，对于 它的出色表演，观众既不会“哈哈大笑”，也不会“哄笑”，结果自然是由衷地高声 “喝彩”了。 对于观众三种不同的反应，可让学生模仿猴子、黑熊、山羊的表演，也可 进行创造性的角色表演，让学生亲身体验表演和观看的过程，特别是体验作为 观众在那种场景和气氛中的心情和反应。 因此，“哈哈大笑”、“哄笑”、“喝彩”，观众这三种不同的反应既有区别，又 有联系，弄清它们的不同内涵，“精彩”也随之理解了
猴子、黑熊、山羊等动物为什么能表演出如此精彩的马戏?在学生理解课 文内容之后提出这个问题,既可以帮助学生弄清事物之间密不可分的联系,又 给学生提供和设造了想像的空间,达到发散学生思维启迪学生智慧的目的
猴子、黑熊、山羊等动物为什么能表演出如此精彩的马戏？在学生理解课 文内容之后提出这个问题，既可以帮助学生弄清事物之间密不可分的联系，又 给学生提供和设造了想像的空间，达到发散学生思维启迪学生智慧的目的