海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学大纲 Conspectus of Chinese Modern History.doc_大学文库

海南大学公共课程牧学大纲《中国近现代史纲要》理论课程教学大纲课程中文名称（英文名称）：中国近现代史纲要(Conspectus of Chinese Modern History) 课程代码：GZZ019 课程类别：公共基础课程课程性质：必修课课程总学时：48 理论学时：40 课程总学分：3 理论学分：2.5 适用专业：全校本科专业先修课程：《思想道德修养与法律基础》一、课程介绍 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生公共必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，使学生掌握和领会近现代中国社会发展、革命发展和社会主义建设的历史进程及其内在的规律性二、课程教学目的和任务 1.通过本课程的学习，主要是要认识到近代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，做到知晓“两个了解”、懂得“四个选择“，即：了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 2。本课程主要围绕实现中华民族伟大复兴的主题，以中华民族从衰落走向复兴的历史征程与光明前景为基本脉络，讲述中国在近代世界的落伍与半殖民地半封建社会的形成、历史大变局中传统社会力量的应对、资产阶级的改良与革命、中国共产党的创立与国民革命、南京国民政府的初期统治与中国苏维埃运动的兴起、全民族的抗日战争、中国命运的抉择与中华人民共和国的诞生、社会主义制度建立与社会主义建设曲折发展、改革开放与中国特色社会主义建设的新局面等到重大历史事件等到内容。币过发掘课程的三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求章节散学内容学时教学要求、重点和难点备注导言风云变幻的八十年教学要求：了解中国近现代史的任务和要求中国线上线下上编综述在近代落伍的原因和中国半殖民地半封建社会形不见面教 11

海南大学公共课程教学大纲 - 1 - 《中国近现代史纲要》理论课程教学大纲课程中文名称（英文名称）：中国近现代史纲要（Conspectus of Chinese Modern History）课程代码:GZZ019 课程类别：公共基础课程课程性质：必修课课程总学时：48 理论学时：40 课程总学分：3 理论学分：2.5 适用专业：全校本科专业先修课程：《思想道德修养与法律基础》一、课程介绍 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生公共必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，使学生掌握和领会近现代中国社会发展、革命发展和社会主义建设的历史进程及其内在的规律性。二、课程教学目的和任务 1．通过本课程的学习，主要是要认识到近代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，做到知晓“两个了解”、懂得“四个选择“，即：了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。 2．本课程主要围绕实现中华民族伟大复兴的主题，以中华民族从衰落走向复兴的历史征程与光明前景为基本脉络，讲述中国在近代世界的落伍与半殖民地半封建社会的形成、历史大变局中传统社会力量的应对、资产阶级的改良与革命、中国共产党的创立与国民革命、南京国民政府的初期统治与中国苏维埃运动的兴起、全民族的抗日战争、中国命运的抉择与中华人民共和国的诞生、社会主义制度建立与社会主义建设曲折发展、改革开放与中国特色社会主义建设的新局面等到重大历史事件等到内容。通过发掘课程的思想政治教育资源，进行弘扬和培育民族精神教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求章节教学内容学时教学要求、重点和难点备注导言上编综述风云变幻的八十年 4 教学要求：了解中国近现代史的任务和要求中国在近代落伍的原因和中国半殖民地半封建社会形线上线下不见面教

海南大学公共课程教学大纲成的历史过程及特点学+多媒体教学重点：折代中国社会的性质与结征教学教学难点：近代中国的两大历史任务及相互关系教学要求：了解中华民族是一个坚贞不屈、勇于线上线下第一章反对外国侵略的斗反抗外来压迫的民族不见面製教学重点、难点：正确分析近代中国历次反侵略学+多媒体战争失败的原因和教训教学教学要求解当时无论是农民阶级、还是地阶级的改革派以及资产阶级维新派都不能实现中国真正的独立与富强线上线下不见面教第二章对国家出路的早期教学重点：了解近代中国不同阶级阶层对国家出学+多媒体探素路的早期探素教学难点：认识无论农民战争、地主阶级政良辽教学+讨论是资产阶级的维新都不能实现中国民族独立和国式牧学家富强教学要求：了解辛亥革命的成功与失败采用讨论辛亥革命与君主专数学重点：理解近代中国革命的必要性、正义性第三章制制度的终结进步性式教学方教学难点：认识辛亥革命与中国历史的巨大变化教学要求：了解中国新民主主义革命的国际环境、社会背景和历史主题中编综述翻天覆地的三十年教学重点：认识中国新民主主义革命发生发展的多媒体合历中条件教学教学难点：比较分析近代中国历史产生的三种建国方案教学要求：掌握中国共产党成立的经济改治背景第四章思想文化环境和历史意义开天辟地的大事变 3 多媒体教学重点：新文化运动和五四运动的历史意义教学教学难点：中国先进分子为什么选择马克思主义教学要求：了解探索中国革命新道路的起因、过第五章程和意义多媒体中国革命的新道路教学重点：遵义会议、毛泽东的贡献、延安整风教学教学难点：马克思主义中国化教学要求：了解抗战的基本脉络和历史意义第六章中华民族的抗日战教学重点：中国共产党是抗战的中流砥柱多媒体教学难点：中国国民党在抗战中的地位和作用教学教学要求：了解第二次世界大战后国内战争的起因、过程和结局采用讨论第七章为新中国而奋斗教学重点：中华人民共和国成立式教学方教学难点：中国共产党的执政地位是历史和人民法的洗择。教学要求：了解中国建设社会主义的历史起因采用讨论下编综述辉煌的历史进程 2 发展阶段和巨大成就教学方教学重点：中华人民共和国成立的伟大历史意义、法 2

海南大学公共课程教学大纲 - 2 - 成的历史过程及特点教学重点：近代中国社会的性质与特征教学难点：近代中国的两大历史任务及相互关系。学+多媒体教学第一章反对外国侵略的斗争 4 教学要求：了解中华民族是一个坚贞不屈、勇于反抗外来压迫的民族教学重点、难点：正确分析近代中国历次反侵略战争失败的原因和教训线上线下不见面教学+多媒体教学第二章对国家出路的早期探索 3 教学要求：了解当时无论是农民阶级、还是地主阶级的改革派以及资产阶级维新派都不能实现中国真正的独立与富强教学重点：了解近代中国不同阶级阶层对国家出路的早期探索教学难点：认识无论农民战争、地主阶级改良还是资产阶级的维新都不能实现中国民族独立和国家富强线上线下不见面教学+多媒体教学+讨论式教学第三章辛亥革命与君主专制制度的终结 3 教学要求：了解辛亥革命的成功与失败教学重点：理解近代中国革命的必要性、正义性、进步性教学难点：认识辛亥革命与中国历史的巨大变化采用讨论式教学方法中编综述翻天覆地的三十年 1 教学要求：了解中国新民主主义革命的国际环境、社会背景和历史主题教学重点：认识中国新民主主义革命发生发展的社会历史条件教学难点：比较分析近代中国历史产生的三种建国方案多媒体教学第四章开天辟地的大事变 3 教学要求：掌握中国共产党成立的经济政治背景、思想文化环境和历史意义教学重点：新文化运动和五四运动的历史意义教学难点：中国先进分子为什么选择马克思主义多媒体教学第五章中国革命的新道路 3 教学要求：了解探索中国革命新道路的起因、过程和意义教学重点：遵义会议、毛泽东的贡献、延安整风教学难点：马克思主义中国化多媒体教学第六章中华民族的抗日战争 4 教学要求：了解抗战的基本脉络和历史意义教学重点：中国共产党是抗战的中流砥柱教学难点：中国国民党在抗战中的地位和作用多媒体教学第七章为新中国而奋斗 2 教学要求：了解第二次世界大战后国内战争的起因、过程和结局。教学重点：中华人民共和国成立教学难点：中国共产党的执政地位是历史和人民的选择。采用讨论式教学方法下编综述辉煌的历史进程 2 教学要求：了解中国建设社会主义的历史起因、发展阶段和巨大成就教学重点：中华人民共和国成立的伟大历史意义、采用讨论式教学方法

海南大学公共课程牧学大纲社会主义建设的巨大成就关于中国特色社会主义发展道路、中国梦、新时代。教学难点：社会主义初级阶段和新民主主义社会的联系社会主义初级阶段和新民主主义社会的联系，新时代的历史方位、主要矛盾变化等。教学要求：了解社会主义改造的起因、过程、特占知义社会主义基本制度教学重点：过渡时期总路线、社会主义基本制度采用讨论第八章 2 在中国的确立在中国的全面确立式教学方教学难点：社会主义道路是历史和人民的选择教学要求：了解探索社会主义建设道路的艰巨性第九章社会主义建设在探 1 曲折性和成就性多媒体索中曲折发展教学重点：中共八大、探索成果、建设成就教学教学难点：发生严重曲折的原因教学要求：了解改革开放与中国特色社会主义的发展进程及取得的巨大成就教学重点：中共一届中全会改革开放的发中国特色社会主义展阶段和巨大成就、中国特色社会主义的发展及多媒体第十章 4 的开创与持续发展其意义教学教学难点：改革开放和社会主义改造的联系、中共十一届三中全会前后两个历史阶段之间的联系及中国特色社会主义的开启与推进教学要求：了解十八大以来我国社会主义建设取得的成就，明确国家顶层设计下的总体布局和战略布局，正确认知我国社会主义建设道路进入了新时代，在这新的历史方位上为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，进而增强学生的历史使命感，认同感和责任担当。采用讨教学重点：正确理解十八大以来所取得的历史成中国特色社会主义论式教学第十一章 4 就，明确新时代到来的历史必然性和国家战略布与多媒体进入新时代局、社会主要矛盾的转化，将学生的个人梦与中教学相结国梦结合起米，增强认同感和凝聚力，为实现中合华民族伟大复兴而齐心奋斗。教学难点：中国特色社会主义建设进入新时代既是机遇也是挑战，如何让学生正确认知个人与国家命运之间的关联，并且带者历史感与历史的自微，认同背和国家的复兴计。合计 0 3

海南大学公共课程教学大纲 - 3 - 社会主义建设的巨大成就关于中国特色社会主义发展道路、中国梦、新时代。教学难点：社会主义初级阶段和新民主主义社会的联系社会主义初级阶段和新民主主义社会的联系，新时代的历史方位、主要矛盾变化等。第八章社会主义基本制度在中国的确立 2 教学要求：了解社会主义改造的起因、过程、特点和意义教学重点：过渡时期总路线、社会主义基本制度在中国的全面确立教学难点：社会主义道路是历史和人民的选择采用讨论式教学方法第九章社会主义建设在探索中曲折发展 1 教学要求：了解探索社会主义建设道路的艰巨性、曲折性和成就性教学重点：中共八大、探索成果、建设成就教学难点：发生严重曲折的原因多媒体教学第十章中国特色社会主义的开创与持续发展 4 教学要求：了解改革开放与中国特色社会主义的发展进程及取得的巨大成就教学重点：中共十一届三中全会、改革开放的发展阶段和巨大成就、中国特色社会主义的发展及其意义教学难点：改革开放和社会主义改造的联系、中共十一届三中全会前后两个历史阶段之间的联系及中国特色社会主义的开启与推进多媒体教学第十一章中国特色社会主义进入新时代 4 教学要求：了解十八大以来我国社会主义建设取得的成就，明确国家顶层设计下的总体布局和战略布局，正确认知我国社会主义建设道路进入了新时代，在这新的历史方位上为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，进而增强学生的历史使命感，认同感和责任担当。教学重点：正确理解十八大以来所取得的历史成就，明确新时代到来的历史必然性和国家战略布局、社会主要矛盾的转化，将学生的个人梦与中国梦结合起来，增强认同感和凝聚力，为实现中华民族伟大复兴而齐心奋斗。教学难点：中国特色社会主义建设进入新时代既是机遇也是挑战，如何让学生正确认知个人与国家命运之间的关联，并且带着历史感与历史的自觉，认同党和国家的复兴计划。采用讨论式教学与多媒体教学相结合合计 40

海南大学公共课程教学大纲四、教学方法与教学手段 1.阅读：要求学生在阅读教材的基础上，泛读教材每章附录的“必读文献”和“延伸阅读文献”。教师随机抽查学生阅读情况。 2。听课：要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩。 3.讨论：课堂讨论4次，要求学生事先搜集和阅读材料并写好发言提纲，积极参与课堂讨论。讨论情况记入平时成绩。 4.辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。另外，每学期期末集中大型辅导1次。 5.写作：婴求学生至少完成1篇论文，教师批改、评讲。论文成绩记入平时成绩。 6.视频：结合教学内容，适当调整课时可结合相关视频（例如电视专题片《大国崛起》）《厉害了我的国》等。五、考核方式和成绩评定方法考核方式：闭卷成绩评定方法：本课程的成绩评定采取平时成绩、实践成绩和期末考试成绩相结合的方法，总评成绩 =20%平时成绩+20%实践成绩+60%期末成绩。实施混合式教学后，课程成绩=20%平时成绩+20%实践报告或线上成绩+60%期末成绩。六、教材与主要参考书目教材本书编写组，《中国近现代史纲要》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），高等教育出版社， 2018 参考书目：翦伯赞、郑天挺主编：《中国通史参考资料》（近代部分上、下），中华书局，1980年. 胡绳：《从鸦片战争到五运动》（上下)，人民出版社，1981年。李侃、龚书译《中近代史》，中华书局，2005年版。林增平：《中国近代史》，人民出版社，1979年版. 金冲及：《二十世纪中国的崛起》，上海人民出版社1999年版：王真：《动荡中的同盟一一抗战时期的中苏关系》，广西师范大学出版社，1993年版廖盖隆：《全国解放战争简史》，上海人民出版社，1984年版王桧林：《中国现代史 ,高等教育出版社，1988年版。李新：《国民革命的兴起(1923一1926)》，上海人民出版社，1991年版. 何沁：《中华人民共和国史》，高等教育出版社，1997年版. 陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社1992年板费正洁：《伟大的中国革命(1800-1985年)》.世界知识出版社2003年版：费正清等《剑桥华人民共和国史1949 1965》中国社会科学出版社198年版习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利一一在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》(2017年10月18日) 习近平：《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》，人民出版社2016年版

海南大学公共课程教学大纲 - 4 - 四、教学方法与教学手段 1．阅读：要求学生在阅读教材的基础上，泛读教材每章附录的“必读文献”和“延伸阅读文献”。教师随机抽查学生阅读情况。 2．听课：要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩。 3.讨论：课堂讨论 4 次，要求学生事先搜集和阅读材料并写好发言提纲，积极参与课堂讨论。讨论情况记入平时成绩。 4．辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。另外，每学期期末集中大型辅导 1 次。 5．写作：要求学生至少完成 1 篇论文，教师批改、评讲。论文成绩记入平时成绩。 6．视频：结合教学内容，适当调整课时可结合相关视频（例如电视专题片《大国崛起》）《厉害了我的国》等。五、考核方式和成绩评定方法考核方式：闭卷成绩评定方法：本课程的成绩评定采取平时成绩、实践成绩和期末考试成绩相结合的方法，总评成绩 =20%平时成绩+20%实践成绩+60%期末成绩。实施混合式教学后，课程成绩=20%平时成绩+20%实践报告或线上成绩+60%期末成绩。六、教材与主要参考书目教材：本书编写组，《中国近现代史纲要》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），高等教育出版社， 2018 年. 参考书目：翦伯赞、郑天挺主编：《中国通史参考资料》（近代部分上、下），中华书局，1980 年. 胡绳：《从鸦片战争到五四运动》（上、下）,人民出版社，1981 年. 李侃、龚书铎：《中国近代史》，中华书局，2005 年版. 林增平：《中国近代史》，人民出版社，1979 年版. 金冲及：《二十世纪中国的崛起》，上海人民出版社 1999 年版；王真：《动荡中的同盟——抗战时期的中苏关系》，广西师范大学出版社，1993 年版. 廖盖隆：《全国解放战争简史》，上海人民出版社，1984 年版. 王桧林：《中国现代史》，高等教育出版社，1988 年版. 李新：《国民革命的兴起（1923—1926）》，上海人民出版社，1991 年版. 何沁：《中华人民共和国史》，高等教育出版社，1997 年版. 陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社 1992 年版费正清：《伟大的中国革命（1800-1985 年）》，世界知识出版社 2003 年版; 费正清等：《剑桥中华人民共和国史 1949-1965》，中国社会科学出版社 1998 年版；习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》（2017 年 10 月 18 日）习近平：《在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话》，人民出版社 2016 年版

海南大学公共课程牧学大纲《习近平谈治国理政》第二卷，外文出版社2017年版。执笔人：贺尧夫市核人：王善批准人：张云阁审定时间：2020年2月20日《中国近现代史纲要》实践课程教学大纲 1.课程中文名称（英文名称）：中国近现代史纲要(Conspectus of Chinese Modern History 2.课程代码：GZZ019 3.课程类别：☑公共课程口学科基础课程口专业课程口实践教学环节 4.课程性质：口必修课口选修课 5.课程属性：口独立设课口课内实践 6.课程总学时：48 总学分：3 实践学时：8 实践学分：1 7.适用专业：全校本科专业一、实践课程简介 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生公共必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，使学生掌握和领会近现代中国社会发展、革命发展和社会主义建设的历史进程及其内在的规律性。二、实践教学目标与基本要求实践教学是理论教学的重要补充，是实现《纲要》课进入学生头脑的重要途径，也是培养学生理论联系实际能力的基本方式。本课程实践教学的目标是通过实践教学这一途径，使学生能够运用所学知识去认识历史、认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对理论知识的理解。通过实践教学活动的参与，学生应该达到下列要求 1.全面理解《纲要》课堂上学习的基本史实、基本结论。 2.深入了解国史、国情，以史为鉴地认识中国共产党一党执政的正当性、社会主义道路的正确性和马克思主义理论的正确性。 3.运用历史唯物主义的方法论正确认识现实与历史的联系，特别是重大社会事件的历史由来或历史根源，提高认识重大社会事件的分析能力。 4.牢固确立中国特色社会主义信念，具有献身中国特色社会主义事业的奋斗精神想。三、实践教学基本理论及原则

海南大学公共课程教学大纲 - 5 - 《习近平谈治国理政》第二卷，外文出版社 2017 年版。执笔人：贺尧夫审核人：王善批准人：张云阁审定时间： 2020 年 2 月 20 日《中国近现代史纲要》实践课程教学大纲 1．课程中文名称（英文名称）：中国近现代史纲要（ Conspectus of Chinese Modern History ） 2．课程代码：GZZ019 3．课程类别：公共课程 学科基础课程 专业课程 实践教学环节 4．课程性质：必修课 选修课 5．课程属性：独立设课 课内实践 6．课程总学时: 48 总学分：3 实践学时： 8 实践学分：1 7．适用专业：全校本科专业一、实践课程简介 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生公共必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，使学生掌握和领会近现代中国社会发展、革命发展和社会主义建设的历史进程及其内在的规律性。二、实践教学目标与基本要求实践教学是理论教学的重要补充，是实现《纲要》课进入学生头脑的重要途径，也是培养学生理论联系实际能力的基本方式。本课程实践教学的目标是通过实践教学这一途径，使学生能够运用所学知识去认识历史、认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对理论知识的理解。通过实践教学活动的参与，学生应该达到下列要求： 1．全面理解《纲要》课堂上学习的基本史实、基本结论。 2．深入了解国史、国情，以史为鉴地认识中国共产党一党执政的正当性、社会主义道路的正确性和马克思主义理论的正确性。 3．运用历史唯物主义的方法论正确认识现实与历史的联系，特别是重大社会事件的历史由来或历史根源，提高认识重大社会事件的分析能力。 4．牢固确立中国特色社会主义信念，具有献身中国特色社会主义事业的奋斗精神想。三、实践教学基本理论及原则

海南大学公共课程救学大纲在开展实践课教学活动时，应始终遵循以下原则： 1.针对性原则。实践教学活动的选择和设计，必须针对学生的思想实际和心理特点来确定，不搞形式主义。 2。实效性原则。实践教学改革的重点在于提高实效性。通过实践教学，可以使学生将所学到的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思想转化成学生科学的世界观和方法论，并成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。四、实践方法、特点与基本要求本课程实践教学由课堂实践教学、校园实践教学节和社会实践教学组成。 1.课堂实践教学环节 (1)演讲、辩论和讨论。紧扣课程内容，针对社会热点问题开展主题演讲、讨论，对社会焦点问题开展辩论，主要是对材料和案例进行分析，或学生根据兴趣的内容制作成PPT,然后上台讲授等多种实践教学环节相结合的方式。且体要求：根据其一的进授重占，社会热点和点问题，事先确定论主题，前一次课通知学生，要求学生查阅资料，写出发言提纲作必的。后由玫避行。纺安排时间组织学生讨论：时论时以学生为主，其至由学生主持，教 (2)组织学生观看一些有价值的影像资料。教师必须先行观摩，掌握相关影像资料的主要内容和精神实质，以利引导学生观看好影像资料，并做好解释、引导工作。影像资料必须具有针对性或相关性。具体要求：学生在观后要进行发言，谈观后感，并形成文字材料上交任课教师。 2.校园实践教学环节 (1)研读史学名家著作。阅读史学名家著作，培养学生阅读史学名著的习惯和能力，加深对国史国情的认识。 (2)参与校园文化活动。学生通过对校园文化活动的参与，建设校园文化，提升自身素质，促进学生德智体全面发展。具体要求：每人至少参与一次校园文化活动，比如辛亥革命百年纪念活动、“五四”纪念活动、“十一” 庆祝活动、国庆活动等，撰写一篇参与活动的体会或心得。任课教师根据所写的文稿评定成绩 3.社会实践教学环节 (1)实践基地考察。通过实地考察，让学生接受革命精神的洗礼，了解现代化建设的辉煌成就，引导学生更深刻地理解国史、国情。具体要求：实践基地考察结束后，均由学生自拟题目，写出相应的活动感想、学习心得、考察见闻、实践收获等书面总结。任课教师根据考察报告或实践总结评定成绩。 (2)社会实践调研。根据社会的热点和学生关注的焦点，设置实践活动的主题，学生以3-5人为一 6

海南大学公共课程教学大纲 - 6 - 在开展实践课教学活动时，应始终遵循以下原则： 1．针对性原则。实践教学活动的选择和设计，必须针对学生的思想实际和心理特点来确定，不搞形式主义。 2．实效性原则。实践教学改革的重点在于提高实效性。通过实践教学，可以使学生将所学到的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思想转化成学生科学的世界观和方法论，并成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。 3．时效性原则。《纲要》课的实践实践活动要讲求时效性，实践活动的内容要新，要紧跟时事，要反映现实社会的发展，体现时代特征。四、实践方法、特点与基本要求本课程实践教学由课堂实践教学、校园实践教学节和社会实践教学组成。 1．课堂实践教学环节（1）演讲、辩论和讨论。紧扣课程内容，针对社会热点问题开展主题演讲、讨论，对社会焦点问题开展辩论，主要是对材料和案例进行分析，或学生根据兴趣的内容制作成 PPT，然后上台讲授等多种实践教学环节相结合的方式。具体要求：根据某一章的讲授重点，社会热点和焦点问题，事先确定讨论主题，前一次课通知学生，要求学生查阅资料，写出发言提纲，安排时间组织学生讨论；讨论时以学生为主，甚至由学生主持，教师作必要的引导，最后由教师进行总结点评。（2）组织学生观看一些有价值的影像资料。教师必须先行观摩，掌握相关影像资料的主要内容和精神实质，以利引导学生观看好影像资料，并做好解释、引导工作。影像资料必须具有针对性或相关性。具体要求：学生在观后要进行发言，谈观后感，并形成文字材料上交任课教师。 2．校园实践教学环节（1）研读史学名家著作。阅读史学名家著作，培养学生阅读史学名著的习惯和能力，加深对国史国情的认识。具体要求：每人撰写一篇读书报告。其基本格式：阅读篇名、简要背景、主要内容、典型观点、评论体会。任课教师根据读书笔记的情况评定成绩。（2）参与校园文化活动。学生通过对校园文化活动的参与，建设校园文化，提升自身素质，促进学生德智体全面发展。具体要求：每人至少参与一次校园文化活动，比如辛亥革命百年纪念活动、“五四”纪念活动、“十一” 庆祝活动、国庆活动等，撰写一篇参与活动的体会或心得。任课教师根据所写的文稿评定成绩。 3．社会实践教学环节（1）实践基地考察。通过实地考察，让学生接受革命精神的洗礼，了解现代化建设的辉煌成就，引导学生更深刻地理解国史、国情。具体要求：实践基地考察结束后，均由学生自拟题目，写出相应的活动感想、学习心得、考察见闻、实践收获等书面总结。任课教师根据考察报告或实践总结评定成绩。（2）社会实践调研。根据社会的热点和学生关注的焦点，设置实践活动的主题，学生以 3-5 人为一

海南大学公共课程教学大纲校园拍摄微电影下编 2 10 实践综述网络第八电影《建国大业》观感 10 实践章从历史亲历者的口中探寻反右运动、大跃进运社会第九动、人民公社化运动、社会主义教育运动、文 2 实践化大革命运动的情况及其反思从衣食住行的微观角度感知改革开放40年以来社会第十 13 的中国社会的变化 2 5 实践参观社会主义新农村实践基地通过访谈录和调查报告，让学生走进历史现场，亲身体察十八大以来中国社会发生的巨社会大变化，进而理解新时代中国社会主要矛盾的第十 2 实践变化，针对某些群体或者阶层进行调研，将海一章南区域史置放在大的历史背景下考量，形成实践论文。注：任课教师在14个实践教学项目中选4个，要求涵盖课堂实、网络实贱、校园实贱、社会实践并达到8学时。另外，还应该根据相关的社会热点问题确定新的实践教学的主题。七、实践论文或调查报告要求学生的社会考察、调查报告，参观访问的心得体会、读书心得、事迹材料、论文写作、模拟时事报道等结果材料都要遵循以下具体要求来完度 1.格式（包括语法格式和文本格式）规范，书写规范。 2.结构合理，层次清楚，重点突出，详略得当。 3.能用所学理论分析实践中的问题并进行总结和思考。 4.观点正确、鲜明，论据充分、论证有力，引用正确、逻辑性强。 5。社会考察、调查报告，应附有实践过程中所拍摄的照片、听报告之记录、参观记录等材料。 6.字数少于3000字 7.学生在每一阶段完成的各种形式的成果材料，必须打印或手写在统一制式的4纸上，作为评分、检查的依据。八、考核方式与成绩评定标准学生的实践学习成绩采取百分制，按20%的比重计入“中国近现代史纲要”课程的总成绩。九、教材及参考书目

海南大学公共课程教学大纲 - 8 - 10 校园实践拍摄微电影下编综述 2 10 11 网络实践电影《建国大业》观感第八章 2 10 12 社会实践从历史亲历者的口中探寻反右运动、大跃进运动、人民公社化运动、社会主义教育运动、文化大革命运动的情况及其反思第九章 2 5 13 社会实践从衣食住行的微观角度感知改革开放 40 年以来的中国社会的变化参观社会主义新农村实践基地第十章 2 5 14 社会实践通过访谈录和调查报告，让学生走进历史现场，亲身体察十八大以来中国社会发生的巨大变化，进而理解新时代中国社会主要矛盾的变化，针对某些群体或者阶层进行调研，将海南区域史置放在大的历史背景下考量，形成实践论文。第十一章 2 5 注：任课教师在 14 个实践教学项目中选 4 个，要求涵盖课堂实践、网络实践、校园实践、社会实践，并达到 8 学时。另外，还应该根据相关的社会热点问题确定新的实践教学的主题。七、实践论文或调查报告要求学生的社会考察、调查报告，参观访问的心得体会、读书心得、事迹材料、论文写作、模拟时事报道等结果材料都要遵循以下具体要求来完成： 1．格式（包括语法格式和文本格式）规范，书写规范。 2．结构合理，层次清楚，重点突出，详略得当。 3．能用所学理论分析实践中的问题并进行总结和思考。 4．观点正确、鲜明，论据充分、论证有力，引用正确、逻辑性强。 5．社会考察、调查报告，应附有实践过程中所拍摄的照片、听报告之记录、参观记录等材料。 6. 字数不少于 3000 字。 7．学生在每一阶段完成的各种形式的成果材料，必须打印或手写在统一制式的 A4 纸上，作为评分、检查的依据。八、考核方式与成绩评定标准学生的实践学习成绩采取百分制，按 20%的比重计入“中国近现代史纲要”课程的总成绩。九、教材及参考书目