9两只鸟蛋 教学目标 1、认识“蛋、取等12个生字,会写“听、唱”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点: 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点: 焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感 课前准备: 多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好 教学时间:2课时 教学流程: 、创设情境,揭示课题 1.多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树 上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你 想到了什么? 2.揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”, 学生认读“蛋”字,相机引入课文。 初读课文,学习生字 1.学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音 2.学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视 指导 3.检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发 学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字) 4.检査学生读书情况,指导学生读通顺 三、再读课文,指导有感情地朗读课文 1.问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解 两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2.学生自由读课文,想想该怎样读。 3.教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情 4.学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。 学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感 第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小 小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时 候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。 第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。 第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示, 体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、 轻轻地 第四小节:再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到 只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多 么快乐啊。请小朋友们读读第四小节
9 两只鸟蛋 教学目标： 1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备： 多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。 教学时间：2 课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树 上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你 想到了什么？ 2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”， 学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视 指导。 3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发 学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解 “两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2. 学生自由读课文，想想该怎样读。 3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小 小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时 候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。 第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示， 体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、 轻轻地”。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一 只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多 么快乐啊。请小朋友们读读第四小节
指导学生理解:为什么“我”把目光投向高远的蓝天? 6.学生齐读课文。 7.学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演 8.谈感受:学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么? 四、指导学生书写生字 1.多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书 写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3.学生练习书写,教师巡视指导 五、练习 1.开火车读词语,比比谁读得好 2.试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。 六、积累词句 读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜 欢的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样保护鸟类。 跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动
指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6. 学生齐读课文。 7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生书写生字 1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书 写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。 五、练习 1. 开火车读词语，比比谁读得好。 2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积累词句 读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜 欢的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样保护鸟类。 跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动