两小儿辩日 教学目标 Ⅰ、能根据课后注释及工具书疏通文章。理解字词古今不同含义,如语气词“乎 “”“乙” 2、有感情地朗读课文。背诵课文 3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑, 说话有理有据的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道 教学步骤 谈话导入新课: 1.谈话导入 同学们,有这样一个成语叫“蜀犬吠日”,说的是我们四川盆地空气潮湿,天 空多云。狗不常见太阳,看到太阳后就觉得奇怪,就要叫。最近几天天气还不错, 每天都能看到太阳,享受温暖而舒适的阳光。可是你们有没有想过,这太阳是早 上的离我们近还是中午离我们近呢?(停三秒)其实,在我们古时候有人也有这 样的疑惑,连很有智慧,很有学问的大教育家孔子也不能做出裁决?这道底是怎 么一回事呢?今天这节课就让我们一起去看看《两小儿辩日》,看看是怎么回事 呢? (出示PPT课题) 2.解题: 这个“辩”是辩论、争辩的意思,而“辨”有辨别、分辨的意思。从题目来 看,本文写的是两个小孩为太阳的问题而进行争辩。(出示PPT) 孔子和列子简介(出示PPT) 孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国人,伟大的思想家、教育家,儒家学派的 创始人,对中国后世无论是思想还是教育,都有着深远的影响,因而被称为“至 圣先师”。 列子,名寇,又名御寇,战国前期道家代表人物。先秦天下十豪之一,著名 的道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。 三听读课文,注意生字难认的字和朗读节奏。(出示PPT)
两小儿辩日 教学目标： 1、能根据课后注释及工具书疏通文章。理解字词古今不同含义，如语气词“乎” “去”“汤”等。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑， 说话有理有据的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道 理。 教学步骤： 一. 谈话导入新课： 1. 谈话导入 同学们，有这样一个成语叫“蜀犬吠日”，说的是我们四川盆地空气潮湿，天 空多云。狗不常见太阳，看到太阳后就觉得奇怪，就要叫。最近几天天气还不错， 每天都能看到太阳，享受温暖而舒适的阳光。可是你们有没有想过，这太阳是早 上的离我们近还是中午离我们近呢？（停三秒）其实，在我们古时候有人也有这 样的疑惑，连很有智慧，很有学问的大教育家孔子也不能做出裁决？这道底是怎 么一回事呢？今天这节课就让我们一起去看看《两小儿辩日》，看看是怎么回事 呢？ （出示 PPT 课题） 2.解题： 这个“辩”是辩论、争辩的意思，而 “辨”有辨别、分辨的意思。从题目来 看，本文写的是两个小孩为太阳的问题而进行争辩。（出示 PPT） 二 孔子和列子简介 （出示 PPT） 孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的 创始人，对中国后世无论是思想还是教育，都有着深远的影响，因而被称为“至 圣先师”。 列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物。先秦天下十豪之一，著名 的 道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。 三 听读课文，注意生字难认的字和朗读节奏。（出示 PPT）
1先出示难认字的读音,师先教读,生再自读 出示朗读节奏(先叫学生在书上对PPT划好节奏再听读) 3学生对照朗读节奏再读课文 四理清文章大意(出示PPT) 1教师辅导译文 2学生对照译文理解文章 五探知课文(出示PPT,由学生前后桌讨论完成) 1两小儿争辩的是什么? 2他们各自的观点是?分别是从哪个角度来感觉太阳的远近的?你比较支 持谁的观点?为什么? 3故事的最终结局怎样? 两小儿辩日作为万世师表的孔子却不能“决也”,你觉得两小儿笑曰中的笑是 嘲笑的意思吗?(单独一张PPT出现) 明确: 笑:在这里不是嘲笑,而是采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。 “笑”在原文中显然有“讥笑”之意。至于该不该“笑”,也可以从多方面看。 若从作者为道家,孔子为儒家来看,显然要“笑”孔子;但若从孔子的态度来看, 又不该“笑”了,因为孔子实事求是,“知之为知之,不知为不知”,并没有“强 不知以为知”,为什么要“笑”他呢? 六从中获得的启发(出示PPT) (一)孔子是个博学的人,最终他也不能“决”,这说明了什么 明确: 1、人们懂得的东西总是有限的,知识是无穷尽的 2、知之为知之,不知为不知,要实事求是,不要强不知以为知; (二)两小儿身上体现着一种怎样的精神? 明确: 3、认识自然,探求客观事理要善于观察、大胆质疑,说话有理有据的精神; 4、认识的角度不同,标准不同,结果就不一致; 七小结(出示PPT)
1 先出示难认字的读音,师先教读，生再自读 2 出示朗读节奏（先叫学生在书上对 PPT 划好节奏再听读） 3 学生对照朗读节奏再读课文 四 理清文章大意 （出示 PPT） 1 教师辅导译文 2 学生对照译文理解文章 五 探知课文（出示 PPT，由学生前后桌讨论完成） 1 两小儿争辩的是什么？ 2 他们各自的观点是？分别是从哪 个角度来感觉太阳的远近的？你比较支 持谁的观点？为什么？ 3 故事的最终结局怎样？ 两小儿辩日作为万世师表的孔子却不能“决也”，你觉得两小儿笑曰中的笑是 嘲笑的意思吗？（单独一张 PPT 出现） 明确： 笑：在这里不是嘲笑，而是采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。 “笑”在原文中显然有“讥笑”之意。至于该不该“笑”，也可以从多方面看。 若从作者为道家，孔子为儒家来看，显然要“笑”孔子；但若从孔子的态度来看， 又不该“笑”了，因为孔子实事求是，“知之为知之，不知为不知”， 并没有“强 不知以为知”， 为什么要“笑”他呢？ 六 从中获得的启发（出示 PPT） （一）孔子是个博学的人，最终他也不能“决”，这说明了什么 明确： 1、人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的； 2、知之为知之，不知为不知，要实事求是，不要强不知以为知； （二）两小儿身上体现着一种怎样的精神？ 明确： 3、认识自然，探求客观事理要善于观察、大胆质疑，说话有理有据的精神； 4、认识的角度不同，标准不同，结果就不一致； 七 小结 （出示 PPT）
先指名总结,再归纳 本文讲述的是孔子在游历的路上遇到两个小孩在为太阳离地球远近问题争 执不下,就连孔子也无法裁决,被两个小孩话的故事。赞扬了两个孩善于观察、 大胆质疑,说话有理有据的精神,孔子实事求是的态度。 八本文知识点:(出示PPT) 1通假字 知:同“智”,智慧,知识渊博 为,通“谓”,以为,认为 2古今异义: 去:古,距离今,到、往 汤:古,热水今,煮东西的汁液 3词类活用 东名词作动词,到东方 4常用虚词 其代词他们它为判断动词,是动词,认为 者:代词,……的 以:动词,认为 5特殊句式 判断句 我以日始出时去人近,而日中时远也。” 者也 判断句的标志 反问句 此不为远者小而近者大乎? 乎 九再读课文(出示PPT) 思考:孔子对两个小孩的话“不能决”,那么,你能吗?(出示PPT) 先提问再出示太阳运动图帮助学习理解(出示PPT) 明确:出 一个小儿是根据视觉判断,距离近则物体形状大,远则物体形状小。 另一个小儿是根据触觉推论,靠近热源就感觉热,远离热源就感觉凉
先指名总结，再归纳 本文讲述的是 孔子在游历的路上遇到两个小孩在为太阳离地球远近问题争 执不下，就连孔子也无法裁决，被两个小孩话的故事。赞扬了两个孩善于观察、 大胆质疑，说话有理有据的精神，孔子实事求是的态度。 八 本文知识点：（出示 PPT） 1 通假字： 知：同“智”，智慧，知识渊博 为，通“谓”，以为，认为。 2 古今异义： 去 : 古，距离 今，到、往 汤：古，热水 今，煮东西的汁液 3 词类活用 东 名词作动词，到东方 4 常用虚词： 其 代词 他们 它 为 判断动词，是 动词，认为 者：代词，……的 以：动词，认为 5 特殊句式： 判断句： 我以日始出时去人近，而日中时远也。” ……也。……者也 判断句的标志 反问句： 此不为远者小而近者大乎？ ……乎 ……吗 九 再读课文 （出示 PPT） 思考：孔子对两个小孩的话“不能决”，那么，你能吗？(出示 PPT) 先提问再出示太阳运动图帮助学习理解（出示 PPT） 明确：出示 一个小儿是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。 另一个小儿是根据触觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉
两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。 得出结论:所以说太阳不管早上、日中还是晚上,都是一样大的,只是我们 年处的角度和标准不一样而已。 十结束语(出示PPT):科学的髙峰等待你们去攀登。激励学生好好学习,将 来为建设强盛的祖国而努力奋斗!!! 板书:(黑板板书) 两小儿辩日 角度不同 结论不同 儿(视觉) 另一儿(触觉)善于观察 初(始)出去人近一一如车盖 初出 沧沧凉凉大胆质疑 日中 远一一盘盂 近一一探汤 有理有据 孔子:不能决也 实事求是
两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 得出结论：所以说太阳不管早上、日中还是晚上，都是一样大的，只是我们 年处的角度和标准不一样而已。 十 结束语（出示 PPT）：科学的高峰等待你们去攀登。激励学生好好学习，将 来为建设强盛的祖国而努力奋斗！！！ 板书：(黑板板书) 两小儿辩日 角度不同 结论不同 一儿 （视觉） 另一儿（触觉） 善于观察 初（始）出 去人近——如车盖 初出远——沧沧凉凉 大胆质疑 日 中 远 ——盘盂 近——探汤 有理有据 孔子：不能决也 实事求是