《实验活动4金属的物理性质和某些化学性质》教学设计 广州市流花中学化学科组张莉 教学目标】 l、知识与技能 (1)巩固和加深对金属性质的认识 (2)培养学生实验设计能力 2、过程与方法 通过认识金属的性质,初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和 化学语言表达有关信息。 3、情感态度与价值观 发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神,激发求知欲和探究激情,感受科 学探究对知识构建的重要意义 教学重点】 1、金属的物理性质。 2、金属的化学性质及活动性强弱探究。 【教学难点】 设计实验,并能根据已有知识实验现象和结论的初判,能对方案进行对比评 价,选择操作性强、现象明显的方案进行操作。 【教学方法】 采用实验教学法教学,在学习过程中,充分利用实验教学来激发学生的求知 欲。本节课主要采用学生探究式学习,让学生以小组为单位,由浅入深,自主探 究学习,探究过程中,老师主要起点拨和启发的作用 【教学准备】 多媒体电教平台、课件、学案 实验仪器:试管、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、木条 实验药品:镁条、铝片、锌粒、铁片、铁粉、铜片、铜丝、黄铜片、稀盐酸、 稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动设计意图 让学生清楚 实验目的和 通过P展示本次实验活动观看、理解,检查。学习目标, 新课导入的实验目的和实验用品。 观察和思考 方向更为明
《实验活动 4 金属的物理性质和某些化学性质》教学设计 广州市流花中学化学科组 张莉 【教学目标】 1、知识与技能 （1）巩固和加深对金属性质的认识。 （2）培养学生实验设计能力。 2、过程与方法 通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和 化学语言表达有关信息。 3、情感态度与价值观 发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科 学探究对知识构建的重要意义。 【教学重点】 1、金属的物理性质。 2、金属的化学性质及活动性强弱探究。 【教学难点】 设计实验，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评 价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。 【教学方法】 采用实验教学法教学，在学习过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知 欲。本节课主要采用学生探究式学习，让学生以小组为单位，由浅入深，自主探 究学习，探究过程中，老师主要起点拨和启发的作用。 【教学准备】 多媒体电教平台、课件、学案 实验仪器：试管、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、木条 实验药品：镁条、铝片、锌粒、铁片、铁粉、铜片、铜丝、黄铜片、稀盐酸、 稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 通过PPT展示本次实验活动 的实验目的和实验用品。 观看、理解，检查。 让学生清楚 实验目的和 学习目标， 观察和思考 方向更为明 确
教学环节教师活动学生活动设计意图 复习物理性质的定义,指 导学生根据学案进行金属围绕实验任务进行引导学生准 颜色、状态、光泽的观察:观察、记录、思考、确观察、记 探究金属的比较铁片和铜片、铜片和讨论交流,记录并完录并分析实 物理性质|黄铜片的硬度大小;设计善实验报告。 验现象 实验证明金属的其它物理 性质(如:导电性、导热 性、延展性等)。 完成归纳和练习一。巩固对金属 [归纳一]金属共同的物理 物理性质的 性质及特性。 认识 复习并在学案上书 复习化学性质的定义,提写金属铝、镁、铁与 出问题:金属能与哪些物氧气反应的现象和 质发生反应? 化学方程式。 唤醒记忆, 用坩埚钳夹取一块落实化学方 铜片,放在酒精灯火程式的正确 1.提醒学生探究铜与氧气焰上加热,观察铜片书写 反应的注意事项 表面的变化。记录现 象,并书写化学方程学习从大量 反应中归纳 进行归纳:金属+02出一类物质 [归纳二金属的化学性质→金属氧化物 的通性。 (化合反应) 探究金属 完善了课堂 的某些 向5支试管中分别放/演示实验 化学性质 入少量镁条、铝片、中,尤其是 2指导学生进行金属与酸锌粒、铁片、铜片,对氢气的检 反应的实验探究(实验中 然后分别加入5mL/验,部分学 盐酸(或稀硫酸), 生看不清楚 所用部分铝片可以打磨 察现象 的不足,激 好,而另一部分不打磨), 巡视,及时帮助解决学生 猜想生成的气体成发了学生进 遇到的间题,引导分析产分并进行验证 行实验探究 生异常现象的原因。 记录实验现象,书写 的热情和自 化学方程式 信 针对部分实验出现 尊重实验事 了铝与酸的反应产/实,学习接 生气体的速率比锌受异常实验 与酸的反应还慢的现象,并冷 异常现象,进行分 静进行分 析,找出可 能的原因
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究金属的 物理性质 复习物理性质的定义，指 导学生根据学案进行金属 颜色、状态、光泽的观察； 比较铁片和铜片、铜片和 黄铜片的硬度大小；设计 实验证明金属的其它物理 性质（如：导电性、导热 性、延展性等）。 [归纳一]金属共同的物理 性质及特性。 围绕实验任务进行 观察、记录、思考、 讨论交流，记录并完 善实验报告。 完成归纳和练习一。 引导学生准 确观察、记 录并分析实 验现象。 巩固对金属 物理性质的 认识。 探究金属 的某些 化学性质 复习化学性质的定义，提 出问题：金属能与哪些物 质发生反应？ 1.提醒学生探究铜与氧气 反应的注意事项。 [归纳二]金属的化学性质 1. 。 2.指导学生进行金属与酸 反应的实验探究（实验中 所 用 部 分铝 片可 以 打 磨 好，而另一部分不打磨）， 巡视，及时帮助解决学生 遇到的问题，引导分析产 生异常现象的原因。 复习并在学案上书 写金属铝、镁、铁与 氧气反应的现象和 化学方程式。 用坩埚钳夹取一块 铜片，放在酒精灯火 焰上加热，观察铜片 表面的变化。记录现 象，并书写化学方程 式。 进行归纳：金属 + O2 → 金属氧化物 （化合反应） 向 5 支试管中分别放 入少量镁条、铝片、 锌粒、铁片、铜片， 然后分别加入 5mL 稀 盐酸（或稀硫酸）， 观察现象。 猜想生成的气体成 分并进行验证。 记录实验现象，书写 化学方程式。 针对部分实验出现 了铝与酸的反应产 生气体的速率比锌 与酸的反应还慢的 异常现象，进行分 析。 唤醒记忆， 落实化学方 程式的正确 书写。 学习从大量 反应中归纳 出一类物质 的通性。 完善了课堂 演示实验 中，尤其是 对氢气的检 验，部分学 生看不清楚 的不足，激 发了学生进 行实验探究 的热情和自 信。 尊重实验事 实，学习接 受异常实验 现象，并冷 静进行分 析，找出可 能的原因
教学环节 教师活动 学生活动设计意图 [归纳二]金属的化学性质进行归纳 分散难点, H前金属+酸→盐及时练习化 +H2↑(置换反应)学方程式的 书写。 探究金属 的某些3.指导学生设计实验,比同组同学交流讨论、学会倾听, 化学性质较铁、铜、银的金属活动书写出方案,然后向学习对不同 性强弱。巡视,了解学生全班同学展示说明。实验方案的 所设计的方案,以便让不其他同学认真倾听、分析和评价 同的方案进行展示、讨论。分析,对与自己相同方法。 然后进行整理和点评。的方案进行补充完 善,对与自己不同的 方案进行评价。 根据所给实验用品通过实验验 进行实验方案的验证自己的设 证,观察并记录实验计方案,体 现象,完善实验报会实验探究 告 的乐趣。 [归纳二]金属的化学性质进行归纳 金属A+B的盐溶液 金属B+A的盐溶 液(置换反应) 要求:活动性:A>B 、金属的物理性质 理清思路, 课堂小结 金属的化学性质 整理、归纳、记录。将知识和能 、比较金属活动性强弱 力内化。 的方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究金属 的某些 化学性质 [归纳二]金属的化学性质 2. 。 3. 指导学生设计实验，比 较铁、铜、银的金属活动 性强弱。巡视，了解学生 所设计的方案，以便让不 同的方案进行展示、讨论。 然后进行整理和点评。 [归纳二]金属的化学性质 3. 。 进行归纳： H 前金属+酸 → 盐 + H2↑（置换反应） 同组同学交流讨论、 书写出方案，然后向 全班同学展示说明。 其他同学认真倾听、 分析，对与自己相同 的方案进行补充完 善，对与自己不同的 方案进行评价。 根据所给实验用品 进行实验方案的验 证，观察并记录实验 现象，完善实验报 告。 进行归纳： 金属 A + B 的盐溶液 →金属 B + A 的盐溶 液（置换反应） 要求：活动性：A > B 分散难点， 及时练习化 学方程式的 书写。 学会倾听， 学习对不同 实验方案的 分析和评价 方法。 通过实验验 证自己的设 计方案，体 会实验探究 的乐趣。 课堂小结 一、金属的物理性质 二、金属的化学性质 三、比较金属活动性强弱 的方法。 整理、归纳、记录。 理清思路， 将知识和能 力内化