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初读课文、整体感知 熟读全文后用概括全文的内容。 七斤剪辫子起的风減
初读课文、整体感知 熟读全文后用一句话概括全文的内容。 七斤剪了辫子后引起的风波
再读课文、熟悉内容 态文仅仅只描写了这一场风吗
本文仅仅只描写了这一场风波吗？ 再读课文、熟悉内容
风波有: 九斤老太与六斤(豆子) 九斤老太与七斤嫂(孩子) 七斤与七斤嫂 (辫子) 赵七爷与七斤、七斤嫂(辫子) 七斤嫂与八一嫂(辫子) 赵七爷与八一嫂、众人(辫子)
风波有： 九斤老太与六斤 九斤老太与七斤嫂 七斤与七斤嫂 赵七爷与七斤、七斤嫂 七斤嫂与八一嫂 赵七爷与八一嫂、众人 （豆子） （孩子） （辫子） （辫子） （辫子） （辫子）
真正引起本文轩然大波的是辫子,我们猜 测一下作者选择辫子的原因? 辫子是本文的线索 条辫子折射出一个时代,一个村庄照出整个中 国,作者用以小见大的手法展示当时的社会面貌和 深刻的社会矛盾
真正引起本文轩然大波的是辫子，我们猜 测一下作者选择辫子的原因？ 辫子是本文的线索。 一条辫子折射出一个时代，一个村庄照出整个中 国，作者用以小见大的手法展示当时的社会面貌和 深刻的社会矛盾
精读课文、析情节 我来当导演 我会挑选哪段场景,会给这部小话剧起个什 么名字? 剧名是 场景是:
精读课文、赏析情节 我来当导演： 我会挑选哪段场景，会给这部小话剧起个什 么名字？ 剧名是： 场景是：
精读课文、赏析情节 我来做演员 文中的哪个人物给我留下了深刻的印象?如果 我扮演他,我会怎样让这个人物的形象更丰满? 扮演的人物是: 对这个人物的理解是: 我理解的依据是: 我将给他设计的动作或台词:
精读课文、赏析情节 我来做演员： 文中的哪个人物给我留下了深刻的印象？如果 我扮演他，我会怎样让这个人物的形象更丰满？ 扮演的人物是： 对这个人物的理解是： 我理解的依据是： 我将给他设计的动作或台词：
抓住要素、欣赏小说 自读教村161页《谈谈小说欣赏》,根据所 说的方法来分析本文。 小说的三要素:环境、故事情节、人物
抓住要素、欣赏小说 自读教材161页《谈谈小说欣赏》，根据所 说的方法来分析本文。 小说的三要素：环境、故事情节、人物
抓住要素、欣赏小说 环境:(以课文的开头和结尾为例) 开头描写的作用 一、描绘了一幅江南农村的风俗画,点明了风波发生的时间 地点。 、表现农村中一幅停滯、落后的画面。 临河土场上蚊子的猖獗,农家就餐的简陋节省习俗,吃 食的单调粗糙等等描写,说明辛亥革命没有给农村带来变革, 也从一个侧面反映了辛亥革命的失败,突出了主题。 三、以静衬动。 四、点明故事的历史背景
抓住要素、欣赏小说 环境：（以课文的开头和结尾为例） 开头描写的作用： 一、描绘了一幅江南农村的风俗画，点明了风波发生的时间、 地点。 二、表现农村中一幅停滞、落后的画面。 临河土场上蚊子的猖獗，农家就餐的简陋节省习俗，吃 食的单调粗糙等等描写，说明辛亥革命没有给农村带来变革， 也从一个侧面反映了辛亥革命的失败，突出了主题。 三、以静衬动。 四、点明故事的历史背景
抓住要素、欣赏小说 环境:(以课文的开头和结尾为例) 结尾描写的作用 一、首尾呼应。 交待了故事的结局:风波过去,一切照旧,人 们又回到原来平和、宁静、安适的生活中去。 二、平淡中寓深意。 三、卒章显志。 小说的主旨在尾声中得到显示,作者虽然一 再描写风波过后土场上一切依旧,这样的结尾含 蓄深刻,发人深思
抓住要素、欣赏小说 环境：（以课文的开头和结尾为例） 结尾描写的作用： 一、首尾呼应。 二、平淡中寓深意。 三、卒章显志。 交待了故事的结局：风波过去，一切照旧，人 们又回到原来平和、宁静、安适的生活中去。 小说的主旨在尾声中得到显示，作者虽然一 再描写风波过后土场上一切依旧，这样的结尾含 蓄深刻，发人深思