花山中学八年级语文学科导学案班级 姓名 课题:事三则主备人:熊意宏使用人 各上课日期 备课组长签字 敦研组长签字 教务处审核 「攣习任务;(1)积累文言实词“诸、丧、食、袂、辑、嗾、怠坐”(2)掌握准确翻译文言文的技巧。(3)理解三则故事的寓意。(4)学习主人公清廉自持、洁身自好的高尚品质 (5)品味准确传神的语言,了解用白描手法刻画人物形象的写作特点 玩武是盒亮露一分,跃歡不如高喜尝 才鴻乳尾命,已一定! (2)有饿者,蒙袂辑腰,贸贸然来 1)《左传》简介 3)予唯不食嗟来之食,以至于斯也 点它少与《)(合样:都其态年|重的 史书,相传是春秋时期左丘明所作 文章脉络、主旨 《人有其宝》: 为孔子弟子及后学者所记,内容讲述哲理及礼仪法度,其性质为先秦儒家言礼之从书,现今主旨 《嗟来之食》: 3)《元史》简介 展: 高潮、结局: 《元史》是一部纪、传、表、志俱全的纪传体断代史书,共210卷,包括本纪47卷,志58主旨 卷,表8卷,列传97卷.记我从1206年到1370年共165年的历史由宋濂、王祎主持修撰《许仲平义不苟取》:第一组对比: 第二组对比: 许衡,元代杰出的政治家、教育家、天文学家、思想家,河内李封(今河南省焦作市李封村三、特色赏析用原文填空 人.官至集贤大学士兼国子监祭酒。他是元代初期的名臣,也是一位著名的学者 《人有其宝》故事短小,却含义隽永,成功的关键在于叙事的取舍得当,从整个事件来看 题目解说 头绪应该说是较为复杂的:既有献玉就会有献玉的原因,就该有对“玉”的细部刻画,就应该有 《人有其宝》这则故事,选自《左传·襄公十五年》.题目的意思是各人拥有各自的宝物.见面时的寒…但是故事却都一一回避,除开必须交代的人名之外,只用()() 赞扬了子罕不贪,告诉我们“不贪”比玉更宝贵 )几个词语就将整个事件叙述的明明白白。这不能不说叙事者笔法的高明 《唑来之食》这个故事选自《礼记·檀引》,意思是不吃带有侮辱性的东西,启示人们:但作者却也并非一切都简虽然字数不多却有几处描写:一是 做人要有骨气,不应轻易接受别人的施舍 二是子罕的回答 )这些描写,前者表现了“玉”的珍贵,后者则表现了子罕 《许仲平义不荷取》这则故事,选自《元史·许衡传》意思是许仲平“不取”不义之财,的品行与操守,可谓“点睛”之笔 告诉人们:无论在什么情况下,不是自己的东西不苟取 来之食》故事不足100字,却生动的刻画了()的丰满形象。关键在于细节刻 )交代了背景,表现了饥饿的程度 末人或得玉: 更是让饥者“硬朗”的神韵跃然而出,人物对话虽然只有简单数言,却 献诸子罕 也字字珠玑,有着深厚的意蕴:( )显黔敖的神态:而饥者的回答既交代了饥饿的原因 又表现了人物的精神,这种白描的手法看似简单,却余香悠悠 若以与我: 《许仲平义不苟取》选自《元史》,带有浓郁的史传笔法,即使只有简单的几行文字,也要 展示得淋漓尽致。几个精当的动词,便把人物形象刻画得栩栩如生:()后加一()表现 扬其目 嗟来之食 观条件的艰难,()写尽众人(之():( 写许衡之“静 吾心独无主乎 对比手法的使用,是成功的又一原因。既有行为的对比:众人( 也有 2、词语补注 语言的对比:众人认为(X ,许衡却坚信 )。在对比中人物品质 0以示玉人,玉人以为宝也 四、我还有问题
花山中学 八年级语文 学科导学案 班级： 姓名： 课题： 故事三则 主备人：熊慧宏 使用人： 备上课日期： 备课组长签字： 教研组长签字： 教务处审核： 学习任务： （1）积累文言实词“诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐”。（2）掌握准确翻译文言文的技巧。（3）理解三则故事的寓意。（4）学习主人公清廉自持、洁身自好的高尚品质。 （5）品味准确传神的语言，了解用白描手法刻画人物形象的写作特点。 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试！ 面对困难别退缩，相信自己一定行！ 1. 作者简介 （l）《左传》简介。 《左传》原名《左氏春秋》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称 《左传》。它与《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》合称“春秋三传”。《左传》实质上是一部编年体 史书，相传是春秋时期左丘明所作。 （2）《礼记》简介。 为孔子弟子及后学者所记，内容讲述哲理及礼仪法度，其性质为先秦儒家言礼之丛书。现今 《礼记》即小戴记。 （3）《元史》简介。 《元史》是一部纪、传、表、志俱全的纪传体断代史书，共 210 卷，包括本纪 47 卷，志 58 卷，表 8 卷，列传 97 卷。记载从 1206 年到 1370 年，共 165 年的历史。由宋濂、王祎主持修撰。 2. 背景资料 许衡，元代杰出的政治家、教育家、天文学家、思想家，河内李封（今河南省焦作市李封村） 人。官至集贤大学士兼国子监祭酒。他是元代初期的名臣，也是一位著名的学者。 3. 题目解说 《人有其宝》这则故事，选自《左传·襄公十五年》，题目的意思是各人拥有各自的宝物。 赞扬了子罕不贪。告诉我们“不贪”比玉更宝贵。 《嗟来之食》这个故事，选自《礼记·檀弓》，意思是不吃带有侮辱性的东西，启示人们： 做人要有骨气，不应轻易接受别人的施舍。 《许仲平义不苟取》这则故事，选自《元史·许衡传》，意思是许仲平“不取”不义之财， 告诉人们：无论在什么情况下，不是自己的东西不苟取。 一、字音及词义、句意： 宋人或得玉： 或， 献诸子罕： 以示玉人： 示， 故： 若以与我： 若， 蒙袂： 贸贸然： 执： 扬其目： 嗟来之食： 斯： 危坐： 自若： 吾心独无主乎： 2、词语补注 3、译句。 ⑴以示玉人，玉人以为宝也。 ⑵有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 ⑶予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 ⑷道有梨，众争取啖之。 句子补译(自认为重要的)： 二、文章脉络、主旨： 《人有其宝》： 主旨： 《嗟来之食》： 开端： 发展： 高潮、结局： 主旨： 《许仲平义不苟取》：第一组对比： 第二组对比： 许仲平心中的“主”是（ ）主旨： 三、特色赏析(用原文填空)： 《人有其宝》故事短小，却含义隽永，成功的关键在于叙事的取舍得当。从整个事件来看， 头绪应该说是较为复杂的：既有献玉就会有献玉的原因，就该有对“玉”的细部刻画，就应该有 见面时的寒暄……但是故事却都一一回避，除开必须交代的人名之外，只用（ ）（ ） （ ）（ ）几个词语就将整个事件叙述的明明白白。这不能不说叙事者笔法的高明。 但作者却也并非一切都“简”，虽然字数不多，却有几处描写：一是（ ） 二是子罕的回答（ ）这些描写，前者表现了“玉”的珍贵，后者则表现了子罕 的品行与操守，可谓“点睛”之笔。 《嗟来之食》故事不足 100 字，却生动的刻画了（ ）的丰满形象。关键在于细节刻画 的成功；（ ）交代了背景，表现了饥饿的程度；（ ）则刻画了饥者的困窘处 境；（ ）更是让饥者“硬朗”的神韵跃然而出。人物对话虽然只有简单数言，却 也字字珠玑，有着深厚的意蕴：（ ）显黔敖的神态；而饥者的回答既交代了饥饿的原因， 又表现了人物的精神。这种白描的手法看似简单，却余香悠悠。 《许仲平义不苟取》选自《元史》，带有浓郁的史传笔法。即使只有简单的几行文字，也要 展示得淋漓尽致。几个精当的动词，便把人物形象刻画得栩栩如生：（ ）后加一（ ）表现客 观条件的艰难，（ ）写尽众人( )之( )；( )写许衡之“静”。 对比手法的使用，是成功的又一原因。既有行为的对比：众人( )许衡( )；也有 语言的对比：众人认为( )( )，许衡却坚信（ ）。在对比中人物品质 精神得以凸显。 四、我还有问题：