稷峰一中七年级语文上册第一单元比较探究《拣麦穗》 说课稿宁金爱 说教材 《拣麦穗》是北师大版七年级语文上册第一单元的一篇比较探究 课文,本课放在以“童年梦痕”为主题的第一单元,是一篇回忆童年 生活的散文,讲述了一个憨直、淳朴的小女孩和卖灶糖老汉之间感人 至深的故事,反映了人世间淳朴的人性美。同时也体现了童年生活的 丰富多彩。 说目标 在教学本课之前,我认真分析本文,设计了以下教学目标: 知识目标:1、了解作者作品; 掌握重点字词,积累好词佳句 能力目标:3、理清文章结构,把握人物的语言、个性; 4、明确本文故事线索,体会本文的主题。 情感态度和价值观:体会文中所表现的淳朴的人性之美。 其中目标2、3、4是重点,目标4是难点。 、说教法 本文是一篇比较探究课文,结构条理,内容简单。我采用了如下 方法: 1、自主学习法让学生课前自读预习,掌握字词,初步了解课 文内容。 2、情景设置法我制作了有关主要人物的幻灯片,让学生直观
稷峰一中七年级语文上册第一单元比较探究《拣麦穗》 说课稿 宁金爱 一、说教材 《拣麦穗》是北师大版七年级语文上册第一单元的一篇比较探究 课文，本课放在以“童年梦痕”为主题的第一单元，是一篇回忆童年 生活的散文，讲述了一个憨直、淳朴的小女孩和卖灶糖老汉之间感人 至深的故事，反映了人世间淳朴的人性美。同时也体现了童年生活的 丰富多彩。 二、说目标 在教学本课之前,我认真分析本文，设计了以下教学目标： 知识目标：1、了解作者作品； 2、掌握重点字词，积累好词佳句； 能力目标：3、理清文章结构，把握人物的语言、个性； 4、明确本文故事线索，体会本文的主题。 情感态度和价值观：体会文中所表现的淳朴的人性之美。 其中目标 2、3、4 是重点，目标 4 是难点。 三、说教法 本文是一篇比较探究课文，结构条理，内容简单。我采用了如下 方法: 1、自主学习法 让学生课前自读预习，掌握字词，初步了解课 文内容。 2、情景设置法 我制作了有关主要人物的幻灯片，让学生直观
认识,加深对课文主要内容的理解。 3、师生互动法老师提出问题,学生先自主探究完成,有困难 的合作讨论,老师引导点拨,板书要点。 比较探究法把本课和本单元已学过的课文进行比较,分析 重点语句,升华文章主题。 本课文用一课时完成 四、说学法 结合本文特点,学生采用圈点勾画法、自主探究法、合作讨论法 完成本课学习任务。 1、圈点勾画法学生在预习时,对不认识的生字及不理解的词句 进行圈点,再利用资料和工具书先独立解决,明确自学掌握的程度; 2、自主探究法稍有难度的的问题,学生先自己进行探究; 3、合作讨论法学生不能独立完成的问题在小组讨论,互相交 流,然后展示,老师强调重点,学生识记有关知识。 五、说过程 1、导入新课阶段让学生回顾本单元前几篇课文中所反映的童 年生活,导入本课学习。 2、明确任务阶段出示本节课教学目标,明确本节的重点难点。 3、自主学习阶段学生利用练习册相关资料和字典,独立完成 自主检测。有问题的地方可在文中圈点出来,有待探究。 4、激趣探究阶段这是本节课的重要环节。我设计了四个问题, 1、2小题比较简单,大部分同学应该能够自主完成。(本文是以自然
认识，加深对课文主要内容的理解。 3、师生互动法 老师提出问题，学生先自主探究完成，有困难 的合作讨论，老师引导点拨，板书要点。 4、比较探究法 把本课和本单元已学过的课文进行比较，分析 重点语句，升华文章主题。 本课文用一课时完成。 四、说学法 结合本文特点，学生采用圈点勾画法、自主探究法、合作讨论法 完成本课学习任务。 1、圈点勾画法 学生在预习时,对不认识的生字及不理解的词句 进行圈点,再利用资料和工具书先独立解决，明确自学掌握的程度； 2、自主探究法 稍有难度的的问题，学生先自己进行探究； 3、合作讨论法 学生不能独立完成的问题在小组讨论，互相交 流，然后展示，老师强调重点，学生识记有关知识。 五、说过程 1、导入新课阶段 让学生回顾本单元前几篇课文中所反映的童 年生活，导入本课学习。 2、明确任务阶段 出示本节课教学目标，明确本节的重点难点。 3、自主学习阶段 学生利用练习册相关资料和字典，独立完成 自主检测。有问题的地方可在文中圈点出来，有待探究。 4、激趣探究阶段 这是本节课的重要环节。我设计了四个问题， 1、2 小题比较简单，大部分同学应该能够自主完成。（本文是以自然
空行把全文分成两大部分,第一部分写农村姑娘拣麦穗时美丽的梦及 梦的破灭;第二部分讲“我”拣麦穗要嫁给卖灶糖老汉的故事,以及 我”渴望爱的梦幻破灭。其中第一部分是第二部分的铺衬,第二部 分是本课的正文。文中的主要人物是小女孩和卖灶糖的老汉,主要通 过大量的语言描写反映人物的性格特点。)第三题稍有难度,要求学 生们说出本文的线索,本文有明暗两线:明线是“拣麦穗”学生很容 易回答出来,而暗线是本文的情感线,也就是“爱”。在老师引导分 析下学生应该能够找出答案,至此,文章的主题就自然明确了。这个 题可以让同学们先分析讨论,互相交流自己的看法,老师再加以点拨 引导,最后归纳整理,板书要点。最后一题是结合本单元安排的对比 阅读,学生通过回忆课文内容,用具体的事例阐述“没有任何希求, 没有任何企望”的关爱。 5、巩固提升阶段这既是对本节课的总结和检测,又是对本文 的拓展和延伸。我用填充的形式出了两道题。一是对本文主题的考查, 二是跟前面课文的比较。学生可以展开想像,用准确的词语表达自己 对文中童年生活的感受 六、说板书 板书是对本课教学的概括和总结,以便学生对本文有个更清晰的 了解和掌握。设计如下:
空行把全文分成两大部分，第一部分写农村姑娘拣麦穗时美丽的梦及 梦的破灭；第二部分讲“我”拣麦穗要嫁给卖灶糖老汉的故事，以及 “我”渴望爱的梦幻破灭。其中第一部分是第二部分的铺衬，第二部 分是本课的正文。文中的主要人物是小女孩和卖灶糖的老汉，主要通 过大量的语言描写反映人物的性格特点。）第三题稍有难度，要求学 生们说出本文的线索，本文有明暗两线：明线是“拣麦穗”学生很容 易回答出来，而暗线是本文的情感线，也就是“爱”。在老师引导分 析下学生应该能够找出答案，至此，文章的主题就自然明确了。这个 题可以让同学们先分析讨论，互相交流自己的看法，老师再加以点拨 引导，最后归纳整理，板书要点。最后一题是结合本单元安排的对比 阅读，学生通过回忆课文内容，用具体的事例阐述“没有任何希求， 没有任何企望”的关爱。 5、巩固提升阶段 这既是对本节课的总结和检测，又是对本文 的拓展和延伸。我用填充的形式出了两道题。一是对本文主题的考查， 二是跟前面课文的比较。学生可以展开想像，用准确的词语表达自己 对文中童年生活的感受。 六、说板书 板书是对本课教学的概括和总结，以便学生对本文有个更清晰的 了解和掌握。设计如下：
拣麦穗(散文) 农村姑娘置嫁妆 线索:拣麦穗 爱 (明线) (暗线) 我 嫁老汉
拣麦穗（散文） 农村姑娘 置嫁妆 线索： 拣麦穗 爱 （明线） （暗线） “我” 嫁老汉