个性化作文教学(二) 个性化的语言描写 shot by leeking
个性化作文教学（二） 个性化的语言描写 授课人：刘兴铁
天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财 主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说 了一句:“大雪落地似鹅毛”县官接了 句:“满天下皇家瑞气”财主笑着说: 下它三年又何妨”这时,来了一个穷人, 听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗 屁 这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情, 说的话当然不同。秀才读书人,用了个比喻来形容 县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把 下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句：“大雪落地似鹅毛”县官接了一 句：“满天下皇家瑞气”财主笑着说： “下它三年又何妨”这时，来了一个穷人， 一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗 屁。” 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情， 说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把 下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨
什么样人说就什么样话。下面我们来看几个 经典的语言描写。 *孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑, 有的叫道 你脸上又添上新伤疤 ”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要 碟茴香 便排出几文大钱。他们又故 声嚷 “你一定又偷了人家的东西了!” 乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清 ?我前天亲眼见你偷了何家 的患爱着打。2孔乙已便涨红了险额上的 青筋条条绽 窃书!∴读书人的事,能算偷么? 《孔 乙己》
什么样人说就什么样话。下面我们来看几个 经典的语言描写。 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑， 有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤 了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意 的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的 青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔 乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑,拿他的痛苦来取乐。 通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的 嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的 一段话表明了想清白,但清白不了,又偏要争面 子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的 对象。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴 唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分 明的叫道 老爷!… 我似乎打了—个寒噤;我就知道,我们之间已经 隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 《故乡》 声“老爷”,少年时代的纯真友情,完全被封 建的等级观念所代替
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴 唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分 明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经 隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 —— 《故乡》 一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封 建的等级观念所代替。 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。 通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的 嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的 一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面 子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的 对象
下面是某一学生的语言描写 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天 说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天 说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小 天不承认。老师说:“还有谁看见的”“没 看见。"李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言,就会好象真的听见他们 的声音;同时添上相应的表情和动作,就会 加强对话的表达效果:
下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天 说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小 天不承认。老师说：“还有谁看见的”“没 看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言，就会好象真的听见他们 的声音；同时添上相应的表情和动作，就会 加强对话的表达效果：
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董 小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人 叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老 师做了鬼脸:“哈…,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天,他来时,一阵风正好把门关了 他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺: “大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好 人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你 凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说: “还有谁看见的?”“我,……看见。”李 星使劲地咽了一口水,神情恍惚
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主 任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人 叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老 师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了， 他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好 人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说： “还有谁看见的？”“我，……没看见。”李 星使劲地咽了一口水，神情恍惚
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混 淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格 软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活 灵活现。 再请看一位小学生的作文片断: 位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶 激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片 去妖, 雷镶然成风君会好人好事层出 不穷。你看,这位红领巾就是一个雷锋 这段话中,老奶奶说的话就没有自己的个性,显然不符合 自己的身份。作为一个农村老奶奶,不会说出那么多大道 理,更不会用上"蔚然成风N层出不穷等成 语。她可能会说:\这孩子真好
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混 淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格 软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活 灵活现。 再请看一位小学生的作文片断： 一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶 激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片 大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出 不穷。你看，这位红领巾就是一个\\\'活雷锋 \\\'……\\\" 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合 自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道 理，更不会用上\\\"蔚然成风\\\" 、\\\"层出不穷\\\"等 成 语。她可能会说：\\\"这孩子真好
人物的语言必须个性化,即具有人 物的个性特征,符合人物独特的身 分、地位、年龄、职业、心理状态 文化教养等,使读者闻其言而如见 其人,正如鲁迅所说:“只摘出各 人的有特色的谈话来,我想,就可 以使别人从谈话里推见每个说话的 人物。”这里所说的“各人的有特 色的谈话”,就是具有个性特征的 语言
人物的语言必须个性化，即具有人 物的个性特征，符合人物独特的身 分、地位、年龄、职业、心理状态、 文化教养等，使读者闻其言而如见 其人，正如鲁迅所说：“只摘出各 人的有特色的谈话来，我想，就可 以使别人从谈话里推见每个说话的 人物。”这里所说的“各人的有特 色的谈话”，就是具有个性特征的 语言
语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感 情的工具,因此,人物的语言描写,能披露人物的內心世界,展 示人物的个性特征。巴尔扎克小说里写对话非常巧妙,他并不描 写人物的模样,却能使读者看了对话,就好像见到说话人似的 如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》,写葛朗台逼死妻子后,为了不 让女儿欧也妮继承妻子的遗产,在全家居丧的当天,就迫不及待 地要他女儿签字放弃遗产继承权。作者在此描写了葛朗台与欧也 妮一段精彩的对话:“他对欧也妮说:“好孩子,现在你承继了 你母亲啦,咱们中间可有些小小的事得办一办 ■■■■■ 难道非赶 在今天办不行吗,父亲?′‘是呀,是呀,小乖乖。我不能让事 情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。′‘噢,父亲 好吧,那么今天晚上一切都得办了。″当不明底细的欧也妮表 示同意在光保留虚有权的文书上签字时,葛朗台仍不满足,还要 求欧也妮“无条件抛弃承继权”,并要她“决不翻悔”。当欧也 妮刚作出肯定的表示时,他就欣喜若狂地说:“孩子,你给了我 生路,咱们两讫了。这才叫做公平交易。”通过对话描写,作者 将葛朗台这个金钱拜物教的狂热信徙的吝增、贪婪、冷酷、虚伪 的个性特征,和盘托出
语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感 情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展 示人物的个性特征。巴尔扎克小说里写对话非常巧妙，他并不描 写人物的模样，却能使读者看了对话，就好像见到说话人似的。 如巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》，写葛朗台逼死妻子后，为了不 让女儿欧也妮继承妻子的遗产，在全家居丧的当天，就迫不及待 地要他女儿签字放弃遗产继承权。作者在此描写了葛朗台与欧也 妮一段精彩的对话：“他对欧也妮说：‘好孩子，现在你承继了 你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办。’……‘难道非赶 在今天办不行吗，父亲？’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能让事 情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。’‘噢，父亲…… 好吧，那么今天晚上一切都得办了。’”当不明底细的欧也妮表 示同意在光保留虚有权的文书上签字时，葛朗台仍不满足，还要 求欧也妮“无条件抛弃承继权”，并要她“决不翻悔”。当欧也 妮刚作出肯定的表示时，他就欣喜若狂地说：“孩子，你给了我 生路，咱们两讫了。这才叫做公平交易。”通过对话描写，作者 将葛朗台这个金钱拜物教的狂热信徙的吝增、贪婪、冷酷、虚伪 的个性特征，和盘托出
语言描写的作用,还在于它能揭示人物的身分与社会 地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中 描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听 出那三个人中一个是差拨,一个是陆谦,一个是富安 “端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉 都保你二位做大官。这番张教头没得推故!“这是陆 谦说的,特殊地位,不一般的身分,加上满口官腔, 活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了!高衙 内这病必然好了!″“再看一看,拾得他一两块骨头 回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。 从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气,可知这 是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙 里去,四下草堆上点了十来个火把,待走那里去! 又极力表现自己遵命效劳,显出一副奴才嘴脸
语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身分与社会 地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中， 描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听 出那三个人中一个是差拨，一个是陆谦，一个是富安。 “端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉， 都保你二位做大官。这番张教头没得推故！”这是陆 谦说的，特殊地位，不一般的身分，加上满口官腔， 活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了！高衙 内这病必然好了！”“再看一看，拾得他一两块骨头 回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气，可知这 是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙 里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！” 又极力表现自己遵命效劳，显出一副奴才嘴脸