强湾中学高效课堂八年级语文学科导学案 (比一比看谁表现最好l拼拼力争人人过关) 班级:八年级姓名: 课题:水龙吟·次印章质夫杨花词,水龙吟课时安排:1课时编制人:王英芳审核人 教学目标:1、激发学生想象力,增强语言感情色彩 2、比较探究两首杨花词的异同 【使用说明】1、课前预习:多读、多写、多查、;2、自学探究(参考时间20分钟):结合课本完成导学案:;3、合作探究(25分钟):先小组学习再小组合作探究。 作者简介 朗读诗词,纠正错字,强调重点 判。迁知密州( 苏轼(1037~1、导入:因为柳树 挽留谐音,所以柳便被那些多 山东诸城),移知 1101),字子瞻,愁善感的文人披上了 的外衣,而柳絮又有纷纷扬扬三、学生对照注释翻译诗句,教师点拨 徐州。元丰二年 又字和仲,号“东的特点,所以柳絮 便成了许多人的精神寄托被吟 (1079),罹“乌 坡居士 末高咏 无情有思: 宗朝,赠太师,追2、写作背景 州(今湖北黄冈) 眉这是一首非常有名的咏物词。章质夫,福建蒲城人,是苏轼娇眼 团练副使,本州安 州眉山(即今四川的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》,苏轼的这一首困醋: 置。哲宗立,高太 眉山)人,是父亲是次韵之作。依照别人词的原韵,作词答和,连次序也相同一池萍碎 后临朝,被复为朝 苏淘的长子,是北的叫“次韵”或“步韵”苏轼在一封给章质夫的信中说:“《柳才思 奉郎知登州(今山 宋著名文学家、书花》词妙绝,使来者何以措词。本不敢继作,又思公正柳花游丝 散漫: 东蓬莱):任未旬 画家、散文家和诗飞时出巡按,坐想四子,闭门愁断,故写其意,次韵一首寄觉 日,除起居舍人, 人。嘉佑三年云,亦告以不示人也。” 盈盈 迁中书舍人,又迁 (1057)与弟辙同 一般认为这首词作于公元1087年(哲宗元祐二年),时四、比较探究两首词杨花词的写作特色 翰林学士知制诰 登进士。授大理评苏轼与章同在京城,交往频繁。但信中提到章质夫“正柳花 这两首词开头两句揭示了杨花同样的特点,同样的情思 知礼部贡举。元佑 事,签书凤翔府判 时”出任巡按,则与公元1081年初夏(史料记载为神宗研读诗句,杨花是什么杨的特点,作者又分别是什么情思? 四年(1089)出知 官。熙宁二年元丰四年四 为荆湖北路提点刑狱的经历及季节特征 杭州,后改知颢州 (1069),父丧 1081年(元丰四年)更为妥当,时为 知扬州、定州。元 制期满还朝,为判苏轼因“乌 被贬黄州的第 2、虽然两首词开头两句都写的是愁思,但表达效果却大不相佑八年(1093)哲 官告院。与王安石 同,哪首词的语言更有感染力?为什么?运用了什么手法 宗亲政,被远贬惠 政见不合,反对推导学步 州(今广东惠阳) 行新法,自请外 比较探究两首词的题目 再贬儋州(今海南 任,出为杭州通 1、从题目上看,这两首词有什么联系? 儋县)。徽宗即位 遇赦北归,建中靖国 2、苏词的题目中提到一个人名,与下一首次有什么联系? 元年(1101)卒于常 州(今属江苏),年 3、苏词怎样将扬花与思妇联系在一起的 六十五,葬于汝州郏 城县(今河南郏县) 3、对照注释理解诗题 豪放派代表人物。他 与他的父亲苏淘
强湾中学高效课堂 八年级语文学科导学案 ( 比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关) 班 级： 八年级 姓名： 课题：水龙吟·次印章质夫杨花词，水龙吟 课时安排：1 课时 编制人： 王英芳 审核人： 教学目标：1、激发学生想象力，增强语言感情色彩 2、比较探究两首杨花词的异同 【使用说明】1、课前预习：多读、多写、多查、；2、自学探究（参考时间 20 分钟）：结合课本完成导学案；3、合作探究（25 分钟）：先小组学习再小组合作探究。 一、作者简介 苏轼（ 1037 ～ 1101），字子瞻， 又字和仲，号“东 坡居士”，南宋高 宗朝，赠太师，追 谥号“文忠”，眉 州眉山（即今四川 眉山）人，是父亲 苏洵的长子，是北 宋著名文学家、书 画家、散文家和诗 人。嘉佑二年 （1057）与弟辙同 登进士。授大理评 事，签书凤翔府判 官。熙宁二年 （1069），父丧守 制期满还朝，为判 官告院。与王安石 政见不合，反对推 行新法，自请外 任，出为杭州通 一、预习 1、导入：因为柳树与留恋、挽留谐音，所以柳便被那些多 愁善感的文人披上了一层伤感的外衣，而柳絮又有纷纷扬扬 的特点，所以柳絮即杨花也便成了许多人的精神寄托被吟 咏。 2、写作背景 这是一首非常有名的咏物词。章质夫，福建蒲城人，是苏轼 的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》，苏轼的这一首 是次韵之作。依照别人词的原韵，作词答和，连次序也相同 的叫“次韵”或“步韵”。苏轼在一封给章质夫的信中说：“《柳 花》词妙绝，使来者何以措词。本不敢继作，又思公正柳花 飞时出巡按，坐想四子，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄 云，亦告以不示人也。” 一般认为这首词作于公元 1087 年（哲宗元祐二年），时 苏轼与章同在京城，交往频繁。但信中提到章质夫“正柳花 飞时”出任巡按，则与公元 1081 年初夏（史料记载为神宗 元丰四年四月）章出为荆湖北路提点刑狱的经历及季节特征 相吻合。故定为公元 1081 年（元丰四年）更为妥当，时为 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第二年。 导学步骤： 一、比较探究两首词的题目 1、从题目上看，这两首词有什么联系？ _________________________________________ 2、苏词的题目中提到一个人名，与下一首次有什么联系？ _________________________________________ ____________________ 3、对照注释理解诗题 二、朗读诗词，纠正错字，强调重点 三、学生对照注释翻译诗句，教师点拨 从： 教： 抛家： 傍路： 无情有思： 萦损柔肠： 娇眼： 困酣： 一池萍碎： 才思： 趁： 杳： 游丝： 傍： 散漫： 觉： 旋： 金鞍： 盈盈： 四、比较探究两首词杨花词的写作特色 1、这两首词开头两句揭示了杨花同样的特点，同样的情思， 研读诗句，杨花是什么杨的特点，作者又分别是什么情思？ ______________________________ ________________________________________________ 2、虽然两首词开头两句都写的是愁思，但表达效果却大不相 同，哪首词的语言更有感染力？为什么？运用了什么手法？ _____________________________________________ _______________________________________________ 3、苏词怎样将扬花与思妇联系在一起的？ _____________________________________________________ 判。迁知密州（今 山东诸城），移知 徐州。元丰二年 （1079），罹“乌 台诗案”，责授黄 州（今湖北黄冈） 团练副使，本州安 置。哲宗立，高太 后临朝，被复为朝 奉郎知登州（今山 东蓬莱）；任未旬 日，除起居舍人， 迁中书舍人，又迁 翰林学士知制诰， 知礼部贡举。元佑 四年（1089）出知 杭州，后改知颍州， 知扬州、定州。元 佑八年（1093）哲 宗亲政，被远贬惠 州（今广东惠阳）， 再贬儋州（今海南 儋县）。徽宗即位， 遇赦北归，建中靖国 元年（1101）卒于常 州（今属江苏），年 六十五，葬于汝州郏 城县（今河南郏县）。 豪放派代表人物。他 与他的父亲苏洵
4、章词同样些思妇的愁苦,是怎样表达这种感情的? 合作探究 (1009~1066)、弟弟苏 1、解释“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹” 辙(1039~1112)皆以 文学名世,世称“三苏”: 与汉末“三曹父子”(曹 5、苏词的下阕主要些什么内容?用一个短语概括。 2、“眼光日影露气,皆 浮动于疏枝密叶之间”这句话运用了什操、曹丕、曹植)齐名。 么表达方式?在文中起什么作用? 他还是著名的唐宋八大 7、两首词都是咏物词,哪一首在描摹事物方面的技巧更胜一筹?比较探究 家之一,作品有《东坡七 (找出直接描写杨花的句子) 6、本文的写作目的是什么?主要通过那句话体现的?这句话运集》《东坡乐府》等 用了什么表达方式? 在政治上属旧党 2、章(1027-1102), 字质夫,浦城(今属福建) “胸有成竹”在文中的含义和现在常用的意思有何不同? 人。治平二年(1065)进 士。晢宗朝,历集贤殿修撰 五、拓展延伸 知渭州,进端明殿学士。徽 积累关于咏柳的诗词名句 宗时除同知枢密院事 四、拓展延伸 用简洁的语言表达下列语句表达下列图画的内容: (1)踏花归来马蹄香 3、郑燮(1693--1766), 字克柔,号理庵,又号板桥 6、春色何以分成几份?表达了作者怎样的感情? 江苏兴化人。祖籍苏州。他 (2)深山藏古寺 的先祖于明洪武年间由苏 州门迁居兴化城内至汪 头,至郑板桥已是第十四 代。父亲郑之本,字立庵, 竹一一郑燮 号梦阳,廪生 导入:疏竹弄影,铮铮有节,正如郑板桥那傲骨铮铮的品格,因此,在他 清代的郑板桥,是历史 的笔端,竹便成了宠儿,请同学们来了解一首郑燮描写主子的诗 上的杰出名人,“扬州八怪” “咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” 的主要代表,以“三绝诗书 画”闻名于世的书画家、文 (1)纠正字音:倏 )变相( 学家。他的一生可以分为 (2)对照课文注释,翻译课文,强调重点词语 读书、教书”、“卖画扬 州”、“中举人、进士及宦 游”、“作吏山东”和“再次 卖画扬州”五个阶段
4、章词同样些思妇的愁苦，是怎样表达这种感情的？ ___________________________________________________ 5、苏词的下阕主要些什么内容？用一个短语概括。 7、两首词都是咏物词，哪一首在描摹事物方面的技巧更胜一筹？比较探究。 （找出直接描写杨花的句子） 五、拓展延伸 积累关于咏柳的诗词名句 ________________________________________________ 6、春色何以分成几份？表达了作者怎样的感情？ 竹——郑燮 一、导入：疏竹弄影，铮铮有节，正如郑板桥那傲骨铮铮的品格，因此，在他 的笔端，竹便成了宠儿，请同学们来了解一首郑燮描写主子的诗。 “咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” 二、朗读课文。 （1）纠正字音： 倏（ ） 变相（ ） （2）对照课文注释，翻译课文，强调重点词语 倏: 化机: 变相: 三、合作探究 1、解释“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹” 2、“眼光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间”这句话运用了什 么表达方式？在文中起什么作用？ 6、本文的写作目的是什么？主要通过那句话体现的？这句话运 用了什么表达方式？ 7、“胸有成竹”在文中的含义和现在常用的意思有何不同？ 四、拓展延伸 用简洁的语言表达下列语句表达下列图画的内容： （1）踏花归来马蹄香 （2）深山藏古寺 （1009～1066）、弟弟苏 辙（1039～1112） 皆以 文学名世，世称“三苏”； 与汉末“三曹父子”（曹 操、曹丕、曹植）齐名。 他还是著名的唐宋八大 家之一，作品有《东坡七 集》《东坡乐府 》等。 在政治上属旧党。 2、章楶（1027-1102）， 字质夫，浦城（今属福建） 人。治平二年（1065）进 士。哲宗朝，历集贤殿修撰， 知渭州，进端明殿学士。徽 宗时除同知枢密院事。 3、郑燮（1693--1766）， 字克柔，号理庵，又号板桥， 江苏兴化人。祖籍苏州。他 的先祖于明洪武年间由苏 州阊门迁居兴化城内 至汪 头，至郑板桥已是第十四 代。父亲郑之本，字立庵， 号梦阳，廪生。 清代的郑板桥，是历史 上的杰出名人，“扬州八怪” 的主要代表，以“三绝诗书 画”闻名于世的书画家、文 学家。他的一生可以分为 “读书、教书”、“卖画扬 州”、“中举人、进士及宦 游”、“作吏山东”和“再次 卖画扬州”五个阶段