、《林中小溪》教案 九年级李淑艺 教学目的 1.识记文中的生字词 2.理解作者的写作思路及发展的脉络 3.学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 课型:新授讲读课 教学重点、难点:学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 教学手段:多媒体教学 教学方法:讲授法、讨论法、练习法 教学过程: (一)导入新课 同学们,当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时,你有没有投入大自然的 怀抱,尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉,获得感悟与力 量。不信吗?前苏联作家普里什文就有这样的经历,今天我们一起走进他的《林 中小溪》,领略俄罗斯原始森林神奇的美,感受作者寄寓在自然景物中的人生晢 理 (二)整体感知 1.给学生5分钟时间,让学生自由朗读课文 要求:(1)划出文中的生词,划出运用的优美的四字短语。 (2)标绘出小溪的流程及沿途的景象,理请文章思路。 2.检査生词预习情况。出示板书:给下列加点的字注音 颤动(chan)潺潺(chan)涟漪(y)粼鄰(lin)萦(ying)绕 干涸(he) 簌簌(su) 惬意(qie) 车辙(zhe) 翩翩起舞(pian)分道扬镳(biao) 3.理清文章的思路。 请对照自己阅读的笔记说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象? 云杉树根一一又浅又阔的地方,狭窄的深水道一一静静的漩涡(一颗倒树、 几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)一一一棵树,溪流中的小草一一一片宽 阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)一一两岸紧夹之中一一圆形的水湾
二、《林中小溪》教案 九年级 李淑艺 教学目的： 1．识记文中的生字词。 2．理解作者的写作思路及发展的脉络。 3．学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 课型：新授讲读课 教学重点、难点：学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法、讨论法、练习法 教学过程： （一）导入新课 同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的 怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力 量。不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林 中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲 理。 （二）整体感知。 1．给学生 5 分钟时间，让学生自由朗读课文。 要求：（1）划出文中的生词，划出运用的优美的四字短语。 （2）标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。 2．检查生词预习情况。出示板书：给下列加点的字注音 颤．动（chàn） 潺．潺（chán） 涟漪．（yī） 粼．粼（lín） 萦(yíng)绕 干涸．（hé） 簌．簌（sù） 惬．意（qiè） 车辙．（zhé） 翩．翩起舞（piān） 分道扬镳．（biāo） 3．理清文章的思路。 请对照自己阅读的笔记说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？ 云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、 几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽 阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——
宁静的地方一一小白杨树林,悬崖落下一一冲刷百年云杉一一空地(小黄花、青 蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)-一分流汇合。 (三)赏读课文 1.品味文中优美的语句(多处为拟人修辞手法)。 例:(1)第3节:水遇到一个又一个的障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一 股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 【作者把小溪比作强壮的小伙子,正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭 动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。】 (2)第9节:“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌,它们兴奋得不能不互相 呼唤· 【“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满,但不想让这 不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦,因此要加以克制。内容写得有趣而丰富】 (3)第10节:“水惹动着新结的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波纹。” 【这一句运用拟人的修辞,描写很有趣味。小溪肩负使命,一路奔跑,却不 忘与花蕾开开玩笑,逗逗趣,表现了小溪活泼、调皮的性格。】 (4)第20节:一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早 晚”二字,这“早晚”之声整天整夜地响个不断。 【运用拟人的修辞,形象地写出了小溪在遇到障碍时,相互鼓励,充满信心。】 2.品味文中蕴涵哲理的语言 文章的语言不但优美,而且富有诗意,蕴涵哲理,找出文中蕴涵哲理的句子, 并说说自己对这些句子的理解。 例:①每条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一 样的山,也会将它劈开,早晚会到达…… (小溪有着明确的目标、执著的精神,在遇到障碍时,不示弱、不绝望,而 是充满信心。) ②“就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没 有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气 的机体一样。” (表现溪水不喜欢平淡的生活,而是把困难当成激起生命涟漪的石块,表达 了对溪水的顽强精神的赞美之情
宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青 蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。 （三）赏读课文 1．品味文中优美的语句（多处为拟人修辞手法）。 例：（1）第 3 节：水遇到一个又一个的障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一 股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 【作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭 动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。】 （2）第 9 节：“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌，它们兴奋得不能不互相 呼唤……” 【“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这 不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。内容写得有趣而丰富】 （3）第 10 节：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。” 【这一句运用拟人的修辞，描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不 忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。】 （4） 第 20 节：一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早 晚”二字，这“早晚”之声整天整夜地响个不断。 【运用拟人的修辞，形象地写出了小溪在遇到障碍时，相互鼓励，充满信心。】 2.品味文中蕴涵哲理的语言 文章的语言不但优美，而且富有诗意，蕴涵哲理，找出文中蕴涵哲理的句子， 并说说自己对这些句子的理解。 例：①每条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一 样的山，也会将它劈开，早晚会到达…… （小溪有着明确的目标、执著的精神，在遇到障碍时，不示弱、不绝望，而 是充满信心。） ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没 有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气 的机体一样。” （表现溪水不喜欢平淡的生活，而是把困难当成激起生命涟漪的石块，表达 了对溪水的顽强精神的赞美之情。）
③“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这‘早晚’就正是时间,正是 生活。” (小溪的奋斗目标明确,也充满了必胜的信心。) ④当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦 地反复说着:我们“早晚”会流入大洋。 【溪水冲决一切障碍,不到达自由水域决不罢休的顽强精神。】 ⑤“终于明白了:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带 到大洋 【溪流在行进中有分有合,各自流经的水域也不同,但都有着共同的终极 目标一一流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极目标。 ⑥“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最后一 名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。” 【表明作者在愉悦的情境中找回了自己,领略到幸福的所在和人生的真谛。】 (四)研读课文 小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?、作者从自然 景观中感悟到什么人生哲理? (提示:①溪流行进中不断出现的障碍,就像是人们生命历程遇到的种种困难 ②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样 需要毅力,同样要不懈地进行斗争 ③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标一一流向大洋,人生奋斗也 要有自己的终极追求 ④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平 坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间 ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,奋斗的人生同样是美丽的。 感悟收获:人的一辈子不可能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落, 忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又 村”的时候。) 五、小结 通过对本课的学习,我们应收获:1.理解作者的写作思路,以及学习本文寓 人生哲理于自然景物中的写法
③ “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是 生活。” （小溪的奋斗目标明确，也充满了必胜的信心。） ④当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦 地反复说着：我们“早晚”会流入大洋。 【溪水冲决一切障碍，不到达自由水域决不罢休的顽强精神。】 ⑤“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带 到大洋。” 【 溪流在行进中有分有合，各自流经的水域也不同，但都有着共同的终极 目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极目标。】 ⑥“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一 名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。” 【表明作者在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生的真谛。 】 （四）研读课文 小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？、作者从自然 景观中感悟到什么人生哲理？ （提示：①溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程遇到的种种困难； ②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样 需要毅力，同样要不懈地进行斗争； ③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也 要有自己的终极追求； ④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平 坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，奋斗的人生同样是美丽的。 感悟收获：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落， 忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一 村”的时候。） 五、小结： 通过对本课的学习，我们应收获：1.理解作者的写作思路，以及学习本文寓 人生哲理于自然景物中的写法
2.作者通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由 水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然、亲和自然的感情,表现出自己和 生活信念和人生哲理 板书设计: 使用教师点评:
2.作者通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由 水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和 生活信念和人生哲理。 板书设计： 使用教师点评：