第53课初航
第53课 初航
【学习目标】 1.寻找情节发展的线索,追踪鲁滨孙的 成长经历,探寻反映时代背景的语义信息。 2.从细节入手,通过人物的动作、心理 行为描写,理解主人公成长的意义。 3.总结人物的性格,学习主人公机智、 聪明、敢于冒险、永不言败的精神
⚫ 【学习目标】 ⚫ １．寻找情节发展的线索，追踪鲁滨孙的 成长经历，探寻反映时代背景的语义信息。 ⚫ ２．从细节入手，通过人物的动作、心理、 行为描写，理解主人公成长的意义。 ⚫ ３．总结人物的性格，学习主人公机智、 聪明、敢于冒险、永不言败的精神
【课文提示】 1.笛福,英国著名小说家。他59岁开始 写小说。 2.《鲁滨孙漂流记》是笛福的第一部小 说。作品塑造了一个18世纪“真正的资产阶级 代表人物鲁滨孙,要求个性解放,敢于冒险, 积极进取的精神
⚫ 【课文提示】 ⚫ １．笛福，英国著名小说家。他59岁开始 写小说。 ⚫ ２．《鲁滨孙漂流记》是笛福的第一部小 说。作品塑造了一个18世纪“真正的资产阶级” 代表人物鲁滨孙，要求个性解放，敢于冒险， 积极进取的精神
【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个 字的书写要点: 猖 chang獗jue 【积累词语】找出文章中的成语和好词语,并 认真抄写: 毫不费力无以复加随波逐浪 九牛二虎之力大声疾呼自寻绝路
⚫ 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个 字的书写要点： ⚫ 猖chāng 獗jué ⚫ 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并 认真抄写： ⚫ 毫不费力 无以复加 随波逐浪 九牛二虎之力 大声疾呼 自寻绝路
【课文分析】 本文属于长篇小说的节选部分,描述的是主人公鲁滨孙个人 奋斗史的初始阶段。 第1段,通过对水手和船主的正面描写,反衬出鲁滨孙的成 上征途。当时风急浪高,水手的脸上都露出恐怖的神情,这场风 暴可能是他们以前从未遇到过的,船主不停地祈祷,说着:“主 啊!慈悲吧!”而鲁滨孙却对当时极为危险的处境浑然不知。第 3段,描写了更为糟糕的情形,“只听见水手们不断地喊叫着它 要沉了”,而鲁滨孙当时竟然连“沉”是什么意思都不明白。他 听到船主放枪求救的讯号,可是他“不懂得放枪的用意”,以为 是船破了。作为一名船员,鲁滨孙连最简单的航海知识都不了解 切只能听天由命。直到大船完全沉下去之后,鲁滨孙才明白 “沉船”是怎么回事
⚫ 【课文分析】 ⚫ 本文属于长篇小说的节选部分，描述的是主人公鲁滨孙个人 奋斗史的初始阶段。 ⚫ 第1段，通过对水手和船主的正面描写，反衬出鲁滨孙的成 上征途。当时风急浪高，水手的脸上都露出恐怖的神情，这场风 暴可能是他们以前从未遇到过的，船主不停地祈祷，说着：“主 啊！慈悲吧！”而鲁滨孙却对当时极为危险的处境浑然不知。第 3段，描写了更为糟糕的情形，“只听见水手们不断地喊叫着它 要沉了”，而鲁滨孙当时竟然连“沉”是什么意思都不明白。他 听到船主放枪求救的讯号，可是他“不懂得放枪的用意”，以为 是船破了。作为一名船员，鲁滨孙连最简单的航海知识都不了解， 一切只能听天由命。直到大船完全沉下去之后，鲁滨孙才明白 “沉船”是怎么回事
笛福创作《鲁滨孙漂流记》时,正处在资本主 义在英国的发展时期。鲁滨孙身边汇集了资产 者、殖民者、商人和冒险家等诸多人物,他们 喜欢通过航海来开拓海外市场,在这个过程中, 财富成了他们追逐的主要目标
⚫ 笛福创作《鲁滨孙漂流记》时，正处在资本主 义在英国的发展时期。鲁滨孙身边汇集了资产 者、殖民者、商人和冒险家等诸多人物，他们 喜欢通过航海来开拓海外市场，在这个过程中， 财富成了他们追逐的主要目标
【课文结构】 第一部分(第1段):写海上风暴来势 猛,船上的人表露出极度的恐怖和惊奇。 第二部分(第2—6段):写举船竭力抗 争,寻求救助,最终脱险的艰难过程。 第三部分(第7—8段):写“我”的初 航失败,但是没有被吓退,继续冒险
⚫ 【课文结构】 ⚫ 第一部分（第１段）：写海上风暴来势凶 猛，船上的人表露出极度的恐怖和惊奇。 ⚫ 第二部分（第２－６段）：写举船竭力抗 争，寻求救助，最终脱险的艰难过程。 ⚫ 第三部分（第７－８段）：写“我”的初 航失败，但是没有被吓退，继续冒险
●【思维训练】 (根据自己情况,至少选做六题) 1.“这时风暴来势大得可怕,连水手们的脸上都开始露出恐怖和 原奇的搜帱句运用么籍考P移的觜趸铧交2我们都要毁 这两句分别运用了神态描写和语言描写。 它们的作用是表现 风势大得可怕 2.“更糟的是风暴愈来愈猖獗”一句运用了什么修辞手法?它的 作用是什么? 禽运用了拟人 这句 它的作用是:突出风暴强大肆虐、肆无忌 3.从第3段的内容看,“我”的恐怖来自哪些方面? (1)害怕自己悔罪之后重萌恶念。(2)面临死亡。(3)风暴愈 来愈猖獗
⚫ 【思维训练】 ⚫ （根据自己情况，至少选做六题） ⚫ １. “这时风暴来势大得可怕，连水手们的脸上都开始露出恐怖和 惊奇的神情”。“主啊！慈悲吧！我们都要完蛋了，我们都要毁 了”。这两句运用了什么描写？它们的作用是什么？ ⚫ 这两句分别运用了神态描写和语言描写。 它们的作用是表现 风势大得可怕。 ⚫ ２. “更糟的是风暴愈来愈猖獗”一句运用了什么修辞手法？它的 作用是什么？ ⚫ 这句运用了拟人。 它的作用是：突出风暴强大肆虐、肆无忌 惮。 ⚫ ３. 从第３段的内容看，“我”的恐怖来自哪些方面？ ⚫ ⑴害怕自己悔罪之后重萌恶念。 ⑵面临死亡。 ⑶风暴愈 来愈猖獗
°能的原因是好像突然停止了跳动”2句中“好像”不 听说船底进水,“我”感到要大难临头了。 “好像”是似乎、差不多的意思,写出“我”听到船舱进水时的 心理感受,并韭是真的。删除好像”,意变成“我的心停正 了跳动”,这不符合小说的情节 5.从哪些地方可以读出鲁滨孙是一个初出茅庐的人? 风急浪高,水手脸上都露出恐怖的神情,船主不停祈祷,而鲁滨 孙却在一边发 他对当时极为危险的处境浑然不 知。 不断地喊叫着它要沉了”,而鲁滨孙竟然连沉”是什么意息都 不明自。他听到船主放枪求救的讯号,可是他竟“不懂得放枪的 用意”,天吃了一惊,以为是船破了。直到大船完全沉下去之后, 鲁滨孙才明白“沉船”是怎么回事
⚫ ４. 为什么“我的心就好像突然停止了跳动”？句中“好像”不 能删除的原因是什么？ ⚫ 听说船底进水，“我”感到要大难临头了。 ⚫ “好像”是似乎、差不多的意思，写出“我”听到船舱进水时的 心理感受，并非是真的。删除“好像”，句意变成“我的心停止 了跳动”，这不符合小说的情节。 ⚫ ５. 从哪些地方可以读出鲁滨孙是一个初出茅庐的人？ ⚫ 风急浪高，水手脸上都露出恐怖的神情，船主不停祈祷，而鲁滨 孙却在一边发呆，他对当时极为危险的处境浑然不知。“水手们 不断地喊叫着它要沉了”，而鲁滨孙竟然连“沉”是什么意思都 不明白。他听到船主放枪求救的讯号，可是他竟“不懂得放枪的 用意”，大吃了一惊，以为是船破了。直到大船完全沉下去之后， 鲁滨孙才明白“沉船”是怎么回事
6.鲁滨孙初航就遇到了一场灾难,作品是如何表现航海的危险 与艰辛的? 作者通过层层铺垫,;,把鲁滨孙初航遺遇的风暴渲染得极为恐怖和 原险。第亻段,通过擂绘风暴来临时的各种景象,表现 形:“海水涌得像山一样高,每隔三四分钟总要向我们扑过来 次”。另外,课文还用许多侧面描写,表现这场风暴来势之猛: “船主、大副、水手长和一些比较有头脑的人都不断地祈祷,深 刻准备着船沉到海底去”。当大船即将沉没时,有一艘小艇来救 “我们”,可是由于风急浪高,费了九牛二虎之力,人们才把小 全 、艇后,小艇却不能靠近大船,大家只能在 里随着风蒗颠簸起伏。 7.第4段,体现获救艰难的词语有哪些? 体现获救艰难的短语有:“冒着极大的危险”、“设法靠拢我们 的船 尽力摇着桨”、“尽量把它放长”、“费了很大的劲
⚫ ６. 鲁滨孙初航就遇到了一场灾难，作品是如何表现航海的危险 与艰辛的？ ⚫ 作者通过层层铺垫，把鲁滨孙初航遭遇的风暴渲染得极为恐怖和 惊险。第1段，通过描绘风暴来临时的各种景象，表现当时的情 形：“海水涌得像山一样高，每隔三四分钟总要向我们扑过来一 次”。另外，课文还用许多侧面描写，表现这场风暴来势之猛： “船主、大副、水手长和一些比较有头脑的人都不断地祈祷，深 刻准备着船沉到海底去”。当大船即将沉没时，有一艘小艇来救 “我们”，可是由于风急浪高，费了九牛二虎之力，人们才把小 艇抓住，当全体上了小艇后，小艇却不能靠近大船，大家只能在 海里随着风浪颠簸起伏。 ⚫ ７. 第4段，体现获救艰难的词语有哪些？ ⚫ 体现获救艰难的短语有：“冒着极大的危险”、“设法靠拢我们 的船”、“尽力摇着桨”、“尽量把它放长”、“费了很大的劲” 等