人教版《高中政治》必修3：第四单元发展中国特色社会主义文化综合探究感悟中国特色社会主义文化教案（1）.doc_大学文库

人教高中政治必修三《感悟中国特色社会主义文化》教学设计《感悟中国特色社会主义文化》教学设计教学内容分析:本课时内容为人教版必修三第四单元综合探究《感悟中国特色社会主义文化》。本单元的综合探究旨在帮助学生感悟中国特色社会主义文化,理解中国特色社会主义文化的基本内涵,激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备。本单元综合探究的理论支撑主要来自第八、第九、第十课相关内容。具体为:中国特色社会主义文化的基本内涵;发展中国特色社会主义文化,关键在于坚持马克思主义的指导地位;建设社会主义文化强国,关键是增强全民族的文化创造活力;建设社会主义精神文明就是发展中国特色社会主义文化;大力建设社会主义核心价值体系,积极培育和践行社会主义核心价值观的作用和意义。生分析在知识方面,通过全书的学习,学生对文化生活有大致的了解,知道什么是文化,文化与经济、政治的关系,感受到文化对人的重要影响,知道文化具有多样性、继承性、创新性等特点,理解中华民族精神的基本内涵,知道如何建设社会主义精神文明,如何加强思想道德建设。在社会经验方面,学生在社会现实生活中已经接触了许多文化现象,对文化生活有一定的感性认识。三、教学目标、知识目标:全面深刻理解中国特色社会主义文化的基本内涵,知道在当代中国应该发展什么样的文化,知道应该如何发展中国特色社会主义文化。2、能力目标:培养搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力,培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。3、情感态度与价值观目标:激励学生树立高度的文化自觉和文化自信,为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备。四、教学重点:理解在当代中国应该发展什么样的文化,应该如何发展中国特色社会主义文化?重点的依据:因为青年学生是国家未来的建设者,只有准确理解中国特色社会主义文化的基本内涵, 明确在当代中国应该发展什么样的文化,知道应该如何发展中国特色社会主义文匕,才能从现在开始为发展中国特色社会主义文化而努力。五、教学难点:深化刻认识制约中国特色社会主义文化发展的因素。难点的依据:一方面学生接触社会少,对当前国内外文化发展的状况了了解不多,另一方面,高二学生的文化底蕴不够深厚,理解能力有限,很难理解到制约中国特色社会主义文化发展的深层原因,所以需要教师加强引导。六、教学过程与方法:本课教学采用了活动发现发展的教学模式 1、通过让学生分组寻找身边的中国特色社会主义文化,激发学生的学习热情, 加深对中国特色社会主义文化基本内涵及其作用的理解,进而明白在当代中国应该发展什么样的文化,坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信心。2、通过创设情境探究发展中国特色社会主义文化的制约因素,让学生明白中国特色社会主义文化应该如何调整才能实现更好地发展,让学生明白树立高度的文化自觉和文化自信对发展中国特色社会主义文化的重要意义。3、通过组织学生为发展中

人教高中政治必修三《感悟中国特色社会主义文化》教学设计《感悟中国特色社会主义文化》教学设计一、教学内容分析：本课时内容为人教版必修三第四单元综合探究《感悟中国特色社会主义文化》。本单元的综合探究旨在帮助学生感悟中国特色社会主义文化，理解中国特色社会主义文化的基本内涵，激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备。本单元综合探究的理论支撑主要来自第八、第九、第十课相关内容。具体为：中国特色社会主义文化的基本内涵；发展中国特色社会主义文化，关键在于坚持马克思主义的指导地位；建设社会主义文化强国，关键是增强全民族的文化创造活力；建设社会主义精神文明就是发展中国特色社会主义文化；大力建设社会主义核心价值体系，积极培育和践行社会主义核心价值观的作用和意义。二、学生分析：在知识方面，通过全书的学习，学生对文化生活有大致的了解，知道什么是文化，文化与经济、政治的关系，感受到文化对人的重要影响，知道文化具有多样性、继承性、创新性等特点，理解中华民族精神的基本内涵，知道如何建设社会主义精神文明，如何加强思想道德建设。在社会经验方面，学生在社会现实生活中已经接触了许多文化现象，对文化生活有一定的感性认识。三、教学目标： 1、知识目标：全面深刻理解中国特色社会主义文化的基本内涵，知道在当代中国应该发展什么样的文化，知道应该如何发展中国特色社会主义文化。 2、能力目标：培养搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，培养独立思考、提出疑问和进行反思的能力，培养观察、感受、体验和参与实际生活的能力。 3、情感、态度与价值观目标：激励学生树立高度的文化自觉和文化自信，为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备。四、教学重点：理解在当代中国应该发展什么样的文化，应该如何发展中国特色社会主义文化？重点的依据：因为青年学生是国家未来的建设者，只有准确理解中国特色社会主义文化的基本内涵，明确在当代中国应该发展什么样的文化，知道应该如何发展中国特色社会主义文化，才能从现在开始为发展中国特色社会主义文化而努力。五、教学难点：深刻认识制约中国特色社会主义文化发展的因素。难点的依据：一方面学生接触社会少，对当前国内外文化发展的状况了了解不多，另一方面，高二学生的文化底蕴不够深厚，理解能力有限，很难理解到制约中国特色社会主义文化发展的深层原因，所以需要教师加强引导。六、教学过程与方法：本课教学采用了活动发现发展的教学模式。 1、通过让学生分组寻找身边的中国特色社会主义文化，激发学生的学习热情，加深对中国特色社会主义文化基本内涵及其作用的理解，进而明白在当代中国应该发展什么样的文化，坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信心。 2、通过创设情境探究发展中国特色社会主义文化的制约因素，让学生明白中国特色社会主义文化应该如何调整才能实现更好地发展，让学生明白树立高度的文化自觉和文化自信对发展中国特色社会主义文化的重要意义。 3、通过组织学生为发展中

国特色社会主义文化献计献策,激发学生的爱国热情,激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备,增强学生的社会责任感。七、教学方法:1 1、社会调查法:引导学生通过社会调查获取知识,充分发挥学生的主体作用, 使学社的探索能力得到充分发挥,培养学生的自主学习能力、思维能力、活动能力。22、直观展示法:利用图片、视频资料进行直观展示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对问题的理解。33、合作探究法:教师创设教学情境,设置探究问题,学生分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。八、教学过程:(一)感知篇感知身边的中国特色社会主义文化。活动过程: 课前安排四个学习小组调查身边的中国特色主义文化,然后在课堂上进行交流展示。(主要为图片和视频展示)综合探究:上述小组展示的文化内容启示我们在我国应该大力发展什么样的文化?为什么?小组讨论探究,发表观点。教师小结:我国应该大力发展面向现代化、面向世界、面向未来,民族的科学的大众的社会主义文化。即要大力中国特色社会主义文化。原因:因为这样的文化属于先进健康的文化,大力发展这样的文化对个人成长和社会发展具有积极的促进作用。活动目的:激发学生的学习热情,培养学生搜集信息和处理信息的能力,培养学生理论联系实际的能力,提高思辨能力,加深对中国特色社会主义文化的理解。进而明白在当代中国应该发展什么样的文化,坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信心。(二)忧虑篇了解制约中国特色社会主义文化发展的因素。活动过程:设置情境、分析材料材料一:美国运用中国元素成功制作了动画电影《花木兰》和《功夫熊猫》。尤其是《功夫熊猫》, 让中国元素在美国梦工厂手里变成了创造全球动画电影新标杆的辉煌巨作。《功夫熊猫3》将于2016年1月在中国内地上映。而中国拥有全世界最悠久的历史,最灿烂的文化,最庞大的人口,却至今未拍出最优秀的电影材料二:在对受访的1500名外国人的调查中,11.2%认为中国是个现代国家、中国人友好;24.4%认为中国人不文明,这一负面印象高于正面评价。在对中国现实主义题材电影的调查中,有31%的人未看过现实主义题材国产片:27.8% 的人很少看。6.6%的受访外国人认为枯燥。可见,大部分受访者甚少接触反映中国现实生活的电影作品,或者对这一题材的电影不感兴趣。材料三:宫斗剧为了收视率和商业利益,放弃了颂扬和展现人性光辉灿烂的一面,转而迎合观众人性阴暗自私的一面,无限放大了人性中的丑与恶。一些人被宫斗剧引导放弃了诚信和公平,转而坚信算计和血腥;一些未成年人和理想信念本就模糊的人,深受其毒,三观尽毁。材料四:中国当代通行的文化理论大多从西方拿来,照搬西方的话语框架和研究方法,缺乏本民族的东西,缺乏文化理论创造的心态,缺乏自主创新,流行用西方的概念和理论解读中国,找不到文化自信。合作探究:结合上述材料分析:制约中国特色社会主义文化发展的因素有哪些? 小组讨论探究,发表观点。教师小结:当前,制约中国特色社会主义文化发展的因素有 1、缺乏文化创新意识和文化创新能力。2、缺乏文化自觉和文化自信,缺乏对自身文化价值的充分肯定和对发展本民族文化的主动担当。3、缺乏中国文化精髓的深入挖掘,缺乏有特色有吸引力的价值观和思想。缺乏对外国文化的了解

国特色社会主义文化献计献策，激发学生的爱国热情，激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备，增强学生的社会责任感。七、教学方法： 1 1 、社会调查法：引导学生通过社会调查获取知识，充分发挥学生的主体作用，使学社的探索能力得到充分发挥，培养学生的自主学习能力、思维能力、活动能力。 2 2 、直观展示法：利用图片、视频资料进行直观展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对问题的理解。 3 3 、合作探究法：教师创设教学情境，设置探究问题，学生分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。八、教学过程：（一）感知篇感知身边的中国特色社会主义文化。活动过程：课前安排四个学习小组调查身边的中国特色主义文化，然后在课堂上进行交流展示。（主要为图片和视频展示）综合探究：上述小组展示的文化内容启示我们在我国应该大力发展什么样的文化？为什么？小组讨论探究，发表观点。教师小结：我国应该大力发展面向现代化、面向世界、面向未来，民族的科学的大众的社会主义文化。即要大力中国特色社会主义文化。原因：因为这样的文化属于先进健康的文化，大力发展这样的文化对个人成长和社会发展具有积极的促进作用。活动目的：激发学生的学习热情，培养学生搜集信息和处理信息的能力，培养学生理论联系实际的能力，提高思辨能力，加深对中国特色社会主义文化的理解。进而明白在当代中国应该发展什么样的文化，坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信心。（二）忧虑篇了解制约中国特色社会主义文化发展的因素。活动过程：设置情境、分析材料材料一：美国运用中国元素成功制作了动画电影《花木兰》和《功夫熊猫》。尤其是《功夫熊猫》，让中国元素在美国梦工厂手里变成了创造全球动画电影新标杆的辉煌巨作。《功夫熊猫 3》将于 2016 年 1 月在中国内地上映。而中国拥有全世界最悠久的历史，最灿烂的文化，最庞大的人口，却至今未拍出最优秀的电影。材料二：在对受访的 1500 名外国人的调查中，11.2%认为中国是个现代国家、中国人友好；24.4%认为中国人不文明，这一负面印象高于正面评价。在对中国现实主义题材电影的调查中，有 31%的人未看过现实主义题材国产片；27.8% 的人很少看。6.6%的受访外国人认为枯燥。可见，大部分受访者甚少接触反映中国现实生活的电影作品，或者对这一题材的电影不感兴趣。材料三：宫斗剧为了收视率和商业利益，放弃了颂扬和展现人性光辉灿烂的一面，转而迎合观众人性阴暗自私的一面，无限放大了人性中的丑与恶。一些人被宫斗剧引导放弃了诚信和公平，转而坚信算计和血腥；一些未成年人和理想信念本就模糊的人，深受其毒，三观尽毁。材料四：中国当代通行的文化理论大多从西方拿来，照搬西方的话语框架和研究方法，缺乏本民族的东西，缺乏文化理论创造的心态，缺乏自主创新，流行用西方的概念和理论解读中国，找不到文化自信。合作探究：结合上述材料分析：制约中国特色社会主义文化发展的因素有哪些？小组讨论探究，发表观点。教师小结：当前，制约中国特色社会主义文化发展的因素有： 1、缺乏文化创新意识和文化创新能力。 2、缺乏文化自觉和文化自信，缺乏对自身文化价值的充分肯定和对发展本民族文化的主动担当。 3、缺乏中国文化精髓的深入挖掘，缺乏有特色有吸引力的价值观和思想。缺乏对外国文化的了解

和对世界文化市场需求的有效把握。文化走出去的能力亟待提高。4、文化市场的自发性和传媒的商业性导致一些文化产品的生产者和经营者只顾经济利益,不顾社会利益,导致文化产品质量低下。5、落后文化和腐朽文化仍然存在。6 我国文化体制改革依然存在诸多问题,束缚了文化生产力的发展。活动目的通过发现制约中国特色社会主义文化发展的因素,让学生明白中国特色社会主义文化应该如何调整才能实现更好地发展,让学生明白树立高度的文化自觉和文化自信对发展中国特色社会主义文化的重要意义。(三)发展篇为发展中国特色社会主义文化献计献策:活动过程:从国家、文化创作者、青年学生三个角度探究三者分别应该为发展中国特色社会主义文化做出哪些努力。小组讨论探究,发表观点。教师小结:国家:(1)关键在于坚持马克思主义在意识领域的指导地位。(2)大力建设社会主义核心价值体系,积极培育和践行社会主义核心价值观。(3)要加强思想道德建设和教育科学文化建设,着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,切实提高族的思想道德素质和科学文化素质。(4) 广泛开展群众性精神文明创建活动,充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性。(5)树立高度的文化自觉和文化自信,增强全民族的文化创造活力。(6) 加强对文化市场的管理和引导。支持健康有益的文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。(7)要深化文化体制改革,解放和发展文化生产力。文化创作者:(1)、积极践行社会主义核心价值观。増强敬业精神,创作文化精品。(2)、树立高度的文化自觉和文化自信。增强发展本民族文化的责任感和使命感。(3) 要立足于发展中国特色社会主义的实践,着眼于世界文化发展的前沿,发扬民族文化的优秀传统,汲取世界各民族文化的长处,不断创新。既要对自己文化自觉热爱,深入挖掘中国文化的精髓,又要尊重和了解他国的文化,要做到中国的思想,国际化的表达,不断提高中华文化的国际影响力。要注意克服民族虚无主义历史虚无主义。(4)、把经济效益和社会效益结合起来,坚持以人民为中心的创作导向,提高文化产品的质量。让人民享有健康丰富的精神文化生活。(5)、要不断探索文化发展的国际市场化、商业化、产业化的运作方式, 塑造中华文化的国际品牌和国际形象。青年学生:(1)、要脚踏实地、不尚空谈、重要从我做起、从点滴小事做起。(2)、遵守公民基本道德规范,自觉践行社会主义核心价值观:爱国、敬业、诚信、友善。(3)、加强自身的科学文化修养和思想道德修养,不断追求更髙的思想道德目标。树立正确的世界观、人生观和价值观。(4)、提髙辨别不同性质文化的眼力,增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。(5)、投身于社会主义精神文明建设的伟大实践,为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献。活动目的:通过组织学生为发展中国特色社会主义文化献计献策,激发学生的爱国热情,激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备,增强学生的社会责任感。课堂小结:发展中国特色社会主义文化需要国家、文化创作者以及青年学生等各面的共同努力,希望我们在座每一位同学都能以高度的文化自觉和文化自信积极参与到中国特色社会主义文化建设中来,希望我们全民族的文化创造活力不断增强,有越来越多中国风格、中国气派的特色文化不断走上世界舞台,世界文化因中国而更加精彩! 九、课后作业: 1、组织班级学生为天津蓟县春发希望小学捐赠一本

和对世界文化市场需求的有效把握。文化走出去的能力亟待提高。 4、文化市场的自发性和传媒的商业性导致一些文化产品的生产者和经营者只顾经济利益，不顾社会利益，导致文化产品质量低下。 5、落后文化和腐朽文化仍然存在。 6、我国文化体制改革依然存在诸多问题，束缚了文化生产力的发展。活动目的：通过发现制约中国特色社会主义文化发展的因素，让学生明白中国特色社会主义文化应该如何调整才能实现更好地发展，让学生明白树立高度的文化自觉和文化自信对发展中国特色社会主义文化的重要意义。（三）发展篇为发展中国特色社会主义文化献计献策：活动过程：从国家、文化创作者、青年学生三个角度探究三者分别应该为发展中国特色社会主义文化做出哪些努力。小组讨论、探究，发表观点。教师小结：国家：（1）关键在于坚持马克思主义在意识领域的指导地位。（2）大力建设社会主义核心价值体系，积极培育和践行社会主义核心价值观。（3）要加强思想道德建设和教育科学文化建设，着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高族的思想道德素质和科学文化素质。（4）广泛开展群众性精神文明创建活动，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性。（5）树立高度的文化自觉和文化自信，增强全民族的文化创造活力。（6）加强对文化市场的管理和引导。支持健康有益的文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。（7）要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力。文化创作者：（1）、积极践行社会主义核心价值观。增强敬业精神，创作文化精品。（2）、树立高度的文化自觉和文化自信。增强发展本民族文化的责任感和使命感。（3）、要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族文化的长处，不断创新。既要对自己文化自觉热爱，深入挖掘中国文化的精髓，又要尊重和了解他国的文化，要做到中国的思想，国际化的表达，不断提高中华文化的国际影响力。要注意克服民族虚无主义历史虚无主义。（4）、把经济效益和社会效益结合起来，坚持以人民为中心的创作导向，提高文化产品的质量。让人民享有健康丰富的精神文化生活。（5）、要不断探索文化发展的国际市场化、商业化、产业化的运作方式，塑造中华文化的国际品牌和国际形象。青年学生：（1）、要脚踏实地、不尚空谈、重要从我做起、从点滴小事做起。（2）、遵守公民基本道德规范，自觉践行社会主义核心价值观：爱国、敬业、诚信、友善。（3）、加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。树立正确的世界观、人生观和价值观。（4）、提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。（5）、投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献。活动目的：通过组织学生为发展中国特色社会主义文化献计献策，激发学生的爱国热情，激励学生为发展中国特色社会主义文化做好思想上的准备，增强学生的社会责任感。课堂小结：发展中国特色社会主义文化需要国家、文化创作者以及青年学生等各面的共同努力，希望我们在座每一位同学都能以高度的文化自觉和文化自信积极参与到中国特色社会主义文化建设中来，希望我们全民族的文化创造活力不断增强，有越来越多中国风格、中国气派的特色文化不断走上世界舞台，世界文化因中国而更加精彩！九、课后作业： 1、组织班级学生为天津蓟县春发希望小学捐赠一本

人教版《高中政治》必修3：第四单元 发展中国特色社会主义文化综合探究 感悟中国特色社会主义文化教案（1）

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