西安高新第三中学导学案 学科语文编写周娟鸽校对袁敏容、韩刚班级高二四、五班小组_学生评 价 课题第』课时课题:夜归鹿门歌孟浩然 学习1、解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。 目标2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣 重点教学重点:赏析诗歌的意境,通过意象分析,领悟作者的思想感情 笔记空间 难点教学难点:理解文中的引文和引诗,感受孟浩然巨大的人格魅力 自 你对古人选择隐逸生活怎样看待?请查阅资料或者结合你所知道实际情学生疑问 主况分析 学说明。 1)隐逸缘由 ①淡泊名利,与世无争,追求自由闲适生活 憎恶黑暗现实,不愿同流合污,保持高洁人格 ③仕途失意,用山水田园美景慰藉心灵 ④以隐求名,期待重用。 (2)两种处世观点 文死谏,武死战(人生价值观——积极入仕) 达则兼济天下,穷则独善其身(人生价值观一一消极出仕) 结:对于该不该归隐这一问题,仁者见仁、智者见智,无论古人做出怎 样的抉择,都没有对错,忠情于自己既定的人生价值观才是最重要的 2、说说你所知道的孟浩然。 姓名 孟浩然(689-740)名浩字浩然人称孟襄阳 简历 生怀才不遇,布衣一盛当盛唐,早年有用世之志,但 政治上困顿失意,以隐士终身 成就 著有《孟浩然集》 名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等 评价 其诗风质朴明快,清新自然。盛唐山水田园诗派的主要 作家之一,与王维齐名,并称“王孟” 知识链接 (1)文学常识 山水田园诗的祖宗一一陶渊明[东晋] 山水田园诗的继承者一一谢灵运[南朝·宋] 盛唐山水田园诗主力阵容一一王维、孟浩然等 (2)作者背后的经典故事 他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署,适逢玄宗至,浩然惊避床下 王维不敢隐瞒,据实奏闻,玄宗命出见。浩然自诵其诗,至“不才明主充 之句,玄宗不悦,说:“卿不求仕,而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄 阳。后漫游吴越,穷极山水之胜。 3、解题 汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐 逸圣地。孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里,四十岁赴长安 谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,在鹿门
西安高新第三中学导学案 学科 语文 编写 周娟鸽 校对 袁敏容、韩刚 班级 高二四、五班 小组 学生 评 价 课题 第 1 课时课题： 夜归鹿门歌 孟浩然 学习 目标 1、解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。 2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 重点 难点 教学重点：赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情 教学难点：理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅力。 笔记空间 自 主 学 习 1、你对古人选择隐逸生活怎样看待？请查阅资料或者结合你所知道实际情 况分析 说明。 （1）隐逸缘由： ①淡泊名利，与世无争，追求自由闲适生活 ②憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格 ③仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵 ④以隐求名，期待重用。 （2）两种处世观点： 文死谏，武死战（人生价值观——积极入仕） 达则兼济天下，穷则独善其身（人生价值观——消极出仕） 总结：对于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智，无论古人做出怎 样的抉择，都没有对错，忠情于自己既定的人生价值观才是最重要的。 2、说说你所知道的孟浩然。 姓名 孟浩然（689-740）名浩 字浩然 人称孟襄阳 简历 一生怀才不遇，布衣一 盛当盛唐，早年有用世之志，但 政治上困顿失意，以隐士终身 成就 著有《孟浩然集》 名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等 评价 其诗风质朴明快，清新自然。盛唐山水田园诗派的主要 作家之一，与王维齐名，并称 “王孟” 知识链接： （1）文学常识 山水田园诗的祖宗——陶渊明[东晋] 山水田园诗的继承者——谢灵运[南朝·宋] 盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等 （2）作者背后的经典故事： 他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。 王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃” 之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄 阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。 3、解题： 汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐 逸圣地。孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里，四十岁赴长安 谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，在鹿门 学生疑问
山辟一住处,有时也去住。这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。这首诗 虽有纪实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 整体感知诗歌内容(翻译): 首联:山寺里的钟声响起,天色已近黄昏,渔梁渡口一片争渡的喧哗声 颔联:行人沿着沙岸向江村走去,我也乘着小舟返回鹿门 颈联:鹿门山的月亮轻烟缭绕的树木,我突然来到庞公隐居的地方 尾联:石门对着松林长径多寂寥,只有我这个隐居者独自来来去去 诗歌的主要内容是什么? 这首写“夜归”的“归”途,实际上,是从世俗到隐逸的道路,作者以清 淡干净的笔墨抒写归隐的情怀志趣。 引(一)置身诗境,缘景明情 课堂精彩记录 领1、置身诗境 探间题设置:诗歌中选择了哪些意象?展开联想从意象的归类中你看到了几 究幅景象?构成了怎样的意境? 意象:山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径 画面:山中景:山中有悠然的钟声;山中有朦胧的月光;山中有烟云缭绕 的树木;山中有开在岩石上的门;山中有松林间的小路:山中有远离红尘 的隐士 幽静冷清) 江边景:江边有人来人往的喧嚣:江边有小贩的叫卖;江边有讨价还价的 争执:江边有红尘的离愁别恨:江边有…(喧哗嘈杂) 2、缘景明情 问题设置:文中作者的情感指向是什么? 体现了诗人对人生道路的抉择态度,委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世 隐居思想,同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。 (二)炼字型答题渗透 问题设置:有人说“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字,用的很妙,你同意 吗?为什么? 高考诗歌鉴赏链接: ①提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? ②提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ③解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情 感来分析。 ④答题步骤 (1)解释该字在句中的含义 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 ⑤参考答案: 同意(步骤一:摆明观点) “争”意为:争先恐后之意。(步骤二:解释意思) “争”字仿佛让我们看到了江边争先恐后的行人,听到了江边小贩的叫卖 讨价还价的争执,只一“争”字,把江边那种喧哗嘈杂的景象表现的淋漓 尽致,表达了作者对隐逸生活的向往和喜悦。(步骤三:还原画面、分析 情感)
山辟一住处，有时也去住。这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。这首诗 虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 4、整体感知诗歌内容（翻译）： 首联：山寺里的钟声响起，天色已近黄昏，渔梁渡口一片争渡的喧哗声 颔联：行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门 颈联：鹿门山的月亮轻烟缭绕的树木，我突然来到庞公隐居的地方 尾联：石门对着松林长径多寂寥，只有我这个隐居者独自来来去去 诗歌的主要内容是什么？ 这首写“夜归”的“归”途，实际上，是从世俗到隐逸的道路，作者以清 淡干净的笔墨抒写归隐的情怀志趣。 引 领 探 究 （一）置身诗境，缘景明情 1、置身诗境 问题设置：诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几 幅景象？构成了怎样的意境？ 意象：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径 画面：山中景：山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕 的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘 的隐士……（幽静冷清） 江边景：江边有人来人往的喧嚣；江边有小贩的叫卖；江边有讨价还价的 争执；江边有红尘的离愁别恨；江边有……（ 喧哗嘈杂） 2、缘景明情 问题设置：文中作者的情感指向是什么？ 体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世 隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。 （二）炼字型答题渗透 问题设置：有人说“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，用的很妙，你同意 吗？为什么？ 高考诗歌鉴赏链接： ①提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ③解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情 感来分析。 ④答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ⑤参考答案： 同意（步骤一：摆明观点） “争”意为：争先恐后之意。（步骤二：解释意思） “争”字仿佛让我们看到了江边争先恐后的行人，听到了江边小贩的叫卖、 讨价还价的争执 ，只一“争”字，把江边那种喧哗嘈杂的景象表现的淋漓 尽致，表达了作者对隐逸生活的向往和喜悦。（步骤三：还原画面、分析 情感） 课堂精彩记录
训1、比较阅读:将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读,说说这两首诗的诗境 练有何异同 检归嵩山作 测任王维 清川带长薄,车马去闲闲。 流水如有意,暮禽相与还 荒城临古渡,落日满秋山 迢递嵩高下,归来且闭关。 同:意境优美恬淡,表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途等景物,构成 了诗境的平淡自然,优美恬淡,脱尽尘世烟火,但“惟”句也表现出消极 避世的孤独寂寞的情绪。 《归》诗寓情于景,意境充满变化。清川,离归的车马,结伴而返的暮禽, 这些景象构成了自然恬淡的意境,反映了归山之始的悠然自得:归隐途中 荒城、古渡、落日、秋山这些景物,又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩, 从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄渣的心境。 由安详从容,到凄清悲莤,再到恬静澹洎。 2、炼字型答题技巧巩固 菩萨蛮(李白) 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。瞑色入高楼,有人楼上愁 阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答案要点: “空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思 抒情主人公伫立在玉阶,痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟 归人不归,触景生情,引起无限愁思。 “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情,增 添了全诗的“愁”味,使主题更加显明 总这首诗写“夜归”的“归”途,实际上是丛世俗到隐逸的道路,作者以漬学习感悟 结淡干净的笔墨,构造了一种平淡自然,优美恬淡的意境,抒写了归隐的情 升怀志趣。 华 教学教学反思: 反思、在引领探究的问题设置方面一定要注意做到少而精,有梯度和层次。 2、课堂的生成才是文章的亮点,希望自己设置的问题能给课堂生成加砝码 3、诗歌鉴赏重在提高学生鉴赏能力的同时,还应该关注高考的答题技巧,尽量做到规范 专业术语和步骤,希望自己在这两者之间找到平衡,提高素养和提升成绩两不误。 课前引领探究2的炼字型答题技巧巩固改为:答题步骤一一答题一一展示答案 二次 修改 审定组长签字:使用时间2012年9月17日
训 练 检 测 1、比较阅读：将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境 有何异同。 归嵩山作 王 维 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 同：意境优美恬淡，表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，构成 了诗境的平淡自然，优美恬淡，脱尽尘世烟火，但“惟”句也表现出消极 避世的孤独寂寞的情绪。 《归》诗寓情于景，意境充满变化。清川，离归的车马，结伴而返的暮禽， 这些景象构成了自然恬淡的意境，反映了归山之始的悠然自得；归隐途中 荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩， 从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。 2、炼字型答题技巧巩固 菩萨蛮（李白） 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答案要点： “空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。 抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟 归人不归，触景生情，引起无限愁思。 “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增 添了全诗的“愁”味，使主题更加显明。 总 结 升 华 这首诗写“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐逸的道路，作者以清 淡干净的笔墨，构造了一种平淡自然，优美恬淡的意境，抒写了归隐的情 怀志趣。 学习感悟 教学 反思 教学反思： 1、 在引领探究的问题设置方面一定要注意做到少而精，有梯度和层次。 2、 课堂的生成才是文章的亮点，希望自己设置的问题能给课堂生成加砝码。 3、 诗歌鉴赏重在提高学生鉴赏能力的同时，还应该关注高考的答题技巧，尽量做到规范 专业术语和步骤，希望自己在这两者之间找到平衡，提高素养和提升成绩两不误。 课前 二次 修改 引领探究 2 的炼字型答题技巧巩固改为：答题步骤——答题——展示答案 审定 组长签字： 使用时间 2012 年 9 月 17 日