8·时间的脚印 ′教学日标 1明确说明对象,理清文章思路。 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言 4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。 教学重难点 1.帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次 2.学习本文生动有趣的语言。 3.掌握说明顺序 教学过程 课导入 先来欣赏图片,第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉 积岩”。(屏幕显示)我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹 那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显 示标题) 、识记字词 腐蚀(shi) 浑浊(zhuo) 山麓(l) 海枯石烂(ku)粗糙(co)龟裂(jun) 刨刮(po)楔形文字(xie) 三、整体感知课文 1.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子,又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们 给正文部分的自然段标上序号
8 *时间的脚印 1 明确说明对象，理清文章思路。 2．掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3．体会本文生动有趣的语言。 4．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 1．帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2．学习本文生动有趣的语言。 3．掌握说明顺序。 一、新课导入 先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉 积岩”。(屏幕显示)我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。 那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显 示标题) 二、识记字词 腐蚀．(shí) 浑浊．(zhuó) 山麓．(lù) 海枯．石烂(kū) 粗糙．(cāo) 龟．裂(jūn) 刨．刮(páo) 楔．形文字(xiē) 三、整体感知课文 1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们 给正文部分的自然段标上序号
明确:全文共31个自然段,可分成三个部分。提纲如下: (屏幕显示) 第一部分(1-4)引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之 第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的 又分为两层 第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹 第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。 2.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式。那么,岩石是如何 记录时间的呢?看我们的第二部分。 第五段独句成段,引出下文。从结构上讲,这是一个过渡段
明确：全文共 31 个自然段，可分成三个部分。提纲如下： (屏幕显示) 第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。 又分为两层： 第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。 2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何 记录时间的呢？看我们的第二部分。 第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段
请大家推荐一位朗读水平较高的同学读第六自然段 本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。那么,岩石的运动规律是什么? 被破坏、被搬运、被堆积一一重新生成岩石 这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化? 请同学们四个人一组,研读课文8~18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读 边讨论并用笔勾画出其中的重要环节 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石(学生复述、点击,显示流程 这是一幅沉积岩的图片,岩石像书页一样平卧着,一层一层叠在一起,最早形成的“躺” 在最下面。根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。 现在,请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?岩石的厚度及生成顺 序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式 3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读 22~29自然段,然后回答问题: 岩石保存了哪些历史的痕迹? 教师明确 ①岩石记录了地壳的活动 ②岩石记录了气候的变化 (插入说明方法:举例子) ③岩石记录了古代生物状况 ④岩石记录了地球历史的发展过程 ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动 (学生总结,屏幕显示)
请大家推荐一位朗读水平较高的同学读第六自然段。 本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么？ 被破坏、被搬运、被堆积——重新生成岩石。 这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 请同学们四个人一组，研读课文 8～18 自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读 边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石(学生复述、点击，显示流程 图) 这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺” 在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺 序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。 3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读 22～29 自然段，然后回答问题： 岩石保存了哪些历史的痕迹？ 教师明确： ①岩石记录了地壳的活动 ②岩石记录了气候的变化 (插入说明方法：举例子) ③岩石记录了古代生物状况 ④岩石记录了地球历史的发展过程 ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动 (学生总结，屏幕显示)
小结:普普通通的岩石上,竟有着如此丰富的历史记录。可以说,岩石是一部无字的史 书 4.通过学习课文,我们对岩石有了新的认识,了解这些内容对现实生活有什么意义?(教 师朗读最后一段)大家边听边找出答案 明确:增加知识、寻找宝藏,造福人类(屏幕显示) 总结:文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大 意义,这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序。 四、品味说明语言 1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找 出几个例子加以说明。如:“据计算,大约3000~10000年的时间,可以形成一米厚的岩石”。 (大屏幕显示。插入说明方法:列数字)如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石就需要 3000~10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科 学,都是推测出来的。所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明 文语言的准确和严密。(大屏幕显示)
小结：普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史 书。 4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？(教 师朗读最后一段)大家边听边找出答案。 明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类(屏幕显示) 总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大 意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 四、品味说明语言 1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找 出几个例子加以说明。如：“据计算，大约 3000～10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。 (大屏幕显示。插入说明方法：列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要 3000～10000 年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科 学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明 文语言的准确和严密。(大屏幕显示)
2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下,说明文的语言也力求生动、形 象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的 沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法,写出笨重的石块想跑也跑不动,只能留在 附近:而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方,生动、形象(点击,显示)的语言,大大增 强了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句,并用“我喜欢……句(段),是因 为……”的句式说话。(屏幕显示,适时点评) 五、拓展迁移训练 大自然是非常神奇的,一块看似普通的岩石,就能记下时间的痕迹,保存历史的记录 可以说,岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么?请你用“岩 石是……”的句式仿写一个句子。(显示) 六、结束语 大家说出的这些比喻句,新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、 保存历史痕迹的功能。其实,除了岩石,大自然还有许多记录时间的方式,如日出日落、四 季更替等等。希望同学们走进大自然,观察大自然,努力读懂大自然这本无字之书,更好地 造福人类! 七、作业 1.找出本文的过渡段并简要说明其作用 2.根据你对岩石的了解,以“海枯石烂”为题,写一篇短文
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形 象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的 沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在 附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增 强了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句(段)，是因 为……”的句式说话。(屏幕显示，适时点评) 五、拓展迁移训练 大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。 可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么？请你用“岩 石是……”的句式仿写一个句子。(显示) 六、结束语 大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、 保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四 季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地 造福人类！ 七、作业 1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳时节，望去确也像绯红①的 藤野先生 藤野先生 轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的上高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴②宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几。实在标致③极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房倒也还可以坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱④；问精通时事⑤的人，答道“那是在学跳舞。” 到别的地方去看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水⑥先生客死⑦的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校收费几个职员还为我的食宿操心。先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 从此就看见许多陌生的先，听到许多新鲜的讲义⑧。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须戴着眼镜，挟一叠大小的书。将放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…” just onlykwfur, texlvwritng ablitys nalowev intrface. Thknowledg isnotcmple, scialyt sverlit abouprfesional medprtns kowledg, towrieChns butofalse, omtisrely oniwrtg opesntaio fredy-ma onesidmatrls, unwilgto makedpthinkg, putalsor fthings oethr,psnatio qulysnot hig,due tohvral quityof heirwnquality snohig, teladrship ofdeartmns caotundersa, itdfcul ostandi heprsctive ofladrship tonkfhig, lackofveral Togsp,ntvery godunerstading oftheand ficet,dspline, stricwh oneslfad honrisgace ndothraspect ofhprblem, orslidan efctivo aryutself-xaminto lysinthe acivtsof heckanlysi oftheprblms uchatefolwing:Oe, thxisng problems andtheprfomance fthable1, thackof sytemaic dutonalerigtv.Ther astilerng tocpewih trsencof thug.Mainly dotakeh intaveo lrnischol, akfconsiue. Onlyimted ohprvisn ofthesudy bjectsdi no当前，随着时代的进步，物质条件的富足，我们生活条件也得到了改善。在当今社会一些不良因素的影响下，我们很多学生也形成了贪图享受、铺张浪费的不良消观。很多同学不顾家里的经济实力盲目互相攀比：穿名牌服装，手机、电脑MP3等已成为学生必备品。校园里浪费资源的现象也非常严重：人走灯不灭，离水停食堂里到处可见剩饭菜。看到很多人在买东西时，因为好“面子”而拒绝店家找给的零钱
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大小的书便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们翻和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年掌故⑨颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤的有一回上火车去，致使管的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没带领结。 过了一星期，大约是六他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，─他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了第二三天便还我，并且说此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊同时也感到种不安和激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加许多脱漏的地方，连文法错误也都一订正。这样直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管神经学。 可惜我那时太不用功，有也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管指着，向我和蔼的说道：“你看，将这条血管移了一点位置。─自然，这样一移的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物那么样的我们没法改换它。现在我给你改好了，以后要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在间，不过是没有落第⑩。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“因为听中国人是很敬重鬼的，所以很担心怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚，但不知道详细所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道“总要看一才知道。究竟是怎么一回事呢？” 有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一，邮差就送到封很厚的信，拆开看时第一句是：“你改悔罢！” 这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊⑪，爱国青年也愤然，而暗地里却早受了他的影响。其次话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的所以能有这样的成绩。末尾是匿名 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言得教员漏泄出来的题目。 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责⑫干事托辞⑬检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中人当然是低能儿，分数在60以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片事的子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲枪毙犯人的人们，他也何尝不酒醉似的喝彩，─呜呼无法可想！但在那时地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有。 “我想去学生物，先教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。 “为医学而教的解剖之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说 将走的前几天，他叫我到家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时通信告诉他此后的状况。 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起所以虽然有时想写信，却又难以下笔这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和张照片。从他那一面看起来，是去之后杳无消息了。 但不知怎地，我总还时记起他，在我所认为师的之中，他是最使我感激，给鼓励的一个。有时我常想：他的对于我热心希望，不倦的教诲小而言之，是为中国就希望有新的医学；大而言之，是为学术就希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心是伟大的，虽然他姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的将作为永久纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫⑭的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾⑮的文字。 一、选择题 1．下列属于相对脆弱的自然生态系统的是( ) A．绿洲荒漠交界带 B．水土流失严重区
C．地质灾害易发区 D．高寒带生态系统 解析：选D 相对脆弱的自然生态系统常见的有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。 2．下列属于非洲的荒漠化问题特别严重的自然原因是( ) A．气候干旱 B．乱垦滥伐 C．过度放牧 D．破坏植被 解析：选A 非洲北部为热带沙漠气候，降水稀少，气候干旱，荒漠化问题特别严重；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。 新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不足70 km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。据此完成3～4题。 3．这些沙漠化土地主要分布在( ) A．华南、华东和华北地区 B．西北、西南和东北地区 C．西北、东北和华北地区 D．东北、华北和西南地区 4．这些沙漠化土地的形成( ) A．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致 B．是人类发展工农业所致 C．主要是由于降水减少，蒸发加剧 D．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进 解析：3.C 4.A 第3题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在我国主要分布在东北、华北和西北地区。第4 题，由材料可知，我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果。 位于长江中上游的某茶场，茶园面积600亩，每年四月、七月、十一月要锄草三次，久而久之，茶园“消瘦”了。同时，锄草需要大量劳动力，困惑之际，茶场主人想到“羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶”，于是把羊引进茶园，既节约人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶园，可谓一举两得。据此完成5～7题。 5．长江中上游植被破坏后，给下游地区带来的危害是( ) A．泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁 B．水土流失日趋严重 C．气候恶化，导致全球气候变暖 D．河流径流的季节变化减小 6．根据长江流域地理特征可以推知，三次锄草中，水土流失最严重的是( ) A．四月、七月 B．四月 C．七月 D．十一月 7．茶园“消瘦”的主要原因是( ) A．缺乏分解者 B．缺少枯枝落叶 C．土壤中有机质被微生物分解 D．表层土壤被大量冲走 解析：5.A 6.C 7.D 第5题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大，因而造成下游淤积严重，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁。第6 题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失严重，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最严重的是七月。第7 题，从材料中可以看出茶园“消瘦”的主要原因是水土流失造成的表层土壤被大量冲走。 二、综合题 一、选择题 1．下列属于相对脆弱的自然生态系统的是( ) A．绿洲荒漠交界带 B．水土流失严重区 C．地质灾害易发区 D．高寒带生态系统 解析：选D 相对脆弱的自然生态系统常见的有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。 2．下列属于非洲的荒漠化问题特别严重的自然原因是( ) A．气候干旱 B．乱垦滥伐 C．过度放牧 D．破坏植被 解析：选A 非洲北部为热带沙漠气候，降水稀少，气候干旱，荒漠化问题特别严重；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。 新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不足70 km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。据此完成3～4题。 3．这些沙漠化土地主要分布在( ) A．华南、华东和华北地区 B．西北、西南和东北地区 C．西北、东北和华北地区 D．东北、华北和西南地区 4．这些沙漠化土地的形成( ) A．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致 B．是人类发展工农业所致 C．主要是由于降水减少，蒸发加剧 D．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进 解析：3.C 4.A 第3题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在我国主要分布在东北、华北和西北地区。第4 题，由材料可知，我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果
位于长江中上游的某茶场，茶园面积600亩，每年四月、七月、十一月要锄草三次，久而久之，茶园“消瘦”了。同时，锄草需要大量劳动力，困惑之际，茶场主人想到“羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶”，于是把羊引进茶园，既节约人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶园，可谓一举两得。据此完成5～7题。 5．长江中上游植被破坏后，给下游地区带来的危害是( ) A．泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁 B．水土流失日趋严重 C．气候恶化，导致全球气候变暖 D．河流径流的季节变化减小 6．根据长江流域地理特征可以推知，三次锄草中，水土流失最严重的是( ) A．四月、七月 B．四月 C．七月 D．十一月 7．茶园“消瘦”的主要原因是( ) A．缺乏分解者 B．缺少枯枝落叶 C．土壤中有机质被微生物分解 D．表层土壤被大量冲走 解析：5.A 6.C 7.D 第5题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大，因而造成下游淤积严重，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁。第6 题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失严重，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最严重的是七月。第7 题，从材料中可以看出茶园“消瘦”的主要原因是水土流失造成的表层土壤被大量冲走。 二、综合题 一、选择题 1．下列属于相对脆弱的自然生态系统的是( ) A．绿洲荒漠交界带 B．水土流失严重区 C．地质灾害易发区 D．高寒带生态系统 解析：选D 相对脆弱的自然生态系统常见的有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。 2．下列属于非洲的荒漠化问题特别严重的自然原因是( ) A．气候干旱 B．乱垦滥伐 C．过度放牧 D．破坏植被 解析：选A 非洲北部为热带沙漠气候，降水稀少，气候干旱，荒漠化问题特别严重；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。 新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不足70 km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。据此完成3～4题。 3．这些沙漠化土地主要分布在( ) A．华南、华东和华北地区 B．西北、西南和东北地区 C．西北、东北和华北地区 D．东北、华北和西南地区 4．这些沙漠化土地的形成( ) A．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致 B．是人类发展工农业所致 C．主要是由于降水减少，蒸发加剧 D．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进 解析：3.C 4.A 第3题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在我国主要分布在东北、华北和西北地区。第4 题，由材料可知，我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果。 位于长江中上游的某茶场，茶园面积600亩，每年四月、七月、十一月要锄草三次，久而久之，茶园“消瘦”了。同时，锄草需要大量劳动力，困惑之际，茶场主人想到“羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶”，于是把羊引进茶园，既节约人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶园，可谓一举两得。据此完成5～7题。 5．长江中上游植被破坏后，给下游地区带来的危害是( ) A．泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁 B．水土流失日趋严重 C．气候恶化，导致全球气候变暖 D．河流径流的季节变化减小 6．根据长江流域地理特征可以推知，三次锄草中，水土流失最严重的是( ) A．四月、七月 B．四月 C．七月 D．十一月 7．茶园“消瘦”的主要原因是( ) A．缺乏分解者 B．缺少枯枝落叶 C．土壤中有机质被微生物分解 D．表层土壤被大量冲走 解析：5.A 6.C 7.D 第5题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大，因而造成下游淤积严重，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁。第6 题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失严重，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最严重的是七月。第7 题，从材料中可以看出茶园“消瘦”的主要原因是水土流失造成的表层土壤被大量冲走。 二、综合题
