2、培养朗诵能力,背诵这篇文章 《春》说磲犒 过程与方法目标 培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思 想感情。 四川省广元市元坝区昭化中学 李全春 情感态度与价值观目标: 教材分析 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元 四、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力,通过语言感悟春天的美丽 的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命 五、教学理念 而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。单元中的每篇课 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加 文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高 大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。”还强调“要加强朗读, 听、说、读、写能力的重要途径,又是一次美的巡礼:从中既可得到 语文的滋养,又可受到美的熏陶 重视阅读感受和体验。”学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我 将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的 个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所 的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发 悟来阅读本文,并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感 草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情 受。体现新课程的“大语文观",让学生在生活中去发现语文,在生活 这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 中学习语文。 、学情分析 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合 春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这 篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力 作、探究的学习方式”:要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习 运用语文。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法 容易激发学生的阅读兴趣。 和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,在教学中 E、教学目标 要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学 知识与能力目标 1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。 生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式, 并逐步学得合作技能
- 1 - - 1 - 《春》说课稿 四川省广元市元坝区昭化中学 李全春 一、教材分析 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元 的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命， 而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课 文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高 听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到 语文的滋养，又可受到美的熏陶。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一 个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天 的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发， 草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。 这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这 篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力， 容易激发学生的阅读兴趣。 三、教学目标 知识与能力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思 想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 四、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 五、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加 大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读， 重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我 将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文 内涵。 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所 悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感 受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活 中学习语文。 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合 作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、 运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中 要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学 生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式， 并逐步学得合作技能
教学方法 地朗读课文。 l、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给 (三)深入理解课文内容 学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 第一,分小组讨论六幅春天的画面,并且给出“研讨提示”,但学 2、朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的 生的研讨并不限于提示,允许学生各抒已见,尊重体验的个体差异, 因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟 不求结论统一和唯一,重在引导学生自主探究、合作探究,体验阅读 3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论 过程和方法。在教学中,教师首先引导学生抓住表现景物特征词语 中分析、感受作者的写作成功之法。 感悟春的美丽。如“春草图”,通过“偷偷地、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿 七、学法指导 的”等词语来表现出春草嫩绿的特征:通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、 采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程 “滚”、“跑”、“捉等词语,以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来 中,学会如何朗读抒情散文,体会春的优美意境:;在分小组合作探究 体现对春草的喜爱。其次,引导学生进行变句分析,如比较“小草偷偷 理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品味文 地从土里钻出来和“小草从土里长出来”,以此体会“偷偷地”表现出小 中传神的语句 草不经意破土而出,而带给人们的喜悦:“钻”表现出小草旺盛的生命 八、教学流程 力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融, (一)课文引入 以突破教学的重点和难点。 “让学生说说自己心中春天的样子,以及对春天所寄寓的感情 第二,全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结 以此调动学生的生活储备。同时展示课件,配以春天的影像及音乐, 尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用:了解拟人、排比、比喻等手 给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情,进入到春的回 法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。 味和想像之中。 第三,带着对文章的深入理解进行朗读,并勾画出所喜欢的句子, (二)整体感知课文 说说喜欢的原因,并仿写一个。让学生和文章产生共鸣,体会文章的 第一,通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合,在学生头 语言美,同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。 脑中描绘出春天的景象,而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的 (四)教学小结 主题,情景交融,把学生带入朱自淸先生《春》的世界。 生谈本节课的收获,教师侧重从理解写景散文的特点方面加以 第二,通过学生对老师的朗读进行评价以及自读,激励学生发挥 引导。有如下要点:1、要选取有代表性的景物:2、要抓住景物特点 想像对文章进行初步分析和感悟,使自己对春的感受和作者对春的感 绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前:3、在 受进行碰撞,同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧,培养学生有感情 景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来:4
- 2 - - 2 - 六、教学方法 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给 学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的， 因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论 中分析、感受作者的写作成功之法。 七、学法指导 采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程 中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究 理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文 中传神的语句。 八、教学流程 （一）课文引入 “让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。” 以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐， 给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回 味和想像之中。 （二）整体感知课文 第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头 脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的 主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。 第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥 想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感 受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情 地朗读课文。 （三）深入理解课文内容 第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学 生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异， 不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读 的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语 感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿 的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、 “滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来 体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷．． 地．从土里钻．出来”和“小草从土里长．出来”，以此体会“偷偷地”表现出小 草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命 力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融， 以突破教学的重点和难点。 第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结 尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手 法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。 第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子， 说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的 语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。 （四）教学小结 学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以 引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点 绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在 景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4
要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,使语言优美生动。 (五)作业设计 感悟朱自清先生的《春》,写一篇短文,描绘自己家乡的春天 这是对文章的体验和反思,学习、欣赏、借鉴课文,做到学以致用 九、板书设计 用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构,脉络清晰,形象直观, 使美丽、温馨的春天永驻学生心中。 序春一宏观匀勒 春草图 局 春花图部 盼春→纷春〈 春风图 描 +赞春{美 春雨图 迎春图
- 3 - - 3 - 要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。 （五）作业设计 感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。 这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。 九、板书设计 用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观， 使美丽、温馨的春天永驻学生心中