本命年的回想·检测与评价 评价表 项目 评价结果表述形式 评价方式 「基础题分数(满分为60分) 自我评定 综合题等第 自我评定 教师或同学复核 检测题 基础题 1.下列加粗的字的注音完全正确的一项是(4分) A.缤纷(bing)灶膛(tang)嚼字(jao)生疮( chuang) B.腊八粥(la)糁儿(shen)涿州(zhuo)发鬏(ji) C.渍酸菜(za)阖家(he)磕头(ke)亲支近脉(mai) D.秫秸(ch)疙瘩(ga)槨子(bang)簸箕(bo 2.给下列多音多义字注上拼音。(8分) (1)/降() 粘贴() 投降() 粘土() 3.辨别下列形似字并组词。(8分) (1){暑() (2)遵() (3) ∫桶( 署() 尊() 捅() 笼() 谜() 熬() (4) (5) (6) 茏() 迷() 遨() (7) ∫骚() 框( (8) 搔() 4.根据词义填写成语。(6分) (1)看到美好的情景而心情愉快。( (2)由衰老恢复青春。() 5.填空。(4分) 刘绍棠 代小说家、散文家,代表作有: 等等 6.说说下面一句话中所包含的节气。(5分) 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。 所包含的节气有: 7.文章写道:“腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严。”“欢乐”与 庄严”是否矛盾?为什么?(10分) 8.对下列句子的分析理解,正确的一项是(5分)
本命年的回想·检测与评价 评价表 项 目 评价结果 表述形式 评价方式 基础题 分数（满分为 60 分）： 自我评定 自我评定 综合题 等第 教师或同学复核 检测题 基础题 1．下列加粗的字的注音完全正确的一项是（4 分） （ ） A．缤纷（bīng） 灶膛（táng） 嚼字（jiáo） 生疮（chuāng） B．腊八粥（là） 糁儿（shēn） 涿州（zhuō） 发鬏（jiū） C．渍酸菜（zà） 阖家（hé） 磕头（kè） 亲支近脉（mài） D．秫秸（chù） 疙瘩（gā） 梆子（bāng） 簸箕（bò） 2．给下列多音多义字注上拼音。（8 分） （ ） 霜 （ ） 投 （ ） （ ） 贴（ ） 土（ ） 1 2 降 降 粘 粘 3．辨别下列形似字并组词。（8 分） （ ） 暑（ ） 署（ ） （ ） 遵（ ） 尊（ ） （ ） 桶（ ） 捅（ ） （ ） 笼（ ） 茏（ ） （ ） 谜（ ） 迷（ ） （ ） 熬（ ） 遨（ ） （ ） 骚（ ） 搔（ ） （ ） 框（ ） 眶（ ） 1 2 3 4 5 6 7 8 4．根据词义填写成语。（6 分） （1）看到美好的情景而心情愉快。（ ） （2）由衰老恢复青春。（ ） 5．填空。（4 分） 刘绍棠，________代小说家、散文家，代表作有：________、________、 ________等等。 6．说说下面一句话中所包含的节气。（5 分） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 所包含的节气有：________________________ 7．文章写道：“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。”“欢乐”与 “庄严”是否矛盾？为什么？（10 分） 8．对下列句子的分析理解，正确的一项是（5 分） （ ）
炒完一锅又一锅,一捆捆柴禾捅进灶膛里,土炕烫得能烙饼 A.这一句运用夸张的修辞手法,具体形象地表达灶膛的温度之高, 说明炒的东西之多和人们在享受一年劳动成果时的喜悦的程度之高。 B.这一句运用比喻的修辞手法,具体形象地表达人们丰收以后的喜 悦之情,过年时物质生活的丰富 C.这一句运用夸张的修辞手法,具体形象地表达了劳动人民的勤劳, 即使在节日期间也不停止劳作。 D.这一句运用比喻的修辞手法,具体形象地表达了灶膛的温度之高, 说明炒的东西之多,人们过年时物品富足。 9.文章写的是有关过年的习俗,可全文的开头一段并没有涉及过年 这样写是否多余?能否删去?(10分) 综合题 1.作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢? 2.试从课文中任意找出两个习俗来加以点评,说说这习俗表达了人 们怎样的心情或期盼 参考答案 基础题 1.B(A项“缤”bin;C项“渍”zi“磕”ke;D项“秫”shu 疙 (1) Ixiang 暑假 自橡(3)/水桶 遵守 3.(1) (2) 署名 捅开(4)∫灯笼 葱茏 5)谜语 煎熬 门框 (6) (7) ∫骚扰 迷信 遨游 搔痒 眼眶 4.(1)赏心悦目(2)返老还童 5.当;《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸 子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等(答出其中三篇即可) 6.立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏 至、小暑、大暑。 7.不矛盾。因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从 下文来看,这一天的晚上,“大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事”, 等到打更的人敲起梆子,孩子们可以“放鞭炮”;“小孩子在饺子上锅之 前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出,踩 着芝麻秸到亲支近脉的本家各户,压岁钱装满了荷包”,因此说是欢乐的 而之所以说“庄严”,从下文来看,“小丫头儿不许出屋,小小子儿虽然
炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。 A．这一句运用夸张的修辞手法，具体形象地表达灶膛的温度之高， 说明炒的东西之多和人们在享受一年劳动成果时的喜悦的程度之高。 B．这一句运用比喻的修辞手法，具体形象地表达人们丰收以后的喜 悦之情，过年时物质生活的丰富。 C．这一句运用夸张的修辞手法，具体形象地表达了劳动人民的勤劳， 即使在节日期间也不停止劳作。 D．这一句运用比喻的修辞手法，具体形象地表达了灶膛的温度之高， 说明炒的东西之多，人们过年时物品富足。 9．文章写的是有关过年的习俗，可全文的开头一段并没有涉及过年， 这样写是否多余？能否删去？（10 分） 综合题 1．作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢？ 2．试从课文中任意找出两个习俗来加以点评，说说这习俗表达了人 们怎样的心情或期盼。 参考答案 基础题 1． B（A 项“缤” bīn；C 项“渍” zì“磕” kē；D 项“秫” shú “疙” gē） 2． （ ） à á （ ） ā á 1 ji ng xi ng 2 zh n ni n 3 1 2 3 4 5 6 7 8 ．（ ） 暑假 署名 （ ） 遵守 自尊 （ ） 水桶 捅开 （ ） 灯笼 葱茏 （ ） 谜语 迷信 （ ） 煎熬 遨游 （ ） 骚扰 搔痒 （ ） 门框 眼眶 4．（1）赏心悦目（2）返老还童 5．当；《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸 子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等（答出其中三篇即可）。 6．立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏 至、小暑、大暑。 7．不矛盾。因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从 下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”， 等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子在饺子上锅之 前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩 着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。 而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然
允许走动,却不能在外边大小便,免得冲撞了神明。不管多么困乏,也 不许睡觉”,因此说是“庄严”的。 8.A 9.不多余。文章的开头一段之所以讲这二十四节气,目的是为写过 年作衬托,以此来说明过年是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。 综合题 1.作者对几十年前的过年习俗的回想,是想表现对传统文化和童年 欢乐生活的热爱。 2.(1)腊月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米”,展现了人们为 新年而忙碌的“忙年图”,表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦之 情,使读者感受到新年渐近时的“过年”气氛。(2)腊月二十三的“祭 灶”“贴门神”,是正式迎新年的习俗。此时的习俗一方面表现了人们迎 新年的欢乐之情,另一方面表现了人们期盼来年交好运,期盼新的一年 不再受欺凌,期盼一家人团团圆圆。(3)“吃饺子”“给压岁钱”,使人们 感受过年的“年味”和包含其中的欢乐与期盼之情,把过年的浓烈气氛 逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”,表现了热烈的祝愿,浓浓的人 情。把过年的气氛推向高潮,使人们喜不自胜。 等第评定参考意见: 优:解答第一题,出现以下关键词的即可评为“优”:传统文化、童 年欢乐生活、热爱;第二题为开放题,只要从文中找出两点习俗,并结 合文章主旨加以点评的,均可评为“优”。 良、中、下:参照“优”评定标准评定
允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。不管多么困乏，也 不许睡觉”，因此说是“庄严”的。 8．A 9．不多余。文章的开头一段之所以讲这二十四节气，目的是为写过 年作衬托，以此来说明过年是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。 综合题 1．作者对几十年前的过年习俗的回想，是想表现对传统文化和童年 欢乐生活的热爱。 2．（1）腊月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米”，展现了人们为 新年而忙碌的“忙年图”，表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦之 情，使读者感受到新年渐近时的“过年”气氛。（2）腊月二十三的“祭 灶”“贴门神”，是正式迎新年的习俗。此时的习俗一方面表现了人们迎 新年的欢乐之情，另一方面表现了人们期盼来年交好运，期盼新的一年 不再受欺凌，期盼一家人团团圆圆。（3）“吃饺子”“给压岁钱”，使人们 感受过年的“年味”和包含其中的欢乐与期盼之情，把过年的浓烈气氛 逐步推向高潮。（4）正月初一的“拜年”，表现了热烈的祝愿，浓浓的人 情。把过年的气氛推向高潮，使人们喜不自胜。 等第评定参考意见： 优：解答第一题，出现以下关键词的即可评为“优”：传统文化、童 年欢乐生活、热爱；第二题为开放题，只要从文中找出两点习俗，并结 合文章主旨加以点评的，均可评为“优”。 良、中、下：参照“优”评定标准评定